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Avaliação: CEL0241_AV_» PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM Tipo de Avaliação: AV Professor: CRISTINE ROSE MERA Turma: 9003/AC Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 19/11/2013 11:30:35 1a Questão (Ref.: 201307432567) Pontos: 0,8 / 0,8 Em se tratando da fase fálica, marque a alternativa que apresenta uma importante característica desta fase do desenvolvimento na formação da personalidade das crianças. Descoberta dos gêneros: masculino e feminino Descoberta da relação de obediência às regras sociais Medo de perder o poder por não usar mais a fralda Descoberta das relações de poder e submissão Medo de perder o amor dos pais por estar crescendo 2a Questão (Ref.: 201307432282) Pontos: 0,8 / 0,8 Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere: à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima propício à aprendizagem. à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do professor. ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a estudar. à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo 3a Questão (Ref.: 201307432332) Pontos: 0,8 / 0,8 Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano: I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético. II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá moldá-la. III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados. Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções. I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista; I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista; I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista; I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista; I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista. 4a Questão (Ref.: 201307432341) Pontos: 0,8 / 0,8 Leia o diálogo abaixo que ocorre na sala dos professores entre três colegas de trabalho que estão corrigindo as provas de seus alunos: Cristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama: - "É o que eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!" Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde: "Sinto muito, mas não concordo! Se o que é bom já nasce feito, então qual é o papel da escola? Precisamos lembrar que o ambiente tem poder decisivo no desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado e condicionado pelos estímulos de nós professores". Ricardo, após ouvir suas colegas, comentou: "Bem, acho que não concordo com vocês! Penso que o desenvolvimento humano se dá a partir da interação entre o organismo e o meio, pois ambos se influenciam mutuamente. Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as interações dos alunos com o mundo físico e social". De acordo com a situação apresentada, podemos afirmar que as concepções de desenvolvimento dos professores são, respectivamente: inatista, construtivista e interacionista. construtivista, comportamentalista e interacionista. inatista, comportamentalista e interacionista. inatista, interacionista e construtivista. construtivista, inatista e interacionista. 5a Questão (Ref.: 201307432302) DESCARTADA David Ausubel ressalta que a característica essencial da aprendizagem significativa, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que: o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo. o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada pré-construída. a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno. o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto. a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar. 6a Questão (Ref.: 201307431967) Pontos: 0,8 / 0,8 Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser humano está sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em estágios universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de certas habilidades que aprimoram essa capacidade de compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebês está INCORRETO afirmar que: até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar qualquer objeto. eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, redondo e flexível. as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas experiências diárias. a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial. o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental. 7a Questão (Ref.: 201307432560) Pontos: 0,8 / 0,8 A professora de História do 6º ano do Ensino Fundamental pretende começar os estudos sobre Gregos e Fenícios. À luz das teorias de David Ausubel, ela busca uma aprendizagem significativa. Neste contexto quais as melhores ações que esta educadora pode tomar? Mostrar respostas curiosas a questões colocadas sobre o tema em avaliações anteriores; Esclarecer a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula. Certificar-se de que os alunos tenham se preparado para tomar anotações; Apresentar o conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Não permitir intervenções até que tenha sido exposto todo o quadro e de que os alunos não estabeleçam conversas paralelas durante a exposição. Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula; Solicitar que os alunos preparem, como atividade extraclasse, um resumo do conteúdo apresentado. Criar um ambiente propício ao aprendizado descontraindo ao máximo o corpo discente; Esclarecer a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Formar grupos de estudo para realização de atividades extraclasses; Solicitar voluntários dentre os alunos para que expliquem sua noção intuitiva sobre o conteúdo a ser apresentado; Apresentar um filme que aborde o período histórico que está sendo estudado. Certificar-se de que os alunos já tenham conhecimentos prévios de história, que deem sustentação teórica às informações que serão apresentadas antes de introduzir o assunto; Apresentar o conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organizaçãointerna; Certificar-se de que os alunos estejam abertos ao novo conhecimento e que tenham estabelecido uma relação não trivial entre os novos conhecimentos e os que já possuem. 8a Questão (Ref.: 201307474343) Pontos: 0,8 / 0,8 A escola Gente Nova está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto às turmas do segundo ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos. Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que não faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionista? Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. A cultura da criança é respeitada, pois nela há os conceitos cotidianos que poderão ser ressignificados ao serem estudados com os conceitos científicos no colégio. O desenvolvimento da criança e sua aprendizagem são resultantes das pressões do meio sobre a criança, na medida em que todo o conhecimento só poderá fazer parte da estrutura cognitiva da criança se for transmitido por uma pessoa mais experiente. O conhecimento é construído socialmente pelos pares/grupos que interagem nas situações cotidianas. A criança é concebida como criadora e recriadora da cultura em que vive, por isso, é reconhecida a sua possibilidade de construir conhecimento. 9a Questão (Ref.: 201307431969) Pontos: 0,8 / 0,8 Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas. serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela. possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem. necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora. necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial. 10a Questão (Ref.: 201307451015) Pontos: 0,8 / 0,8 Carla é uma professora da rede municipal de Macaé, município da costa litorânea do Estado do Rio de Janeiro, onde está sendo construído um importante polo petroquímico. Ao trabalhar sobre o desenvolvimento sustentável e a preservação do meio ambiente como um dos conteúdos curriculares, Carla preferiu levar os alunos do sexto ano do Ensino Fundamental para conhecerem a proposta de uma empresa que ganhou vários prêmios pela qualidade da exploração dos seus recursos naturais sem prejudicar a natureza ou trazer impactos negativos ao meio ambiente. Para que a aprendizagem dos alunos de Carla seja realmente significativa, qual elemento precisa ser resgatado com os alunos durante o processo de aprendizagem? Resposta: Precisa resgatar os subsunçores ou conceitos âncoras que ja fazem parte do conhecimento ou da história de vida dos alunos e utilizá-los para compreensão dos conceitos científicos. Gabarito: Toda aprendizagem significativa deve ser iniciada com os conhecimentos prévios que os alunos já têm sobre o tema e a partir dele, trazer novos conhecimentos científicos. 11a Questão (Ref.: 201307451360) Pontos: 0,8 / 0,8 A cada dia, são mais fortes as evidências científicas de que os primeiros anos de vida são particularmente importantes para o desenvolvimento da criança e representam oportunidades significativas para o crescimento dos indivíduos. Descobertas recentes têm demonstrado convincentemente que a primeira infância, desde a gestação, é a fase mais crítica da pessoa no que diz respeito ao seu desenvolvimento biológico, cognitivo, emocional e social. Que ações do convívio familiar são importantes para o desenvolvimento físico e psicossocial na infância? Enumere 5 ações. Gabarito: Além de promover um vivência num ambiente estruturado, com laços de afeto, cuidado e responsabilidade, é fundamental o cuidado com alimentação da gestante, do lactante e da criança; saúde e acompanhamento desde do período pré-natal; saneamento básico; tarefas ligadas ao cuidar, alimentar, limpar, dar banho, levar ao médico, brincar, colocar para dormir, contar histórias, levar à creche ou à escola, passear com a criança; estimular o desenvolvimento das capacidades sociais, cognitivas e emocionais; proporcionar boas experiências de aprendizado em suas casas, em suas comunidades e nos espaços educativos.
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