Psicologia da Educação: Conhecimento Científico e Depressão Infantil

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Psicologia da Educação
	
	 1a Questão (Ref.: 201307187300)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A Psicologia é uma ciência bastante recente, tendo o seu início datado no final do século XIX. Para se constituir como área de conhecimento científico, a Psicologia precisou eleger objetos de estudo e construir explicações teóricas que se diferenciassem das explicações encontradas no senso comum. Marque a alternativa que apresenta uma diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum. 
		
	
	A diferença consiste na qualidade dos conhecimentos, pois o senso comum não apresenta valor no que se refere às explicações sobre o psiquismo.
	
	O conhecimento científico sempre é verdadeiro e o senso comum pode se tratar de uma ilusão, na medida em que é elaborado a partir da livre observação da realidade.
	
	Partindo da premissa que o senso comum é um conhecimento desorganizado sobre a realidade, é possível afirmar que o conhecimento científico é originado das camadas superiores da população.
	
	O conhecimento científico é verificado, transmitido e passível de refutação por outras teorias. Já o senso comum é uma tradição que faz parte da nossa cultura e nem sempre é questionado quanto a sua veracidade.
	
	O conhecimento científico é informal escolarizado e o senso comum é formalmente escolarizado.
	
	 2a Questão (Ref.: 201307175116)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Sobre a Psicologia todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: 
		
	
	No século XIX surge a chamada psicologia experimental.
	
	O estudo da hipnose influenciou muitos médicos e cientistas.
	
	Charles Darwin foi o fundador da psicologia experimental.
	
	A medicina e a psiquiatria influenciaram muito o desenvolvimento da psicologia como ciência.
	
	Sigmund Freud é considerado o pai da psicanálise.
	
	 3a Questão (Ref.: 201307179763)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	O condicionamento operante é utilizado nas escolas com o objetivo de moldar os alunos às expectativas do professor. Assinale a alternativa correta:
		
	
	O professor apresenta estímulo negativo ou aversivo após o comportamento de um aluno com o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
	
	Quando o professor quer que o aluno aumente a frequência de um comportamento desejado, como, por exemplo, ficar em silêncio na sala, ele não deve apresentar nenhum tipo de estímulo.
	
	O professor apresenta estímulo positivo após o comportamento de um aluno com o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
	
	Quando o aluno tira uma nota ruim, o professor deve apresentar um estímulo positivo com o objetivo de diminuir a frequência deste comportamento.
	
	Quando o aluno atrapalha a sala de aula, o professor deve apresentar um estímulo aversivo para o aluno com o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307178722)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Manutenção da atenção: direciona e mantém o raciocínio e o pensamento em uma determinada atividade denominada:
		
	
	Concentração. 
	
	Atenção.
	
	Inteligência.
	
	Memória a longo termo.
	
	Cognição
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307187320)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	De acordo com Gustavo Teixeira (2006), a depressão infantil é um problema de saúde pública e pode comprometer seriamente a vida acadêmica e relacional de crianças das mais diferentes inserções socioculturais por apresentar os seguintes sintomas: 
		
	
	Alterações de humor, acompanhadas de estereotipias, interesses restritos, dificuldade de interação social e prejuízo na compreensão da linguagem.
	
	Queda do rendimento escolar, irritabilidade, isolamento em sala de aula e no recreio, tristeza, falta de motivação, choro fácil, queixas físicas (dores de cabeça, dores musculares), pensamentos recorrentes de morte.
	
	Comportamentos hostis e agressivos, dificuldade acadêmica causada pela intolerância às regras institucionais, oposição aos professores.
	
	Déficit de atenção e de memorização, comportamento hostil com colegas, atitudes de perseguição, difamação e agressão aos colegas.
	
	Queda no rendimento escolar, estereotipias, baixo nível de concentração e memorização, dificuldade na compreensão das metáforas e interesses restritos por alguns temas que nem sempre são os temas trabalhados na escola.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307187386)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A ideia de que "as crianças constroem os seus conhecimentos ativa e socialmente" está relacionada à seguinte alternativa: 
		
	
	estímulo consequente, condições ambientais
	
	behaviorismo; fatores ambientais, reforço positivo 
	
	interacionismo, ambiente histórico
	
	ambientalismo, destino individual, embriologia 
	
	inatismo, possibilidades naturais 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307178530)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	No decorrer dos anos 1970, as pesquisas indicavam a crescente participação do próprio sistema escolar na produção do fracasso escolar, o que possibilitou teoricamente a superação da noção de: 
		
	
	Escola como reprodutora das desigualdades sociais
	
	Escola inadequada, por agir na perspectiva de um aluno ideal
	
	Relação professor-aluno problemática, por ser perpassada por questões de classe social.
	
	Aluno-problema, por ser portador de dificuldades que lhe eram inerentes
	
	Professor-problema, por desconhecer os padrões culturais da criança pobre.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307178711)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Em relação às explicações para o fracasso escolar, a psicologia escolar desenvolvida nas últimas duas décadas reconhece como mitos frequentes no pensamento educacional:
		
	
	Má alimentação; configuração familiar não tradicional e carência cultural.
	
	Má alimentação; reprodução da luta de classes no interior da escola; carência cultural
	
	Política econômica; reprodução da luta de classes no interior da escola e não acesso à cultura letrada.
	
	Pobreza; divisão social do trabalho e não acesso à cultura letrada
	
	Má alimentação; configuração familiar não tradicional e política econômica.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307187375)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Pensando no professor que fundamenta suas ações no modelo construtivista, e diante de uma situação de distúrbio da aprendizagem, marque a única resposta que indique como o professor NÃO deve agir:
		
	
	Evitar que o aluno se sinta inferior.
	
	Considerar o problema de maneira serena e objetiva.
	
	Relegar ou ignorar a criança que não consegue superar sua dificuldade.
	
	Estimulá-lo a enfrentar o problema, procurando superar-se.
	
	Avaliar o desempenho do aluno pela qualidade de seu trabalho.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307223307)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Apesar de poder ser utilizada em sala de aula e em situações do dia a dia, a aprendizagem por condicionamento é alvo de diversas críticas. Cite, pelo menos, duas críticas à aplicação da teoria comportamental (behaviorismo) em sala de aula.
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Torna o ensino "massante", sem sentido, empobrecendo a relação pedagógica, funcionando como falsa motivação (extrínseca), de fora para dentro, uma vez que não envolve o aluno com o objeto de estudos, e este é visto como sujeito passivo no processo de conhecer.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201307214231)
	DESCARTADA 
	Observe esse relato e responda ao que é pedido no final no texto. Algumas crianças da turma 301 têm dificuldade de aprendizagem e como não conseguem acompanhar os conteúdos trabalhados nos livros didáticos apresentam baixo grau de motivação e compreensão. A professora tem deixado-os sem recreio por vários dias seguidos, mas o comportamento e a concentração dos mesmos não melhoram. Aliás, ficammais agitados e agressivos. A professora acha que a maioria dos alunos é portadora de transtornos comportamentais, mas a orientadora educacional já explicou que apenas alguns alunos apresentam essa condição. Os demais estão com dificuldade de manterem o autocontrole, porque vivem em situação de risco e não recebem limite de suas famílias. 
Como esta professora pode utilizar o sistema de fichas para melhorar o motivação, atenção seletiva e autocontrole de sua turma e assim superar a dificuldade de aprendizagem? 
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Ela pode eleger os comportamentos adequados que melhorem a concentração, a organização para os estudos e a motivação para a aprendizagem e recompensar semanalmente todos os alunos que apresentarem bons rendimentos nesta proposta comportamental. 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307153327)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	É considerado o mecanismo de defesa mais evoluído. Os desejos afetivos, quando não podem ser literalmente realizados, são canalizados pelo ego para serem satisfeitos em atividades simbolicamente similares e socialmente produtivas. Este mecanismo de defesa chama-se:
		
	
	Deslocamento.
	
