AV - LIBRAS SURDEZ E INCL

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Avaliação: CEL0284 TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	
	Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,4        Nota de Partic.: 2        Data: 04/11/2013 
	
	 1a Questão (Ref.: 200902237925)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Conforme explicitado na terceira aula teletransmitida ¿Se fôssemos criados na cultura inclusivista ou includente, nossas práticas sociais e relações seriam mais abertas à diversidade, sem termos que passar por um período de conscientização, já que isso seria internalizado naturalmente¿. Essa afirmativa corresponde a que perspectiva de políticas linguísticas na Educação
		
	
	Educação inclusiva verso inclusão social
	
	Educação inclusiva verso sociedade inclusiva
	
	Integração escolar e sociedade integradora
	
	Inclusão escolar verso inclusão social
	
	Inclusão escolar verso inclusão integradora
	
	
	 2a Questão (Ref.: 200902237926)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	"Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando estamos dentro de uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que preconcebemos sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social."
 A que movimento social esta se referindo texto em destaque: 
		
	
	Invenção
	
	Integração
	
	Inclusão
	
	Inserção
	
	Invasão
	
	
	 3a Questão (Ref.: 200902201197)
	DESCARTADA 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	Truta
	
	Treta
	
	Trufa
	
	Fruta
	
	Gruta
	
	
	 4a Questão (Ref.: 200902201196)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, refere-se a um:
		
	
	Lugar onde se guardam veículos.
	
	Lugar onde se guardam sapatos.
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	Lugar onde se guardam louças.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 200902237623)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	
	Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
	
	Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 200902237757)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de 
		
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 200902197008)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à Língua de Sinais, que exige uma associação entre língua e os sinais, normalmente as pessoas apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções: 
		
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	A Língua de Sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção e percepção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visual-espacial.
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade semelhante às línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva é estabelecida através do canal oral-auditivo também.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 200902197011)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 200902237609)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Segundo o documento ¿Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva¿ do MEC: ...a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. E ainda: ...Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional. Neste sentido,(Questão 32 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	o atendimento educacional especializado na educação infantil se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social, visando o preparo para o possível ingresso no ensino fundamental.
	
	as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
	
	o atendimento educacional especializado não tem como objetivo disponibilizar programas e enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros.
	
	as atividades do atendimento educacional especializado estarão articuladas ao longo de todo o processo de escolarização com as propostas pedagógicas do ensino comum, de acordo com a situação pedagógica do aluno e não da turma em que está inserido.
	
	o atendimento educacional especializado por ser diferenciado terá objetivos próprios desvinculados da complementação e/ou suplementação da formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
	
	
	 10a Questão (Ref.:200902219080)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Com base na aula 3, discorra sobre políticas linguísticas e sua importância na Educação de surdos.
		
	
Resposta: Políticas linguisticas efetivas são aquelas que giram em torno do sujeito e da sociedade, pensando um novo modelo de educação que contemple a inclusão cultural do sujeito surdo através de ações inclusivas e ações legais que legitimem e possibilitem a sua inclusão social, ou seja, na sociedade.
	
Gabarito: A proposição de políticas linguísticas será eticamente efetiva se acompanhada de ações em torno do sujeito e da sociedade. Pensar um modelo novo de Educação, seria pensar criação de um índex de cultura inclusiva, por ações inclusivas, por meio de ações legais que legitima o sujeito. 
	
	
	 11a Questão (Ref.: 200902219082)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Descreva o que é Identidade surda. 
		
	
Resposta: A identidade surda está ligada ao grupo de pessoas que, sendo surdos, tem a LIBRAS (lingua brasileira de sinais) como sua primeira lingua ou lingua materna. Estas pessoas fazem parte de um grupo com suas próprias manifestações culturais e sociais e suas expressões culturais, que formam a sua identidade social própria, como forma de expressar-se na sociedade.
	
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.