Buscar

AV-Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 4 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0241_AV_» PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV 
Professor: CRISTINE ROSE MERA Turma: 9003/AC 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 19/11/2013 11:30:35 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307432567) Pontos: 0,8 / 0,8 
Em se tratando da fase fálica, marque a alternativa que apresenta uma importante característica desta 
fase do desenvolvimento na formação da personalidade das crianças. 
 
 Descoberta dos gêneros: masculino e feminino 
 Descoberta da relação de obediência às regras sociais 
 Medo de perder o poder por não usar mais a fralda 
 Descoberta das relações de poder e submissão 
 Medo de perder o amor dos pais por estar crescendo 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307432282) Pontos: 0,8 / 0,8 
Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele 
chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere: 
 
 à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima 
propício à aprendizagem. 
 à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do 
professor. 
 ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a 
estudar. 
 à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial 
de aprendizagem de uma pessoa. 
 à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros 
alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307432332) Pontos: 0,8 / 0,8 
Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano: 
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e 
previamente definidas pelo código genético. 
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive 
que irá moldá-la. 
III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser 
humano e não podem ser dissociados. 
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções. 
 
 I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista; 
 I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista; 
 I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista; 
 I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista; 
 I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307432341) Pontos: 0,8 / 0,8 
Leia o diálogo abaixo que ocorre na sala dos professores entre três colegas de trabalho que estão 
corrigindo as provas de seus alunos: 
Cristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama: - "É o 
que eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!" 
Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde: "Sinto muito, mas não concordo! Se o que é 
bom já nasce feito, então qual é o papel da escola? Precisamos lembrar que o ambiente tem poder 
decisivo no desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado e condicionado pelos estímulos de nós 
professores". 
Ricardo, após ouvir suas colegas, comentou: "Bem, acho que não concordo com vocês! Penso que o 
desenvolvimento humano se dá a partir da interação entre o organismo e o meio, pois ambos se 
influenciam mutuamente. Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que 
envolve as interações dos alunos com o mundo físico e social". 
De acordo com a situação apresentada, podemos afirmar que as concepções de desenvolvimento dos 
professores são, respectivamente: 
 
 inatista, construtivista e interacionista. 
 construtivista, comportamentalista e interacionista. 
 inatista, comportamentalista e interacionista. 
 inatista, interacionista e construtivista. 
 construtivista, inatista e interacionista. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307432302) DESCARTADA 
David Ausubel ressalta que a característica essencial da aprendizagem significativa, seja na forma de 
conceitos ou soluções de problemas, exige que: 
 
 o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um 
comportamento significativo. 
 o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução 
programada pré-construída. 
 a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser 
aprendido faça algum sentido para o aluno. 
 o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta 
padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto. 
 a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os 
dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307431967) Pontos: 0,8 / 0,8 
Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser humano está 
sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em estágios 
universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de certas habilidades que aprimoram essa 
capacidade de compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebês está INCORRETO afirmar que: 
 
 até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar qualquer 
objeto. 
 eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, redondo e 
flexível. 
 as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas experiências 
diárias. 
 a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial. 
 o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307432560) Pontos: 0,8 / 0,8 
A professora de História do 6º ano do Ensino Fundamental pretende começar os estudos sobre Gregos e 
Fenícios. À luz das teorias de David Ausubel, ela busca uma aprendizagem significativa. Neste contexto 
quais as melhores ações que esta educadora pode tomar? 
 