	Isolamento.
	
	Formação reativa.
	 
	Sublimação.
	
	racionalização.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307156896)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O erro possui uma função no processo educativo na perspectiva sócio-histórica. Para Vygotski, os alunos erram porque:
		
	
	Não estão prontos para assimilar aquele conhecimento devido a um bloqueio mental.
	 
	Expressam seus pontos de vista, que são ponto de partida para o processo educativo
	
	Apresentam imaturidade neurológica, emocional ou intelectual e é preciso respeitar o ritmo de seu amadurecimento.
	
	Apresentam déficits devido ao ambiente em que vivem e interagem.
	
	Apresentam deficiências nos aspectos endógenos do processo da cognição.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307153314)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Leia com atenção as afirmações abaixo:
I - Os psicólogos estudam funções básicas, tais como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, emoções e motivações.
 II - A subjetividade é a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um.
 III - Os psicólogos e os psicanalistas têm como formação básica a medicina.
IV - Os psicólogos sociais concentram-se nas influências que os grupos e a sociedade exercem sobre os indivíduos.
 
 Estão CORRETAS somente as afirmações:
		
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	
	I, II e III.
	
	III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307155035)
	DESCARTADA
	Ao descrever os efeitos discriminativos dos estímulos punitivos, Catania mostra um efeito colateral que pode ocorrer, porque os estímulos punitivos podem adquirir propriedades discriminativas, como quando uma resposta é reforçada apenas quando também é punida. Um experimento com pombos, que  foi realizado nesse estudo, ilustra a afirmativa.
Observe a figura 6.4 apresentada no texto de Catania.
 
Primeiro duas condições se alternaram: as bicadas do pombo não produziam nem alimento nem choque, ou as bicadas sempre produziam choque e, ocasionalmente, alimento. Nas sessões descritas nesta figura 6.4, nenhuma comida era apresentada
 
Assinale a alternativa correta:
 
		
	
	Para o pombo 2, as taxas de resposta permanecem baixas quando começaram a produzir um choque e aumentaram quando o choque foi descontinuado;
	
	Para ambos os pombos, as taxas de resposta, inicialmente altas, diminuíram quando começaram a produzir um choque e aumentaram aos níveis prévios, quando o choque foi descontinuado.
	
	Para o pombo 1, as taxas de resposta, inicialmente baixas, aumentaram quando começaram a produzir um choque e aumentaram, também, quando o choque foi descontinuado;
	 
	Para ambos os pombos, as taxas de resposta permanecem baixas, quando começaram a produzir um choque e aumentaram quando o choque foi descontinuado;
	 
	Para ambos os pombos, as taxas de resposta, inicialmente baixas, aumentaram quando começaram a produzir um choque e decresceram aos níveis prévios, quando o choque foi descontinuado;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307165559)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Ao estudar os diferentes conceitos de aprendizagem e relacioná-los ao fracasso escolar, julgue os itens a seguir:
I. Pelo fato de a aprendizagem ser um processo que ocorre entre subjetividades, nunca uma única pessoa pode ser culpada pelo fracasso escolar.
II. A busca incansável e imediata pela perfeição leva à rotulação daqueles alunos que não se encaixam nos parâmetros impostos.
III. É preciso distinguir aquilo que é próprio da criança, em termos de dificuldades, daquilo que ela reflete em termos do sistema em que se insere.
IV. Aprender, fundamentado no modelo piagetiano, passa pela observação do objeto, pela ação do indivíduo sobre o meio.
Podemos afirmar que:
		
	 
	Há quatro afirmativas corretas.
	
	Não há afirmativa correta.
	
	Há apenas uma afirmativa correta.
	
	Há apenas duas afirmativas corretas.
	
	Há apenas três afirmativas corretas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307153632)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Sobre o behaviorismo, todas as opções estão corretas EXCETO:
		
	
	Behavior, palavra inglesa que quer dizer comportamento.
	
	Um evento psicológico começa com um estímulo e termina com uma resposta.
	
	Por serem os animais sujeitos ideais para o estudo dos comportamentos objetivos e manifestos, a maioria das pesquisas behavioristas tem sido feita com animais ou com técnicas desenvolvidas em pesquisas com eles.
	 
	Se ocupa do confronto entre a interação social e o comportamento das pessoas.
	
	Skinner, behaviorista, usava esta abordagem para modelar o comportamento humano.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307156719)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	A aproximação entre psicologia e pedagogia, por meio da psicologia escolar, em uma perspectiva crítica, caracteriza-se por:
		
	 
	Apresentar o conhecimento da natureza humana individual sobreposta às circunstâncias sociais que cercam o homem e estão presentes na sala de aula.
	
	Fazer a crítica das relações de produção que atuam na nossa sociedade
	
	Compreender as situações escolares a partir dos bloqueios, imaturidade, agressividade das crianças em seu processo de desenvolvimento social.
	
	Explicar os fatores causadores do comportamento humano, ou seja, os processos psicológicos internos: emoções, sentimentos e ideias.
	 
	Fornecer apoio na leitura das relações entre o indivíduo e a sociedade de classes, marcada pela dominação do homem pelo homem e suas consequências para o processo de escolarização
	
	 10a Questão (Ref.: 201307201491)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O Ensino tecnicista surgiu nos Estados Unidos na segunda metade do século XX inspirado, principalmente, nas teorias behavioristas da aprendizagem e buscava adequar a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica. No Brasil entre 1960 e 1970, chegou com o nome "tecnicismo educacional". Que práticas educacionais podem ser consideras tecnicistas?
		
