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Avaliação Institucional na Educação

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
Simulado: CEL0379_SM_201101054611 V.1 VOLTAR 
Aluno(a): FERNANDA PINHEIRO MUNIZ DE CARVALHO Matrícula: 201101054611 
Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 23/09/2013 09:54:34 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 200666557281) Pontos: 1,0 / 1,0 
O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito: 
 
 ao perfil socioeconômico do aluno; 
 
à realidade onde ele vive; 
 
ao currículo desenvolvido na escola. 
 
ao trabalho pedagógico feito pelos professores; 
 
à gestão da escola onde ele estuda; 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200666557432) Pontos: 1,0 / 1,0 
O regime estabelecido na Constituição Federal de 1988 que permite ao MEC avaliar a escola de ensino 
médio, seja pública ou privada, é denominado de: 
 
 
cooperação entre os entes federados; 
 colaboração entre os entes federados; 
 
cooptação entre os entes federados; 
 
convênio entre os entes federados; 
 
termo de ajuste entre os entes federados. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200666557485) Pontos: 1,0 / 1,0 
Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com : 
 
 
o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer; 
 
a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos. 
 a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual; 
 
com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade; 
 
capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho; 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200666557486) Pontos: 1,0 / 1,0 
Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e 
outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e 
participativo: 
 
 
redução dos fenômenos a eventos elementares; 
 
explicação do complexo pelo simples; 
 
uso do pensamento analítico; 
 fragmentação lógica da realidade. 
 
redução da complexidade a aspectos analisáveis; 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200666557445) Pontos: 1,0 / 1,0 
A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de: 
 
 
pais, professores, equipe técnica; 
 
professores e alunos; 
 
uma equipe escolhida pelo diretor; 
 todos que fazem parte da comunidade escolar; 
 
coordenadores e professores. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200666556088) Pontos: / 1,0 
2. Questão ¿ No texto: Avaliação Entre Duas Lógicas(Perrenoud)vimos que :¿A avaliação não é uma tortura medieval. É 
uma invenção mais tardia, nascida com os colégios por volta do século XVII e tornada indissociável do ensino de massa 
que conhecemos desde o século XIX, com a escolaridade obrigatória.¿ A partir de nossas reflexões sobre o texto 
podemos afirmar que: 
 
 
A avaliação nunca foi associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são 
comparados e depois classificados em virtude de uma norma de excelência, definida no absoluto ou 
encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. 
X A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são 
comparados e depois classificados em virtude de uma norma de excelência, definida no absoluto ou 
encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. 
 
A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos não 
são comparados e depois classificados em virtude de uma norma de excelência, definida no absoluto ou 
encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. 
 
A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são 
comparados e depois classificados em virtude de uma norma de conhecimento, definida no absoluto ou 
encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 200666524764) 
A Lei 10861/2004 que trata do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-SINAES estabeleceu 
um modelo composto de duas modalidades de avaliação institucional: a autoavaliação e a avaliação 
externa. 
Aponte a diferença básica existente entre uma modalidade e outra. 
 
 
Compare com a sua resposta: 
A auto avaliação é realizada pela própria instituição obedecendo as diretrizes e orientações estabelecidas 
pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior-CONAES e tem por objetivo identificar todos os 
pontos que fragilizam a ação educativa da instituição de ensino, propondo as alternativas para uma ação 
mais consistente com a sua missão. 
A avaliação externa é realizada por Comissões designadas pelo INEP e tem como referência o padrão de 
qualidade para a educação superior expresso nos instrumentos de avaliação, levando em conta os dados e 
a análise realizada durante a autoavaliação e constantes do relatório encaminhado ao INEP/CONAES. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 200666553948) 
Durante uma reunião, a Comissão de Avaliação Institucional da Escola Monteiro Lobato analisou os índices alcançados e 
as causas do baixo rendimento dos alunos na PROVA BRASIL, definiu com os professores novas estratégias para orientar 
os alunos e buscar alternativas de melhoria nas propostas de ensino. 
Analise o caso relatado a partir das funções da avaliação. Para elaborar a sua resposta considere as 
funções: formativa - diagnóstica - classificatória. 
 
 
Compare com a sua resposta: O aluno pode citar uma das funções evidenciadas no caso: - Diagnóstica porque identifica 
as causas do baixo rendimento. - Formativa porque busca orientar os alunos e melhorar o ensino - Classificatória porque 
considerou os índices ou resultados obtidos na prova externa. 
 
 VOLTAR 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200610362910) Pontos: 1,0 / 1,0 
O SINAES, Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 
2004, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá 
assegurar: 
 
 o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; 
 que a avaliação externa deve ser realizada pelos componentes da CPA - Comissão Própria de Avaliação, 
escolhidos pelos gestores acadêmicos de cada uma das instituições. 
 avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, 
relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação 
superior e de seus cursos; 
 IV - a participação do corpo discente, docente e técnico administrativo das instituições de educação superior, e da 
sociedade civil, por meio de suas representações. 
 o caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos; 
 
8a Questão (Ref.: 200610362098) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, 
resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente 
organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve 
esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS 
SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional 
um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas 
evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a 
sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil. 
 
 Programa de Avaliação da ReformaUniversitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação 
Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, 
conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das 
Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional 
de Cursos, conhecido como Provão. 
 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades 
Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes). 
 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; 
Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades 
Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma 
Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
 
Na linha de tempo abaixo incluída aponte a sequência correta dos fatos: 
I- Implantação da avaliação como controle; 
II- início da avaliação do ensino fundamental; 
III- início da avaliação do ensino médio; 
IV- aprovação do SINAES; 
V- inclusão da avaliação no PNE; 
A seqüência dos fatos correta seria: 
 
 
II - I - V - III - IV; 
 
I - IV - III -V - II; 
 
IV - III - V - II - I; 
 
I - II - V - III - IV. 
 
II - I - IV - III - V; 
 
 1a Questão (Ref.: 200610346133) Pontos: 1,0 / 1,0 
A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo 
de: 
 
 garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. 
 
regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação; 
 
exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ; 
 
realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas; 
 
diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica; 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200610346184) Pontos: 1,0 / 1,0 
Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da 
formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que 
completa o sentido do trecho em questão: 
 
 
pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho; 
 pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma 
formação para a cidadania; 
 
pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento; 
 
pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação. 
 
pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do 
currículo; 
 
 4a Questão (Ref.: 200610346177) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo 
com Janssen Felipe da Silva são: 
 
 
pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças; 
 
currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social; 
 elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social; 
 
pesquisa, currículo flexível, compromisso social. 
 
escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200610345515) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o 
SINAES. Esse sistema foi criado para: 
 
 
Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior. 
 Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação 
interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. 
 
Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional. 
 
Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior. 
 
Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. 
 
 6a Questão (Ref.: 200610346179) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os princípios que embasaram a avaliação realizada através do PAIUB e permanecem dando respaldos aos 
projetos do MEC são: 
 
 
adesão voluntária, comparabilidade, globalidade, legitimidade, continuidade; 
 
legitimidade, adesão voluntária, comparabilidade, continuidade, respeito; 
 
não premiação ou punição, adesão voluntária, continuidade, globalidade; 
 globalidade, legitimidade, continuidade, comparabilidade; 
 
continuidade, comparabilidade, respeito à identidade institucional, legitimidade. 
 
7a Questão (Ref.: 200610346178) Pontos: 1,0 / 1,0 
O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: 
 
 
que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico; 
 
que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores. 
 
que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades; 
 
que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno; 
 que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;

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