ex 1 didatica

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Aluno: MAYDRA LUPHIA BORGES MORAES
	Matrícula: 201602303071
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Em relação aos saberes necessários à prática educativa, Paulo Freire diz que:
(   ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente.
(   ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática.
(   ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos.
(   ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.
(   ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo.
 
		
	
	
	
	
	F - F - F - F - V
	
	
	 
V - V - V - F - F
	
	
	V - V - V - V - F
	
	
	F - V - V - F - F
	
	
	V - V - F - F - F
	
	
		2.
		Quando a Didática é concebida como construir e desconstruir conceitos, podemos afirmar que o professor:
		
	
	
	
	
	adota métodos disciplinadores, visando o aprendizado significativo.
	
	
	estimula o aluno a reescrever o que ele está ditando.
	
	
	possui respostas definitivas para o objeto de estudos em questão.
	
	
	cria situações para que alunos desenvolvam atitudes intelectuais e autônomas.
	
	
	delimita o assunto a ser trabalhado na aula, fragmentando o conhecimento.
	
	
		3.
		Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Ele escreveu a Didáctica Magna, definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje recebe críticas de educadores progressistas por considerar que o seu método trabalha o conhecimento de forma:
		
	
	
	
	
	questionadora
	
	
	crítica
	
	
	abstrata
	
	
	problematizadora
	
	
	contextualizada
	
	
		4.
		De acordo com Saviani (2009) "a educação é inerente ao homem, e sua origem acontece no mesmo processo de constituição do homem, como ser social". E esse processo se chama educação, que ao longo da história sofreu diversas modificações, surgindo as tendências educacionais, cada qual sinalizando para determinados objetivos educacionais. Marque a alternativa correta: 
		
	
	
	
	
	A tendência tradicional sinaliza para a formação crítica e emancipada dos alunos.
	
	
	A tendência libertadora tem como foco a reprodução da estrutura social vigente.
	
	
	A tendência escolanovista pretende que o aluno aprenda ouvindo seu professor dissertar sentado à cadeira.
	
	
	A tendência tecnicista volta a atenção para a formação do aluno para o mercado de trabalho.
	
	
	A tendência crítico social dos conteúdos espera que os alunos memorizem as matérias de estudo.
	
	
		5.
		A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire. 
		
	
	
	
	
	F V F V F
	
	
	V V F F V
	
	
	V F F V F
	
	
	F F V F F
	
	
	F F V V V
	
	
		6.
		A escola fundamentada na Pedagogia Renovada tem como função:
		
	
	
	
	
	As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.
	
	
	O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e de estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.
	
	
	O centro da atividade escolar deixa de ser o professor e os conteúdos disciplinares, passando a ser o aluno um ser ativo e curioso.
	
	
	O professor transmite o conteúdo como verdade absoluta.
	
	
	Há predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré- determinada.
	
	
		7.
		"As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico, que acabem por propiciar a união das práticas didático-pedagógicas, com os desejos e aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta". (Fonte: http://www.cedap.assis.unesp.br/cantolibertario) Com base nesse conceito, o autor Libâneo classificou as tendências pedagógicas na prática escolar em dois grupos pedagógicos - liberal e progressista. No primeiro grupo estão as tendências não-críticas e que não levam em conta a desigualdade sociais. São exemplos de práticas pedagógicas liberais:
		
	
	
	
	
	libertadora e tradicional
	
	
	critico-social e tradicional
	
	
	histórico-críticas e libertadora
	
	
	escola nova e tecnicista
	
	
	tradicional e libertária
	
	
		8.
		Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas:
		
	
	
	
	
	Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
	
	
	Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
	
	
	Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
	
	
	Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
	
	
	Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.