	Gabarito: Práticas em que se observe o controle do meio com a finalidade de obter uma resposta desejada, no caso a aprendizagem, a boa convivência. Exemplo de controle do meio: pautas com a frequência escolar, o programa escolar, as avaliações, os recursos didáticos, dentre outros elementos utilizados visando à aprendizagem ou a boa convivência, além de exercícios de repetição, memorização, estudo dirigido, práticas punitivas quando o aluno apresentasse uma resposta "inadequada", fazendo, inclusive, com que outros alunos, apenas com a observação, não reproduzissem o ato indesejado que gerou a punição; e recompensas, mediante manifestação de um comportamento esperado.11a Questão (Ref.: 201307203844)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O filme Orquestra dos Meninos (2009), dirigido por Paulo Thiago, apresenta uma produção baseada em fatos reais, com história passada nos anos de 1980 em Pernambuco, sobre o maestro Mozart Vieira. Na história, Mozart é um jovem que decide ensinar música para crianças e adolescentes que trabalham no campo e que tem como resultado de sua ação: a ira de alguns políticos locais e o sucesso na formação sensível e apurada dos jovens músicos. Os jovens transformaram completamente sua vida, seus comportamentos e sua forma de estar no mundo, pois através da música tornaram-se mais críticos e fortalecidos subjetivamente. Como explicar, utilizando a concepção sociointeracionista do desenvolvimento e aprendizagem, o sucesso das crianças lavradoras em conseguirem atingir esse nível de desenvolvimento?
		
	Gabarito: Ninguém nasce pronto, todos se constituem ao longo da vida e dependendo das interações sociais que participar. Neste caso, a atuação do maestro serviu como uma importante mediação para a construção de funções cognitivas e psicológicas bem diferentes daquelas aprendidas no trabalho do campo.
	
	 1a Questão (Ref.: 201307449013)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem. Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e respeitando as(os):
		
	
	convênios, discriminação, individualismo.
	
	qualidades, desigualdade social, fisiologias.
	
	diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias.
	 
	diversidades, diferenças sociais, potencialidades.
	
	fisiologias, preconceito, analfabetismos.
	
	 2a Questão (Ref.: 201307484939)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Em uma sala de aula da educação infantil, um aluno chegava sempre empolgado para mostrar a tarefa de casa à professora. Ela não dava muita atenção e dizia que depois olharia e, muitas vezes, nem olhava. Com o tempo o aluno deixou de ter esse comportamento. Qual o nome desse mecanismo de condicionamento? Justifique:
		
	Gabarito: Trata-se da extinção de um comportamento, que ocorre quando o mesmo não é reforçado.
	
	 3a Questão (Ref.: 201307455689)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Qual das sentenças abaixo correspondem a uma sequência de situações em que foi utilizado:
1) reforço positivo, 2) reforço negativo e 3) extinção de comportamento?
		
	
	1) a criança foi ignorada; 2) a criança foi premiada por ter obedecido e 3) a criança ficou de castigo por não ter cumprido o prazo para entrega da tarefa.
	 
	1) a criança chorou até ganhar o sorvete; 2) a criança ficou sem ver televisão, pois não estudou; e 3) a criança berrou, mas ninguém lhe deu ouvidos.
	
	1) a criança berrou até dormir;  2) a criança ganhou um presente depois que fez o dever; e  3) a criança levou um tapa por não estudar.
	
	1) a criança chegou atrasada na escola, mas entrou; 2) a criança pediu ajuda, mas ninguém lhe ouviu; e 3) a criança caiu depois de não obedecer.
	
	1) a criança comeu a comida e ganhou a sobremesa; 2) a criança fez birra e a mãe não lhe deu atenção; e 3) a criança não fez o dever de casa e a mãe não deu atenção.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307436700)
	DESCARTADA
	A estrutura de personalidade descrita por Freud que dá juizo de realidade é:
		
	
	Id
	 
	Ego
	
	Alterego
	 
	Superego
	
	Consciente
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307440351)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Freud considera que o desenvolvimento psicossexual se desenrola em qual sequência:
		
	
	Fase anal, oral, latência, fálica e genital
	
	Fase oral, anal, genital, latência e fálica
	
	Fase oral, latência, anal, genital e fálica
	
	Fase anal, oral, genital, fálica e latência.
	 
	Fase oral, anal, fálico, latência e genital
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307441320)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Imagine um garoto institucionalizado, com um atraso de desenvolvimento, e que frequentemente se engaja em comportamentos autolesivos, tais como bater a cabeça ou enfiar o dedo nos olhos. Suponha que este comportamento está sendo mantido, em grande parte, pelos atendentes da instituição, e funciona como um reforçador. Um procedimento adequado, neste caso, seria empregar a atenção para reforçar uma resposta alternativa que seja incompatível com o comportamento autolesivo, que diminuirá à medida que a resposta alternativa aumentar de frequência. Esse procedimento é denominado:
		
	
	Reforçador condicionado de comportamento análogo;
	
	Reforçador arbitrário intrínsico;
	
	Reforçador incondicionado e independente direto;
	 
	Reforço diferencial de outro comportamento;
	
	Reforçador generalizado intrínsico;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307437092)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Sobre Vygotsky, todas as afirmações estão corretas, EXCETO:
		
	 
	Segundo Vygotsky o aprendizado vem antes do desenvolvimento.
	
	Vygotsky leva em consideração dois tipos de desenvolvimento: real e proximal.
	 
	Vygotsky apresentou uma visão interacionista.
	
	Vygotsky levantou a questão da relação entre ensino e a aprendizagem escolar e desenvolvimento cognitivo.
	
	Vygotsky afirma que a criança deve ser ativa na aquisição dos conhecimentos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307438486)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	"É possível que as correlações acidentais no tempo entre as respostas, os estímulos e os reforçadores não exerçam controle sobre o comportamento?... Uma das características das correlações acidentais entre os eventos comportamentais e ambientais é a variabilidade. Cada aspecto do comportamento pode variar e, contudo, ser contíguo com um reforçador. Se os animais forem sensíveis a essa diferença, eles poderão detectar aqueles eventos sobre os quais seu comportamento não tem controle real." (Herrnstein, citado por Catania, Artmed, p.185). 
Esta citação sugere que: 
		
	
	a relação entre os estímulos e o eliciador da resposta pode ser afetada de maneira diferente por contiguidades referentes somente à resposta-reforçador causais;
	 
	a relação entre as respostas e o reforçador pode ser afetada de maneira diferente por contiguidades resposta-reforçador causais ou acidentais;
	
	a relação entre os estímulos e o eliciador da resposta pode ser afetada de maneira diferente por contiguidades referentes somente à resposta-reforçador acidentais;
	
	a relação entre os estímulos e o eliciador da resposta pode ser afetada de maneira diferente por contiguidades resposta-reforçador causais ou acidentais;
	 
	a relação entre as respostas e o reforçador pode ser afetada de maneira diferente por contiguidades referentes somente à resposta-reforçador causais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307440344)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	As concepções de fracasso escolar de Perrenoud e Patto diferem entre si. Para Patto, fracasso escolar refere-se:
		
	
	À não realização do ideário liberal de que a universalização e a diversificação do ensino promoveriam a igualdade de oportunidades, garantindo um regime democrático
	
	Ao fracasso na realização de uma utopia de escola, em que cada um aprenderia livre e inteligentemente coisas úteis para a vida.
	 
	À ação pedagógica que não alcançou sua meta em uma escola cuja organização impede que se tente tomar medidas específicas efetivas
	 
	À repetência e à evasão em altos índices ou, mais recentemente, à permanência na escola dos excluídos, cujo âmbito abrange o sistema educacional brasileiro marcado pela seleção social que operacionaliza
	
	À inadequação do ensino e do alunado à consecução dos objetivos da educação nacional, compromissada com os pressupostos e as finalidades da emancipação.
	