 Mostrar respostas curiosas a questões colocadas sobre o tema em avaliações anteriores; Esclarecer 
a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Preparar um material 
completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a 
memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula. 
 Certificar-se de que os alunos tenham se preparado para tomar anotações; Apresentar o conteúdo 
de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Não permitir intervenções até que 
tenha sido exposto todo o quadro e de que os alunos não estabeleçam conversas paralelas durante 
a exposição. 
 Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que 
possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a 
realização da aula; Solicitar que os alunos preparem, como atividade extraclasse, um resumo do 
conteúdo apresentado. 
 Criar um ambiente propício ao aprendizado descontraindo ao máximo o corpo discente; Esclarecer 
a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Formar grupos de estudo 
para realização de atividades extraclasses; Solicitar voluntários dentre os alunos para que 
expliquem sua noção intuitiva sobre o conteúdo a ser apresentado; Apresentar um filme que 
aborde o período histórico que está sendo estudado. 
 Certificar-se de que os alunos já tenham conhecimentos prévios de história, que deem sustentação 
teórica às informações que serão apresentadas antes de introduzir o assunto; Apresentar o 
conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organizaçãointerna; Certificar-se de que os alunos 
estejam abertos ao novo conhecimento e que tenham estabelecido uma relação não trivial entre os 
novos conhecimentos e os que já possuem. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307474343) Pontos: 0,8 / 0,8 
A escola Gente Nova está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto 
às turmas do segundo ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a 
contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos. 
Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no 
sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das 
respostas abaixo, qual é a única que não faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da 
concepção sociointeracionista? 
 
 Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção 
sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. 
 A cultura da criança é respeitada, pois nela há os conceitos cotidianos que poderão ser 
ressignificados ao serem estudados com os conceitos científicos no colégio. 
 O desenvolvimento da criança e sua aprendizagem são resultantes das pressões do meio sobre a 
criança, na medida em que todo o conhecimento só poderá fazer parte da estrutura cognitiva da 
criança se for transmitido por uma pessoa mais experiente. 
 O conhecimento é construído socialmente pelos pares/grupos que interagem nas situações 
cotidianas. 
 A criança é concebida como criadora e recriadora da cultura em que vive, por isso, é reconhecida a 
sua possibilidade de construir conhecimento. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201307431969) Pontos: 0,8 / 0,8 
Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que 
ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... 
 
 desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e 
texturas apropriadas. 
 serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela. 
 possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas 
procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem. 
 necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora. 
 necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307451015) Pontos: 0,8 / 0,8 
Carla é uma professora da rede municipal de Macaé, município da costa litorânea do Estado do Rio de 
Janeiro, onde está sendo construído um importante polo petroquímico. Ao trabalhar sobre o 
desenvolvimento sustentável e a preservação do meio ambiente como um dos conteúdos curriculares, 
Carla preferiu levar os alunos do sexto ano do Ensino Fundamental para conhecerem a proposta de uma 
empresa que ganhou vários prêmios pela qualidade da exploração dos seus recursos naturais sem 
prejudicar a natureza ou trazer impactos negativos ao meio ambiente. Para que a aprendizagem dos 
alunos de Carla seja realmente significativa, qual elemento precisa ser resgatado com os alunos durante o 
processo de aprendizagem? 
 
 
Resposta: Precisa resgatar os subsunçores ou conceitos âncoras que ja fazem parte do conhecimento ou 
da história de vida dos alunos e utilizá-los para compreensão dos conceitos científicos. 
 
 
Gabarito: Toda aprendizagem significativa deve ser iniciada com os conhecimentos prévios que os alunos 
já têm sobre o tema e a partir dele, trazer novos conhecimentos científicos. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201307451360) Pontos: 0,8 / 0,8 
A cada dia, são mais fortes as evidências científicas de que os primeiros anos de vida são 
particularmente importantes para o desenvolvimento da criança e representam 
oportunidades significativas para o crescimento dos indivíduos. Descobertas recentes têm 
demonstrado convincentemente que a primeira infância, desde a gestação, é a fase mais 
crítica da pessoa no que diz respeito ao seu desenvolvimento biológico, cognitivo, 
emocional e social. Que ações do convívio familiar são importantes para o 
desenvolvimento físico e psicossocial na infância? Enumere 5 ações. 
 
 
Gabarito: 
Além de promover um vivência num ambiente estruturado, com laços de afeto, cuidado e 
responsabilidade, é fundamental o cuidado com alimentação da gestante, do lactante e da criança; 
saúde e acompanhamento desde do período pré-natal; saneamento básico; tarefas ligadas ao 
cuidar, alimentar, limpar, dar banho, levar ao médico, brincar, colocar para dormir, contar histórias, 
levar à creche ou à escola, passear com a criança; estimular o desenvolvimento das capacidades 
sociais, cognitivas e emocionais; proporcionar boas experiências de aprendizado em suas casas, 
em suas comunidades e nos espaços educativos.

Outros materiais