Disciplina fundamentos educação especial fase I

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Disciplina(s):
Fundamentos da Educação Especial
	Data de início:
	11/07/2016 15:01
	Prazo máximo entrega:
	11/07/2016 16:16
	Data de entrega:
	11/07/2016 15:36
Questão 1/10
Leia o fragmento a seguir:
Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de habilidades individuais para caça, pesca e abrigo, diante da total submissão do homem aos desígnios da natureza, assim, muito provavelmente, eram seletivamente eliminados aqueles que não poderiam contribuir para a manutenção da subsistência do grupo.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In BIANCHETTI, L; FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a tentativa de apreender o significado do preconceito e da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação:
	
	A
	no espaço histórico e na cultura
	
	B
	no presente e no passado
	
	C
	no tempo e espaço histórico
Você acertou!
(Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época. p. 35 ) .
	
	D
	no tempo e na história moderna
	
	E
	no tempo e na cultura
Questão 2/10
Leia o fragmento a seguir:
No Brasil, contexto fortemente marcado pela institucionalização da educação especial no período imperial, a perspectiva da inserção de alunos com deficiência em escolas comuns não sofre grandes alterações, mas se percebe uma mobilização da sociedade civil, que passa a organizar-se em associações, reivindicando dos governos a criação de centros de reabilitação, clínicas e classes anexas a hospitais para ofertar serviços de profissionais da área da saúde em caráter privado.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: JANNUZZI, G. de M. Políticas públicas de inclusão escolar de pessoas portadoras de necessidades especiais: reflexões. Revista GIS, Rio de Janeiro, out. 2004. Seção Artigos. Disponível em: <http:// www.ltds.ufrj.br/gis/jannuzzi. Acesso em 10 out. 2014
O termo processo de integração surge na educação para reforçar o direito de ocupar espaços na vida social como:
	
	A
	 associações e clínicas de reabilitação.
	
	B
	a educação, o lazer, a saúde, os esportes.
(o processo de integração foi uma terminologia adotada na literatura especializada para caracterizar os movimentos iniciais de defesa de direitos de pessoas com deficiência na ocupação de diferentes espaços na vida social.).
	
	C
	clínicas e classes anexas a hospitais.
	
	D
	associações e área de lazer e esportes.
	
	E
	clínicas e escolas.
Questão 3/10
Leia o fragmento a seguir:
Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações que é demarcado como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ENGELS, F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. São Paulo: Centauro, 2002
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale a alternativa correta para a questão: Qual o período histórico no qual encontramos menção as primeiras formas de tratamento dadas as pessoas com deficiência?
	
	A
	O império Romano do Ocidente
	
	B
	As civilizações renascentistas
	
	C
	Greco-espanhol
	
	D
	A antiguidade
Você acertou!
(Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente é demarcado como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão. P. 37) .
	
	E
	Cristão-primitivo
Questão 4/10
Leia o fragmento a seguir:
Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto alegre: Mediação, 2000.
Em nosso livro base, aponta-se para três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000. Enumere na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos documentos a seguir:
1.Declaração de Jomtien (Unesco, 1990).
2.Declaração de Salamanca (Brasil, 1994).
3.Convenção de Guatemala (2001).
(  ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas a discriminação com base na sua deficiência.
(  ) o documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional.
(  ) o documento se refere a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	3, 1, 2
Você acertou!
(a sequência correta é 3, 1, 2 e todos os documentos tem em comum a questão da educação como universalizadora, como educação para todas e educação sem discriminação. P. 81) .
	
	C
	3, 2, 1
	
	D
	2, 1, 3
	
	E
	1, 3, 2
Questão 5/10
Leia o fragmento a seguir:
É destacado o surgimento das práticas e dos discursos que objetivam a construção da noção de norma e normalidade baseada em conceitos vinculados à ideia de população como saúde, higiene, natalidade, raças e assim por diante.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LUNARDI, M. L. Medicalização, reabilitação, normalização: uma política de educação especial. 2002. Disponível em: <http://www.educacaoonline. Acesso em: 5 fev. 2015
No período de segregação onde as pessoas com deficiências eram enclausuradas e com a revolução burguesa que trazia uma nova divisão da sociedade a explicação da vida e seus fenômenos entra em contraposição aos misticismos, entrando assim as ciências da natureza com status científico dando a primeira explicação científica a condição de deficiência determinando:
	
	A
	forma de deficiência
	
	B
	herança genética como distúrbios físicos e intelectuais
Você acertou!
(aos defeitos humanos foi atribuída uma condição inata, inerente, aos sujeitos, determinada geneticamente e, portanto imutável p. 43).
	