	
	 10aQuestão (Ref.: 201307436727)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	São características constituintes do ego, EXCETO que:
		
	 
	Dá o juizo de realidade, funcionando pelo processo secundário.
	
	Domina a capacidade de síntese.
	 
	Corresponde à internalização das proibições.
	
	Organiza uma síntese atual, tornando o indivíduo único e original.
	
	Engloba todas as funções lógicas do funcionamento mental.
	
	1a Questão (Ref.: 201307211245)
	DESCARTADA
	Assinale a alternativa INCORRETA em relação às abordagens da Psicologia sobre o homem, considerando as teorias destes grandes expoentes que são Watson e Skinner, Pavlov, entre outros.
		
	
	Ausubel realizou grandes pesquisas sobre a aprendizagem significativa, com base nos conhecimentos prévios e nas ancoragens.
	
	Pavlov realizou experiências em laboratório de fisiologia sobre a aprendizagem por meio do condicionado clássico.
	
	Segundo Skinner, o comportamento do homem é estabelecido com base naquilo que o ambiente fornece; também, dadas as condições ambientais, esse mesmo repertório é modificado, tendo em vista os reforçadores que são almejados.
	 
	Piaget realizou grandes experiências em laboratório de fisiologia sobre a aprendizagem significativa.
	 
	Segundo Watson o homem é produto do meio.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307180722)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Qual desses transtornos é caracterizado por comportamentos agressivos e hostis de alunos que se julgam superiores a outros colegas e por isso realizam perseguições e difamações na escola:
		
	
	Carência cultural
	
	TDAH
	 
	Bullying
	
	Autismo
	
	Depressão Infantil
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307215381)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	O interesse pela educação foi sempre uma questão recorrentemente tratada por filósofos, políticos, educadores e psicólogos. A partir do século XIX, com o nascimento da psicologia científica, esse interesse é visível e várias perspectivas de estudos voltados para o campo educacional se abrem com a criação da chamada "Psicologia Educacional". Nesse sentido, qual a contribuição da psicologia para o campo da educação?
		
	
	
Gabarito: A psicologia contribui para o campo da educação, uma vez que oferece elementos norteadores, referencial teórico para compreensão, ainda que dentro de limites, acerca dos fenômenos educativos, dentre eles, o processo de aprendizagem, o desenvolvimento humano
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307170805)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Segundo Piaget, os estilos de pensamento mágico e o jogo simbólico são característicos dos estágios:
		
	 
	Pré-operatório
	
	Lógicos
	
	Das operações concretas
	
	Das operações formais.
	
	Sensório-motor
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307171879)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	A avaliação é um instrumento determinante na educação. Em alguns casos pode ser uma das causas do fracasso escolar. Na proposta construtivista de educação:
		
	
	é muito importante diagnosticar o erro do aluno, pois assim podemos corrigi-lo de forma adequada.
	
	a avaliação deve ter uma função diagnóstica e seus resultados devem servir para olhar individualmente o desempenho do aluno e dar a nota adequada.
	 
	a avaliação deve ter por função diagnosticar e estimular o avanço do conhecimento.
	
	a avaliação deve ser vista como objetivo do processo de aluno.
	
	a autoavaliação não deve ser considerada, pois o aluno não tem maturidade emocional e intelectual para realizar esta atividade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307234359)
	DESCARTADA
	Das alternativas abaixo, escolha uma que complete a frase com o conceito correto para responder sobre a diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum. No conhecimento científico observamos a realidade de uma forma ____________ a fim de encontramos explicações para fatos cotidianos.
		
	
	Intuitiva
	 
	Objetiva
	 
	Empírica
	
	Espontânea
	
	Subjetiva
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307238790)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Alguns autores definiram a psicologia da educação como uma disciplina ponte entre a educação e a psicologia, nesse sentido sua finalidade é:
		
	
	definir um conceito definitivo sobre aluno através da psicologia
	 
	estudar o comportamento e os processos psicológicos gerados nos alunos como resultado da sua participação em atividades educativas.
	
	explicar o comportamento dos alunos e educar apenas os que tiverem problemas.
	
	aplicar conceitos da psicologia para todos os alunos que apresentem problemas de comportamento.
	
	educar os alunos através dos pressupostos decorrentes da psicanálise.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307234367)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Uma empresa de laticínios contratou um pedagogo para treinar seus funcionários de apoio e manutenção, pois eles não eram pontuais nem assíduos em suas atividades. Com faltas e atrasos num setor de base tão importante para a organização e andamento de todos os outros na empresa, havia queda de produtividade e insatisfação com o cotidiano de trabalho. A partir de conversas com os funcionários, o Pedagogo fez uma análise diagnóstica e concluiu que faltavam motivação e reconhecimento do valor de tais atividades dentro da empresa. Os funcionários se sentiam pouco úteis e, portanto, desvalorizados. Como estratégia de treinamento, o pedagogo utilizou um Sistema de fichas que pontuava, semanalmente, todas as vezes que um funcionário fosse pontual, assíduo e organizado em seu setor. A cada conjunto de 3 fichas recebidas, o funcionário ganhava como recompensa um dia de folga por mês.
Marque a alternativa que responde qual o tipo de reforçamento utilizado pelo Pedagogo para alcançar o seu objetivo com os funcionários.
		
	 
	Reforço Positivo e Negativo
	
	Reforço Negativo
	 
	Reforço Positivo
	
	Extinção de Comportamento por causação
	
	Extinção de Comportamento por estímulo aversivo
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307226766)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Sobre esquemas de reforço e causação pode-se afirmar que os efeitos dos reforçadores dependem das respostas às quais se seguem, mas eventos reforçadores podem se seguir a respostas quando produzidos por respostas ou quando:
		
	 
	apresentados independentemente delas;
	
	caracterizados por punição;
	
	identificados em paralelo com a esquiva.
	
	modificados pelo meio ambiente;
	
	definidos à priori;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307265861)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	É imprescindível para o educador possuir os conhecimentos da psicologia científica como base de pensamento para a construção das relações na sala de aula. É importante destacar que o reconhecimento de aspectos afetivos, cognitivos, socioculturais, históricos e econômicos são elementos essenciais para o processo de aprendizagem. Assim, assinale a questão incorreta em relação à importância da Psicologia para o educador na prática educativa.
		
	 
	contribui para evitar que o educador, muitas vezes, reproduza as relações de coação que aumentam a dificuldade e, por consequência, os índices de evasão e reprovação escolar.
	
	contribui para dissociar a avaliação do temor tradicional causado por testes e provas que muitas vezes são utilizados em contextos educacionais como forma de punição.
	
	possibilita mudanças de atitudes que podem aumentar o sucesso dos alunos em sala de aula e no espaço escolar em geral.
	
	melhora a qualidade da relação professor aluno no processo-ensino aprendizagem.
	 
	depende de o professor utilizar a contribuição da psicologia científica mecanicamente para compreensão das relações em sala de aula.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307226828)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Umasala de aula da quinta série do primeiro grau é composta por 40 alunos. Os professores reclamam da indisciplina da sala e da impossibilidade de ministrar aulas na sala, afirmam ainda que os alunos não são respeitados pelos professores e nem pelos colegas. Segundo a perspectiva do ensino significativo, qual deve se o procedimento dos professores?
		
