Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Simulado: CEL0379_SM_201101054611 V.1 VOLTAR Aluno(a): FERNANDA PINHEIRO MUNIZ DE CARVALHO Matrícula: 201101054611 Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 23/09/2013 09:54:34 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 200666557281) Pontos: 1,0 / 1,0 O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito: ao perfil socioeconômico do aluno; à realidade onde ele vive; ao currículo desenvolvido na escola. ao trabalho pedagógico feito pelos professores; à gestão da escola onde ele estuda; 2a Questão (Ref.: 200666557432) Pontos: 1,0 / 1,0 O regime estabelecido na Constituição Federal de 1988 que permite ao MEC avaliar a escola de ensino médio, seja pública ou privada, é denominado de: cooperação entre os entes federados; colaboração entre os entes federados; cooptação entre os entes federados; convênio entre os entes federados; termo de ajuste entre os entes federados. 3a Questão (Ref.: 200666557485) Pontos: 1,0 / 1,0 Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com : o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer; a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos. a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual; com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade; capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho; 4a Questão (Ref.: 200666557486) Pontos: 1,0 / 1,0 Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo: redução dos fenômenos a eventos elementares; explicação do complexo pelo simples; uso do pensamento analítico; fragmentação lógica da realidade. redução da complexidade a aspectos analisáveis; 6a Questão (Ref.: 200666557445) Pontos: 1,0 / 1,0 A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de: pais, professores, equipe técnica; professores e alunos; uma equipe escolhida pelo diretor; todos que fazem parte da comunidade escolar; coordenadores e professores. 8a Questão (Ref.: 200666556088) Pontos: / 1,0 2. Questão ¿ No texto: Avaliação Entre Duas Lógicas(Perrenoud)vimos que :¿A avaliação não é uma tortura medieval. É uma invenção mais tardia, nascida com os colégios por volta do século XVII e tornada indissociável do ensino de massa que conhecemos desde o século XIX, com a escolaridade obrigatória.¿ A partir de nossas reflexões sobre o texto podemos afirmar que: A avaliação nunca foi associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são comparados e depois classificados em virtude de uma norma de excelência, definida no absoluto ou encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. X A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são comparados e depois classificados em virtude de uma norma de excelência, definida no absoluto ou encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos não são comparados e depois classificados em virtude de uma norma de excelência, definida no absoluto ou encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são comparados e depois classificados em virtude de uma norma de conhecimento, definida no absoluto ou encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. 9a Questão (Ref.: 200666524764) A Lei 10861/2004 que trata do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-SINAES estabeleceu um modelo composto de duas modalidades de avaliação institucional: a autoavaliação e a avaliação externa. Aponte a diferença básica existente entre uma modalidade e outra. Compare com a sua resposta: A auto avaliação é realizada pela própria instituição obedecendo as diretrizes e orientações estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior-CONAES e tem por objetivo identificar todos os pontos que fragilizam a ação educativa da instituição de ensino, propondo as alternativas para uma ação mais consistente com a sua missão. A avaliação externa é realizada por Comissões designadas pelo INEP e tem como referência o padrão de qualidade para a educação superior expresso nos instrumentos de avaliação, levando em conta os dados e a análise realizada durante a autoavaliação e constantes do relatório encaminhado ao INEP/CONAES. 10a Questão (Ref.: 200666553948) Durante uma reunião, a Comissão de Avaliação Institucional da Escola Monteiro Lobato analisou os índices alcançados e as causas do baixo rendimento dos alunos na PROVA BRASIL, definiu com os professores novas estratégias para orientar os alunos e buscar alternativas de melhoria nas propostas de ensino. Analise o caso relatado a partir das funções da avaliação. Para elaborar a sua resposta considere as funções: formativa - diagnóstica - classificatória. Compare com a sua resposta: O aluno pode citar uma das funções evidenciadas no caso: - Diagnóstica porque identifica as causas do baixo rendimento. - Formativa porque busca orientar os alunos e melhorar o ensino - Classificatória porque considerou os índices ou resultados obtidos na prova externa. VOLTAR 6a Questão (Ref.: 200610362910) Pontos: 1,0 / 1,0 O SINAES, Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar: o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; que a avaliação externa deve ser realizada pelos componentes da CPA - Comissão Própria de Avaliação, escolhidos pelos gestores acadêmicos de cada uma das instituições. avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos; IV - a participação do corpo discente, docente e técnico administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações. o caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos; 8a Questão (Ref.: 200610362098) Pontos: 1,0 / 1,0 Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil. Programa de Avaliação da ReformaUniversitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão. Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Na linha de tempo abaixo incluída aponte a sequência correta dos fatos: I- Implantação da avaliação como controle; II- início da avaliação do ensino fundamental; III- início da avaliação do ensino médio; IV- aprovação do SINAES; V- inclusão da avaliação no PNE; A seqüência dos fatos correta seria: II - I - V - III - IV; I - IV - III -V - II; IV - III - V - II - I; I - II - V - III - IV. II - I - IV - III - V; 1a Questão (Ref.: 200610346133) Pontos: 1,0 / 1,0 A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de: garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação; exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ; realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas; diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica; 2a Questão (Ref.: 200610346184) Pontos: 1,0 / 1,0 Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão: pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho; pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania; pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento; pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação. pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo; 4a Questão (Ref.: 200610346177) Pontos: 1,0 / 1,0 Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são: pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças; currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social; elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social; pesquisa, currículo flexível, compromisso social. escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças; 5a Questão (Ref.: 200610345515) Pontos: 1,0 / 1,0 A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para: Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior. Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional. Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior. Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. 6a Questão (Ref.: 200610346179) Pontos: 1,0 / 1,0 Os princípios que embasaram a avaliação realizada através do PAIUB e permanecem dando respaldos aos projetos do MEC são: adesão voluntária, comparabilidade, globalidade, legitimidade, continuidade; legitimidade, adesão voluntária, comparabilidade, continuidade, respeito; não premiação ou punição, adesão voluntária, continuidade, globalidade; globalidade, legitimidade, continuidade, comparabilidade; continuidade, comparabilidade, respeito à identidade institucional, legitimidade. 7a Questão (Ref.: 200610346178) Pontos: 1,0 / 1,0 O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico; que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores. que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades; que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno; que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
Compartilhar