	C
	os fenômenos das deficiências
	
	D
	que pode ser reconhecido pela medicina
	
	E
	a herança cognitiva
Questão 6/10
Leia o fragmento a seguir:
Em síntese, a promoção do aluno para um ambiente menos restritivo, se considerada a classe regular como o nível mais satisfatório do processo, era dependente do aluno com deficiência, sendo a criança a responsável solitária por seus êxitos e fracassos na tentativa de ocupar um lugar junto aos seus pares normais.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:BRASIL. Ministério da Educação. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC; Seesp, 2002.
De acordo com os conhecimentos adquiridos sob o critério de intervenção pedagógica reafirmados nas teses de Carvalho e Montoan, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.I.(   ) o que determinaria a escolha do ambiente para escolarização do aluno seriam suas condições individuais.
II.(   ) o fonoaudiólogo se tornava um aplicador de exercícios de respiração e outras práticas de reabilitação.
III.(   ) a criança surda era exposta a um treinamento intensivo de produção de fonemas.
IV.(   ) o serviço educacional prestado tem como foco a limitação gerada pela deficiência.
	
	A
	F, F, V, V
	
	B
	V, F, F, V
	
	C
	V, F, V, F
	
	D
	V, F, V, V
Você acertou!
(as afirmativas I, III, e IV são verdadeiras. A afirmativa II está incorreta pois os exercícios eram de fala e não de respiração. P. 73) .
	
	E
	F, F, V, V
Questão 7/10
Leia o fragmento a seguir:
O Brasil foi um dos primeiros países da América Latina a reproduzir, em sua legislação, os princípios da educação inclusiva e a produzi documentos para norte\ar a prática nacional da educação de pessoas com deficiência no sistema regular de ensino.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ARANHA, M. S. F. Educação inclusiva: transformação social ou retórica? In: OMOTE, S. Org. Inclusão: intenção e realidade. Marília: Fundepe, 2004.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro analise as afirmativas a seguir que contemplem a evolução da educação especial na LDBEN.
I.Na lei 4.024 de 20 de dezembro de 1961 a educação de excepcionais deve enquadrar-se no sistema geral de educação a fim de integrá-los na comunidade.
II.Na Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971, os alunos que apresentem deficiências físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto a idade regular de matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos competentes Conselhos de educação.
III.Na Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996 entende-se por educação especial para os efeitos desta Lei a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
IV.Na Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971 a oferta da educação especial deve ser constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
São corretas as alternativas:
	
	A
	Afirmativas I, II, IV, apenas.
	
	B
	Afirmativas I e II apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II, III, apenas.
(as afirmativas I, II e III são verdadeiras cada uma das leis traz a sua evolução. A afirmativa IV é falsa, pois está correta na redação mas se refere a lei 9394 de 1996.p. 121).
	
	D
	Afirmativas I e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas II, III e IVapenas.
Questão 8/10
Leia o fragmento a seguir:
A escola como instrumento privilegiado na mediação da integração social de alunos com deficiência, ao crer que a educação especial teria a possibilidade de capacitar alunos especiais para o convívio social; evidenciou-se um otimismo pedagógico equivocado e um reducionismo da problemática da deficiência à instituição escolar.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FERREIRA, J. R. Educação especial, inclusão e política educacional. In:  RODRIGUES, D. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base, para que ocorram mudanças significativas na educação também precisam haver transformações na sociedade em todas as suas relações pois,
	
	A
	as mudanças possíveis limitam-se a implantar detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
	
	B
	as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo isoladas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
	
	C
	as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da escola como um todo.
	
	D
	as mudanças possíveis limitam-se a estabelecer detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
	
	E
	as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo.
(a mudança tem que ocorrer na totalidade e não somente na educação pois a educação a cultura a economia a política constroem a história. P. 86) .   
Questão 9/10
Leia o fragmento a seguir:
Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos – trabalhadores intelectuais daquela sociedade – sobre extermínio de crianças com deficiências, desde o nascimento; tratavam de disseminar os valores necessários a manutenção da nobreza em seus discursos.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SILVA S.; VIZIM, M. (Org.). Educação especial: múltiplas leituras e diferentes significados. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base assinale a alternativa correta sobre o que acontecia com as pessoas que fugiam ao padrão da dádiva de um corpo perfeito na Antiguidade:
	
	A
	eram colocados em lugares especiais
	
	B
	os recém-nascidos mal constituídos eram asfixiados
Você acertou!
(Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos – trabalhadores intelectuais daquela sociedade – sobre o extermínio de crianças com deficiências, desde o nascimento. p. 38) .         
	
	C
	os cães as devoravam
	
	D
	os touros as pisoteavam
	
	E
	eram tratados como iguais
Questão 10/10
Leia o fragmento a seguir:
Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é denominada de período de extermínio.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: ENGELS, F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. São Paulo: Centauro, 2002
Para que possa entender como a evolução acontece em cada grupo, primeiramente tem-se como compromisso conhecer a história onde se retratam os acontecimentos que marcam o progresso de cada etapa da vida, assim com essa finalidade a história da sociedade em relação a deficiência as primeiras formas de tratamento dadas as pessoas com deficiência tem como período de menção:
	
	A
	pré-história
	
	B
	idade média
	
	C
	antiguidade
Você acertou!
(a antiguidade é que faz menção a essa forma de tratamento.p. 37).
	
	D
	modernidade
	
	E
	contemporaneidade
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