	
	Selecionar alguns alunos da sala, para que eles possam auxiliar o professor a identificar os alunos problemas, para garantir uma punição eficaz.
	
	Punir de forma mais adequada os alunos, para garantir o maior controle da sala.
	
	Punir os alunos que estão desrespeitando o professor, para que eles sirvam de exemplo aos outros .
	 
	Construir junto aos outros professores regras mais rígidas e informar estas regras e as punições.
	 
	Construir junto aos alunos as regras e as possíveis sanções
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307223760)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Um aluno numa instituição de ensino apresenta dificuldade de compreensão de leitura e de resolução de problemas, mas tem desempenho levemente acima da média com ortografia, grafia e produção textual. A instituição possui um sistema próprio de categorização. Considerando que todas as alternativas abaixo representam categorias válidas no sistema de classificação da instituição, qual delas representa pelo menos um dos transtornos deste aluno:
		
	
	Automaticidade;
	
	Fluência verbal;
	
	Anitipismo evolutivo.
	 
	Raciocínio lógico;
	
	Expressão escrita;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307234383)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Ao construir a sua proposta político-pedagógica, a Escola Gente Feliz pensa em introduzir metodologias de interação que levem à promoção da autonomia moral. Marque a única alternativa em que todas as ações fazem parte de uma proposta educativa para a autonomia moral das crianças do ensino fundamental.
		
	 
	Os gestores que são as melhores pessoas para planejar o cotidiano de uma escola que se destina à educação moral permitem que as turmas se autorregulem diariamente, mas se algum planejamento der errado, as crianças são punidas com a suspensão de todos os diretos de recreação.
	
	A rotina das crianças é planejada pelos coordenadores que já entregam o planejamento pronto para o educador executar e ao final do dia, crianças e educadores são avaliados quanto ao seu rendimento e produtividade.
	
	Todos os dias as crianças conversam sobre o planejamento de sua rotina, registram suas escolhas e são avaliados por um professor que confere quantitativamente qual o resultado que cada criança alcançou dentro de suas metas estabelecidas.
	
	As crianças são incentivadas, todos os dias, a punir os colegas que não respeitaram as regras, pois na democracia, é necessário que haja um forte sistema de punição para todos aqueles que não respeitam as regras.
	 
	Todos os dias as crianças planejam a sua rotina juntamente com o educador, registram os encaminhamentos e fazem uma autoavaliação e avaliação da participação do grupo para o bom andamento das atividades.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201307272710)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Leia o relato desta mãe: Meu filho não consegue aprender a ler! Pedro já está cursando o 1º. ano do ensino fundamental pela terceira vez e ainda não aprendeu a ler. Suas professoras me deram explicações diferentes para a sua dificuldade. No primeiro ano de reprovação a professora me explicou que ele era imaturo para acompanhar a turma. No segundo ano de repetência, a professora explicou que ele não tinha feito educação infantil e, por isso, não tinha coordenação viso-motora, concentração e desenvolvimento de letramento para aprender a ler. Na última reunião, a professora disse que aos 9 anos de idade e sem saber ler, ele só poderia ser uma aluno com dificuldade ou com transtornos de aprendizagem e, por isso, deveria ficar reprovado novamente. Eu como mãe me pergunto: - "O que a escola e as professoras fizeram para ajudar meu filho em seu processo de aprendizagem cheio de dificuldades?".
Dentro das possíveis explicações para o fracasso deste aluno, cite e explique dois argumentos que poderiam ter sido usados pela concepção inatista de desenvolvimento e aprendizagem para explicar as sucessivas reprovações desse aluno.
	
	Gabarito: Para a concepção inatista de desenvolvimento e aprendizagem, Pedro nasceu com dificuldades de aprendizagem porque herdou de seus pais a mesma dificuldade. O professor e a escola pouco poderão fazer para solucionar o problema dele, pois o que vem estabelecido geneticamente não consegue ser transformado pelo ambiente, determinado está.
 5a Questão (Cód.: 11021)
7a sem.: Desenvolvimento
Pontos: 1,0  / 1,0 
Os mecanismos de defesa são os diversos tipos de processos psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. São tipos de mecanismos de defesa, EXCETO:
 Identificação.
 Sublimação.
 Isolamento.
 Condensação.
 Projeção.
 7a Questão (Cód.: 27632)
3a sem.: Tese da hereditariedade
Pontos: 0,5  / 0,5 
Pensando na concepção de desenvolvimento e aprendizagem inatista, como você explicaria o aumento da delinquência juvenil no Brasil? 
 o fato de o crime organizado estar muito próximo dos jovens produz modelos de imitação que não possibilitam outra forma de vida para os jovens.
 o consumo de drogas ocorre devido a conflitos familiares.
O aumento do uso de drogas por parte dos pais tem elevado o nascimento de crianças com potencial para a marginalidade.
 o aumento do tráfico de drogas nas comunidades e evasão escolar tem elevado a marginalidade.
 a falta de escola e oportunidade de emprego gera o aumento da delinquência juvenil.
 10a Questão (Cód.: 10988)
1a sem.: Introdução à Psicologia
Pontos: 0,5  / 0,5 
Sobre a Psicologia as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: 
 A psicologia é o estudo da mente e da alma humana.
 Os psicólogos estudam funções básicas tais como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, emoções e motivações.
 A subjetividade é a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um.
 Os psicólogos sociais concentram-se nas influências que os grupos e a sociedade exercem sobre os indivíduos.
 O senso comum e a ciência são as únicas formas de conhecimento que o homem possui para descobrir e interpretar a realidade.
	
	 2a Questão (Cód.: 47464)
	4a sem.: processo de aprendizagem
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Um dos enganos da Psicologia foi o de pretender, através de "testes", medir habilidades/características de seres humanos como "dados", como "coisas objetivas" que podem ser comparadas, mensuradas, classificadas. A inteligência, assim concebida, resulta de pontuações/cálculos matemáticos realizados por especialistas na área da psicometria; os alunos passam a receber rótulos de normais ou anormais, capazes ou incapazes. Tais classificações ainda podem ser facilmente encontradas no âmbito das escolas públicas, destinadas às camadas populares, apesar da difusão de importantes teorias e estudos sobre os aspectos biopsicossociais do ser humano, a partir, principalmente, de meados do século XX.
Assim, analise a importância de o professor conhecer o contexto sociocultural dos alunos e princípios básicos de processo pedagógico que vise à emancipação humana.
 
