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Disciplina:Pesquisa e Prática em Educação II339 materiais2.355 seguidores
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93). O diário é feito de momentos e, de
acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível
de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor:

 Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação.

Momentos de autoformação, heteroformação e lazer.

Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações.

Emoção e criatividade diante das narrativas.

Momentos de lazer e de recordações.

 10a Questão (Ref.: 201301100816)

No período Medieval, a fé era reconhecida como verdade e acreditavam que a filosofia estava a serviço da
teologia e a ciência era especulativa e a Terra era considerada o centro do universo. No período moderno, a
Filosofia passou a delinear melhor os limites dos seus estudo, os filósofos pareciam conceber suas teorias

filosóficas ou como fornecendo algum tipo de fundamento para uma determinada concepção científica ou para
preparar o terreno para a ciência tomar seu rumo. Indique duas mudanças ocorridas com a ciência na
Modernidade.

Gabarito:

A revolução científica. O modelo heliocêntrico de Galileu. A idéia de que a ciência passa a ser ativa. A integração
entre a técnica e a ciência, onde as hipóteses teóricas são testadas.

 11a Questão (Ref.: 201301074778)

Numa perspectiva de autoformação, "[...] aprender faz sentido por referência à história do sujeito, às suas
expectativas, às suas referências, à sua concepção de vida, às suas relações com os outros, à imagem que tem

de si mesmo e à que quer dar aos outros" (CHARLOT, 2000). Dessa perspectiva, o professor se reconhece
como:

Gabarito: Sujeito de suas aprendizagens e de sua formação, que constrói e reconstrói seu percurso
autoformativo como ser autônomo na relação com os outros e com os diferentes contextos sociais.

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