	
Gabarito: 
Torna-se fundamental o professor conhecer, investigar a história de vida do aluno, legitimando "outros" saberes tão importantes quanto o domínio cognitivo, e que também são formativos (formação integral), rompendo com o determinismo, com a visão fatalista de mundo, própria da tese da hereditariedade e da psicometria, cuja responsabilidade pelo fracasso ou sucesso escolar e na vida é do indivíduo, se ele apresenta ou não dotes naturais medidos via instrumentos de medida; tendo como finalidade maior, no processo de avaliação escolar,contemplar, mobilizar outras competências, conforme já mencionado anteriormente, trabalhar com o aluno real e não com o aluno ideal e construir uma nova ordem social. A psicologia influenciada pelas ciências naturais mostra que não é neutra, encontrando justificativa científica para o fracasso escolar, via testes de medida, mantendo como "verdade" absoluta conceitos e teses não corroboráveis já negados por outras ciências.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 14602)
	7a sem.: Escolas psicológicas
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	É constituída por um conjunto de princípios a partir de uma perspectiva metodologicamente experimental. Permite analisar sob quais variáveis o comportamento humano é função para, posteriormente, constituir-se em tecnologia de intervenção. Esta alternativa melhor descreve o:
		
	
	Sociointeracionismo
	
	Gestalt
	
	Cognitivismo.
	
	Psicanálise.
	
	Behaviorismo.
	
	Paulo e Pedro são gêmeos idênticos. Por ocasião do nascimento foram separados e enviados a ambientes diferentes. Depois de alguns anos foi feito o confronto de seus comportamentos, verificando-se que o menino que estivera submetido ao ambiente mais estimulante apresentava rendimento escolar superior ao de seu irmão, que fora exposto a um ambiente pouco estimulante. Em função do que vimos, podemos admitir que o rendimento escolar dos gêmeos resultou de: 
		
	
	determinação hereditária
	
	predomínio dos fatores ambientais sobre os genéticos 
	
	mutação no material genético
	
	influência dos fatores genéticos sobre os ambientais 
	
	desenvolvimento embrionário
	
3a Questão (Ref.: 201202494127) Pontos: 0,8 / 0,8
A Escola de Psicologia Behaviorismo foi criada nos Estados Unidos, no século XIX, e tinha como objeto estudar o comportamento humano e as possibilidades de aprendizagem. Muitos conceitos importantes fazem parte dessa escola teórica que tem forte aplicação na prática educativa. Dentre eles, destacamos o conceito de reforço positivo. Das alternativas abaixo, marque a definição correta para reforço positivo.
 É uma forma de extinguir comportamento, adotando a punição como procedimento.
 Oferecimento de algum elemento material que a pessoa necessite internamente para que ela passe a apresentar os comportamentos que são desejados pelos seus líderes.
 Apresentação de um estímulo agradável, recompensador que aumenta a frequência de algum
comportamento.
 É um estímulo que utiliza algumas sanções para o aumento da produtividade nas empresas e para aaprendizagem de comportamentos adequados no espaço educativo.
 É uma recompensa
4a Questão (Ref.: 201202482290)
Sobre Piaget podemos afirmar que:
I Piaget preocupou-se com vários aspectos do conhecimento dando ênfase principal ao estudo da natureza do desenvolvimento de todo conhecimento.
II Piaget apresentou uma visão interacionista. 
III Piaget cria um conceito para explicar o valor da experiência social no desenvolvimento cognitivo.
IV Piaget preocupou-se em elaborar uma posição filosófica, a epistemologia genética.
Estão corretas somente as afirmações:
 II, III e IV.
 I, III e IV
 III e IV.
 II e III.
 I, II e IV.
	
	 6a Questão (Ref.: 201307190481)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	O ato de aprender, na perspectiva da aprendizagem significativa, pressupõe. Marque a resposta correta: 
		
	
	adequação da técnica 
	
	motivo intrínseco para aprender 
	
	memorização do conteúdo
	
	metodologia de ensino 
	
	competência do professor
	
7a Questão (Ref.: 201202485541) Pontos: 0,0 / 0,8
Considerando os estágios do desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget, qual das seguintes alternativas se refere ao estágio sensório motor?
 Pensamento lógico.
 Consideração do ponto de vista dos outros.
 Descentração e reversibilidade
 Inteligência prática
 A capacidade de operar sobre situações hipotéticas
	
	
 9a Questão (Ref.: 201307174858)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	De acordo com Patto, o início da relação entre Psicologia e Educação foi marcado pela tentativa de:
		
	
	Adequação de crianças e jovens das classes populares ao contexto da educação formal que se constituiu durante o século XVIII.
	
	Explicação das dificuldades escolares com base, principalmente, no sociointeracionismo.
	
	Explicação das diferenças individuais apoiada, principalmente, nas teorias racistas e hereditárias
	
	Explicações de cunho ambientalista para as diferenças individuais
	
	Adequação do discurso taylorista, veiculado sob a fórmula:¿o homem certo no lugar certo¿, ao organograma educacional.
	
11a Questão (Ref.: 201202532472) Pontos: 0,8 / 0,8
Karen é uma professora do Ensino Médio que trabalha em escolas da rede particular. Diante da dificuldade de conseguir se fazer ser ouvida pelos adolescentes, tão agitados e rebeldes, ela lançou mão de um recurso behaviorista para condicionar comportamentos mais motivadores e adequados: Sempre que toda a turma ficar em conversas paralelas e com comportamento não cooperativo com a professora, ela dará um teste ao final da aula para avaliar o que puderam aprender. Ao ser questionada pela orientadora educacional sobre essa intervenção, Karen explicou que é uma estratégia de condicionamento por reforço positivo para aumentar a incidência de comportamentos mais adequados ao ambiente acadêmico. Karen está correta em relação aos conceitos? Ela está usando estratégias de reforço de bons comportamentos? Explique sua resposta.
Gabarito: Não, Karem não está utilizando reforço positivo, ao contrário está utilizando uma estratégia de punição para coibir ou desencorajar os comportamentos não cooperativos a medida que a aplicação do teste poderá ser percebida como punição.
	
	 1a Questão (Ref.: 201307178552)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Todas as opções abaixo fazem parte dos conceitos fundamentais de Piaget, EXCETO: 
		
	
	Hereditariedade.
	
	Libido.
	
	Equilíbrio.
	
	Adaptação.
	
	Esquema.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307182846)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Watson (1930/1967) foi um dos precursores da teoria comportamental e afirmava que: 
		
	
	nem tudo pode ser aprendido, considerando que a criança já nasce com uma determinação biológica
	
	quando educamos uma criança, temos que levar em conta suas tendências, aptidões e influências genéticas, pois isso será determinante para o desenvolvimento da criança.
	
	quase tudo deve ser aprendido, mas depende da vontade da criança.
	
	o ambiente dá condições de a criança aprender, mas não promove nenhuma modificação no comportamento da criança.
	
	tudo pode ser aprendido. Ele afirmava que se lhe dessem crianças saudáveis e bem formadas, ele poderia treiná-las para que se tornassem especialistas em qualquer opção que ele quisesse: médico, artista, comerciante ou até mesmo ladrão, não importando suas tendências, aptidões e influências genéticas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307190429)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	No dia 20 de setembro foi sancionada a Lei n° 5.792 pelo Governo do Estado do Rio de Janeiro que dispõe sobre a notificação e encaminhamento de autores de bullying no espaço escolar para a polícia e o Conselho Tutelar. A Orientadora Educacional do Colégio de Aplicação, em entrevista, chama a atenção para a necessidade de definir exatamente quais atitudes fazem parte do comportamento de bullying, pois é muito comum que adolescentes tenham uma irreverência que possa ser externalizada na forma de apelidos e brincadeiras que fazem parte do seu relacionamento habitual. Das alternativas abaixo, qual apresenta somente comportamentos considerados bullying no espaço escolar? 
		
	
	Excluir do grupo de atividades, colocar apelidos e perseguir colegas por motivos fúteis.
	
	Expor conversas eletrônicas para toda a rede e não convidar para o time de futebol as meninasque não tem estrutura física para o jogo. 
	
	Discordar da opinião do colega, argumentando a favor de sua forma de pensar o mundo.
	
	Difamar as meninas com comentários sobre a sua sexualidade, não permitir que alguns colegas façam trabalhos em grupo, não devolver material escolar que foi pego emprestado.
	
	Não emprestar material escolar, não permitir que faça trabalho em grupo e colocar apelidos em colegas de escola.
	
	
	
 7a Questão (Ref.: 201307191696)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A diretora de uma escola pediu a orientação de sua pedagoga para solucionar o problema dos atrasos e das faltas que vinham se tornando cada vez mais frequentes entre os profissionais de apoio - responsáveis pela limpeza e segurança da escola. A pedagoga percebeu que as faltas ocorriam principalmente no final do mês, quando os profissionais preferiam faltar para fazer um trabalho extra que fosse remunerado, porque ganhariam um valor maior que o descontado pela falta. A pedagoga sugeriu que a diretora elegesse o funcionário do mês, de acordo com os critérios de pontualidade, assiduidade e eficiência. Além disso, desenvolveu um programa de premiação que consistia em dar direito a folgar um dia no mês e ganhar uma cesta básica para o funcionário eleito. Identifique neste episódio qual a técnica adotada para condicionar o comportamento dos funcionários e sua correta explicação. 
		
	
	Foi utilizado um estímulo aversivo para extinguir o comportamento de faltar no final do mês.
	
	A técnica faz parte de um condicionamento baseado na punição do comportamento de faltas para aumentar a frequência dos comportamentos adequados (pontualidade, assiduidade e eficiência). 
	
	A pedagoga sugeriu uma técnica de reforço positivo para gerar uma sensação agradável e aumentar a frequência dos comportamentos de assiduidade, eficiência e pontualidade.
	
	A diretora utilizou um reforço positivo, pois retirou o estímulo aversivo que seria trabalhar na escola um dia do final do mês.
	
	Foi utilizada uma técnica de reforço negativo, pois desejavam eliminar um comportamento inadequado (faltas) e, para isso, aplicaram um estímulo aversivo, que foi gerar a competitividade entre os profissionais.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307182892)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A repetência é a constatação de um grande número de alunos que estão em séries avançadas e não estão alfabetizados, nos impõe a necessidade de pensar na questão do fracasso escolar, hoje no Brasil. Em relação ao fracasso escolar pode-se afirmar que: 
		
	
	O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos: históricos, socioeconômicos e culturais.
	
	O problema da repetência dos alunos e do mal aproveitamento dos conteúdos é resultado da má formação do professor.
	
	O fracasso escolar é resultado de um comportamento individual e isolado.
	
	O fracasso escolar deve ser resolvido aplicando regras mais rígidas, para que o aluno perceba o valor da educação.
	
	O fracasso escolar deve ser associado às crianças e jovens provenientes dos segmentos mais empobrecidos da população.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307226952)
	DESCARTADA 
	(UFF/2007). Desenvolva sumariamente a seguinte questão: A contribuição da perspectiva sócio-histórica para a psicologia da educação. 
		
	
	Gabarito: Vygotsky concebe a criança como um ser ativo e que constantemente cria hipóteses sobre seu ambiente. Sua visão de desenvolvimento e aprendizagem é baseada na concepção de que o pensamento é construído paulatinamente num ambiente que é histórico, e essencialmente social. Defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base histórica do comportamento humano. Assim, espera-se que os agentes da escola, através da intervenção pedagógica, compreendam que as funções mentais mais complexas dependem da natureza das experiências sociais, incluindo as escolares, a que as crianças são expostas. Convém ainda ser ressaltado o fato de que a linguagem utilizada na interação social, especialmente na relação professor-aluno, desempenha um papel significativo na formação do pensamento complexo e abstrato do aluno. 
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201307226402)
	Pontos: 0,2  / 0,8 
	Em uma sala de aula do Ensino Fundamental, após fazer no caderno diversas "continhas de dividir", passadas no quadro pela professora, um aluno foi tentar resolver uma atividade do livro com o seguinte enunciado: "Pedro, Miguel e João ganharam do dono do mercadinho 90 balas no Dia das Crianças. Chegando em casa eles foram repartir igualmente as balas. Com quantas cada um ficou?". O aluno não conseguiu resolver e perguntou para a professora: ¿É continha de quê?¿. Com base neste caso é possível afirmar que o aluno teve uma aprendizagem significativa em relação à operação de divisão? Justifique:
		
	
	Gabarito: A aprendizagem não foi significativa, visto que o aluno não consegue aplicar as operações para resolver problemas. Ele aprendeu a executar continha e não o raciocínio da divisão. Quando supostamente "aprendeu" na escola, não houve relação direta, articulação da teoria, do conhecimento, da ciência com a realidade do educando.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307334404)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	As teorias psicológicas apresentam diferentes pressupostos científicos e filosóficos que constituem diferentes modelos do desenvolvimento humano. As teorias do desenvolvimento humano explicam de maneira diferente as relações entre os fatores biológicos e sociais e sua importância no desenvolvimento do indivíduo. Sobre a temática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Na perspectiva inatista, também conhecida como apriorista, as capacidades básicas de cada ser humano, valores, comportamentos, formas de pensar e de conhecer já se encontram praticamente prontas no nascimento do sujeito. ( ) A corrente ambientalista atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamentos. ( ) Segundo a perspectiva ambientalista, ter ou não bom desempenho é explicado pelas características hereditárias do sujeito, e não a partir da relação dialética entre condições de ensino e oportunidades de aprendizagem. ( ) De acordo com a abordagem ambientalista, o interesse é controlar o comportamento do aluno, pressupõe-se que ele seja um indivíduo passivo frente às pressões do meio, que tem seu comportamento moldado, manipulado, controlado e determinado pelas definições do ambiente em que vive. Assinale a seqüência correta. 
		
	
	V, V, F , V
	
	F, F, V ,V
	
	F, V, V,V
	
	V, V, V,V
	
	F, F, F ,V
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307190204)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A afirmativa "o behaviorismo inspira práticas pedagógicas direcionadas para fins antecipadamente previstos e planejados, o que torna possível desenvolver instrumentos para obtê-los" corresponde a(à):
		
	
	Manipulação de instrumentos de acordo com o desejo dos alunos
	
	Práticas significativas baseadas no contexto sociocultural
	
	Práticas facilitadoras, construtivas e criativas
	
	Escolha de materiais pedagógicos baseados no nível de conhecimento do aluno 
	
	Controle do ambiente para obtenção de respostas planejadas
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307183459)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Uma professora de educação infantil fez um contrato com sua turma de alunos de 4 anos que precisavam estar mais concentrados no momento da rodinha, pois todos queriam falar ao mesmo tempo e não estavam conseguindo ouvir os colegas. Depois de conversar sobre essa necessidade da escuta e da participação mais organizada no momento da rodinha, ela resolveu utilizar a seguinte estratégia: Cada vez que uma criançaouvia seu colega e esperava a sua vez de falar, a professora fazia um elogio público, balançava a cabeça positivamente e sorria. Qual tipo de condicionamento que a professora estava utilizando para ensinar uma habilidade social para as suas crianças? Marque a resposta correta. 
		
	
	Reforço de comportamento por punição, pois as crianças falavam ao mesmo tempo por não terem educação. 
	
	Reforço negativo para desencorajar a fala em conjunto
	
	Reflexos respondentes, pois eram feitos apenas com o corpo humano.
	
	Extinção de comportamento por punição
	
	Reforço positivo para aumentar a incidência de comportamentos adequados
	
	 6a Questão (Ref.: 201307175917)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A maioria das escolas ainda apresenta um ensino tecnicista, todavia o grande objetivo da educação é enfatizar o ensino significativo. Valorizar o ensino significativo é importante, porque:
		
	
	no ensino tecnicista o objetivo é aprimorar o uso de técnicas para o menor tempo e custo financeiro com os melhores resultados, tornando assim os alunos mais reflexivos.
	
	no ensino significativo, o professor tem condições de modificar o comportamento do aluno, segundo a sua expectativa.
	
	no ensino tecnicista há uma ênfase no aprimoramento dos meios, independente dos fins, enquanto que no ensino significativo a ênfase é contribuir na formação de cidadãos críticos e conscientes da realidade que os cerca.
	
	no ensino significativo a ênfase é no aprimoramento da melhor técnica.
	
	o ensino significativo possibilita a formação de sujeitos capazes de se adequar passivamente à realidade existente.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201307219452)
	Pontos: 0,4  / 0,8 
	Alguns pais oferecem algumas premiações como incentivo para que os filhos estudem, como brinquedos, doces, eletrônicos, entre outros. Costumam premiá-los quando se saem bem nas questões acadêmicas para aumentar, neles, esse comportamento. Estudar, nesse caso, passa a ser um comportamento reforçado positivamente. Analise os aspectos positivos e negativos neste exemplo.
		
	
	Gabarito: O aspecto positivo é o incentivo ao estudo, dado pelos pais. Entretanto, o negativo é que esse tipo de barganha não faz com que o comportamento de estudar faça parte da vida do aluno. Ele existirá apenas enquanto houver o elemento reforçador. O estudo não terá valor em si mesmo, não será realizado por prazer. 
	 
1a Questão (Cód.: 14592) 
	 
	 A família tem sua participação, na escola, bastante restrita. Ela poderia atuar mais ampla e efetivamente, de forma crítica, se ocupasse outros espaços como: 
	 
	 
 Cogestão pela participação em conselhos de escola e na elaboração do projeto político-pedagógico da escola. 
	 
	 
 Colaboração com manutenção do prédio e festas escolares. 
	 
	 Anuência às orientações dadas pelos especialistas da escola para a educação adequada dos seus filhos. 
	 
	 
 Participação nas reuniões de pais promovidas pela escola para acompanhar os progressos de seu filho nos estudos. 
	 
	 Ajuda nas lições de casa e reforço com atividades mais incisivas diante da indisciplina de seus filhos na escola. 
	 
1a Questão (Cód.: 14592) 
O debate entre psicólogos que se denominam comportamentalistas e os que se intitulam cognitivistas tem sido consideravelmente duradouro. Algumas dificuldades surgem porque esses dois tipos de psicólogos geralmente
estão interessados em tipos diferentes de questões. Os comportamentalistas tendem a lidar com questões sobre ________, e os cognitivistas com questões de _________.
 pulsão /introspecção;
 função / pulsão;
 introspecção / estrutura;
 função / estrutura;
 estrutura / pulsão.
1a Questão (Cód.: 14592) 
	A relação família e escola é determinante para um bom andamento da vida escolar do aluno. Assim: 
	 
	 
 a escola deve colocar um limite bem rígido entre ela e a família, para que esta não interfira e atrapalhe o processo de aprendizagem do aluno. 
	 
	 a família deve orientar o aluno a se comportar de forma adequada, considerando que ela é a única responsável pela educação moral da criança. 
	 
	 
 a família determina os hábitos dos alunos e muitas vezes a escola deve ter o papel de corrigir atitudes prejudiciais ao bom andamento da escola. 
	 
	 
 a formação de um cidadão crítico é uma questão complexa e a família pode contribuir de forma fundamental nesta formação. 
	 
	 
 a escola deve interferir na educação familiar, caso não consiga que a família mude de comportamento deve tomar medidas mais rígidas. 
	 
1a Questão (Cód.: 14592) 
	Marque a alternativa que indica quais as habilidades sociais devem ser desenvolvidas nos alunos para prevenir situações de bullying no espaço escolar? 
	 
	 
 Habilidade linguística e resiliência 
	 
	 
 Habilidades de expressão oral e raciocínio lógico 
	 
	 Habilidades de liderança e competitividade 
	 
	 Habilidades de oralidade e criatividade 
	 
	 Habilidades de empatia e amizade 
	 
1a Questão (Cód.: 14592) 
	Utilizando como respaldo os preceitos da teoria behaviorista, qual das sentenças abaixo melhor explica o fato de o behaviorismo ter estado em voga no Brasil em 1964, época da ditadura militar? 
	 
	 os militares acreditavam que todos os cidadãos aceitariam seus preceitos. 
	 
	 os militares acreditavam que ignorando os movimentos revolucionários todos iriam compreender o comando militar. 
	 
	 os militares acreditavam que através da informação e da democracia o país poderia ser melhor governado. 
	 
	 
 os militares utilizavam o reforço negativo: tortura, prisão, sequestro para garantir que sua ideologia fosse aceita. 
	 
	 
 os militares utilizavam o diálogo e a transparência para controlar a sociedade. 
	 
	Pensando na concepção de desenvolvimento e aprendizagem inatista, como você explicaria o aumento da delinquência juvenil no Brasil? 
	 
	 
 a falta de escola e oportunidade de emprego gera o aumento da delinquência juvenil. 
	 
	 
 o fato de o crime organizado estar muito próximo dos jovens produz modelos de imitação que não possibilitam outra forma de vida para os jovens. 
	 
	 O aumento do uso de drogas por parte dos pais tem elevado o nascimento de crianças com potencial para a marginalidade. 
	 
	 o aumento do tráfico de drogas nas comunidades e evasão escolar tem elevado a marginalidade. 
	 
	 o consumo de drogas ocorre devido a conflitos familiares.