AV - CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL

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Avaliação: CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: CARLA LINO DO NASCIMENTO 
Professor: ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 5,6        Nota de Partic.: 1,5        Data: 12/11/2013 
 1a Questão (Ref.: 201202549722)
6a sem.: Os caminhos para elaboração de uma proposta pedagógica e as múltiplas linguagens
Pontos: 0,8  / 0,8 
Falando de linguagem e organização do pensamento, Castro (2004, p. 178) destaca que: para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Nessa circunstância, o locutor perfeito é o adulto que tem o papel de companheiro de discussão. É quem deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa (da proto-conversa, na etapa pre-linguística) se cumpra. Isto é, esclarecer o significado geral do tema discutido, desfazer equívocos e ampliar sua cultura.. NESSE SENTIDO, DURANTE A CONDUÇÃO DAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS É ESPERADO QUE O PROFESSOR: 
faça pequenas rodinhas, porém eleja um pequeno grupo para participar da conversa, pois caso contrário poderá virar uma grande bagunça.
não interferir em nenhuma situação na forma de expressão linguística da criança, pois esse aspecto poderá trazer retrocessos.
planeje estratégias variadas que permitam a livre expressão, mesmo que represente a fala em cima de fala. 
estabeleça diálogos individuais com cada criança para que as mesmas possam organizar melhor o pensamento através de conversas apenas entre o adulto e a criança.
planeje a participação de todas: com o adulto e entre elas, ao longo das trocas verbais, respeitando o tempo de fala de cada uma.
 2a Questão (Ref.: 201202429799)
5a sem.: educação infantil: aspectos pedagógicos fundamentais
Pontos: 0,8  / 0,8 
Cite 3 razões e justifique porque é importante valorizar o papel do professor como um mediador brincante?
Resposta: 1- Brincar é a primeira forma de aprender que a criança é exposta: Então, valorizar o profissional que tem essa disposição o deixará a vontade e confiante para fazer o seu papel. 2 - A criança age naturalmente ao brincar: Assim, o professor tem oportunidade de fazer registros do desenvolvimento linguistico, sensório-motor, cognitivo, emocional e etc, ato não só importante mas impresindível na educação infantil 3 - O desenvolvimento cognitivo e sensório-motor da criança acontece quando ela brinca: Portanto, quanto mais profissionais brincantes tivermos, teremos mais crianças mental e fisicamente saudáveis, aprendendo, brincando, longe de traumas e reconhecedo-se como crianças. 
Gabarito: 1) Pelo fato da importância que tem a brincadeira no período da vida em que se encontram as crianças. 2) O educador brincante consegue se aproximar e construir um vínculo seguro, permitindo com que as crianças sintam-se a vontade para expressar e colocar suas hipóteses. 3) Esse adulto que trabalha por meio de atividades lúdicas conseguirá maior respeito e suas atividades terão mais sentido para o grupo infantil. 
 3a Questão (Ref.: 201202425775)
4a sem.: O perfil do educador e da educadora
Pontos: 0,8  / 0,8 
Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles: 
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas. 
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil. 
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo. 
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo. 
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS: 
1 e 3
2 e 3
3 e 5
2 e 4
4 e 5
 4a Questão (Ref.: 201202549725)
4a sem.: O perfil do educador e da educadora responsável pelo trabalho na creche
Pontos: 0,8  / 0,8 
Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão: 
pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das mães.
procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características. 
não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das atividades. 
ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
 5a Questão (Ref.: 201202418771)
2a sem.: O Brincar na Educação Infantil
Pontos: 0,8  / 0,8 
Com relação ao brincar o ECA (1990) ¿ Estatuto da Criança e do Adolescente apresenta artigos que reforçam esse direito. Dos itens abaixo qual deles NÃO ESTÁ RELACIONADO A ESSE ASPECTO: 
a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, direito de ser respeitado por seus educadores, direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores, direito de organização e participação em entidades estudantis e acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. 
os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
a criança e o adolescente têm direito a informação, cultura, lazer, esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
a criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência
 6a Questão (Ref.: 201202467826)
5a sem.: Brincadeira
DESCARTADA 
Uma professora, ao incentivar a brincadeira de estátua, estará estimulando por meio do contraste e do silêncio, comportamentos fundamentais ao desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa que indica os comportamentos a serem explorados no emprego desta atividade com as crianças. 
Linguagem oral, atenção, temporalidade e expressão corporal;
Expressão corporal, lateralidade, concentração e temporalidade.
Concentração, disciplina, atenção e expressão corporal; 
Percepção visual, concentração, disciplina e organização;(D) Percepção visual, concentração, disciplina e organização;
Atenção, disciplina, lateralidade e coordenação visual;
 7a Questão (Ref.: 201202418787)
7a sem.: Organização de Tempo e Espaço na Educação Infantil
Pontos: 0,0  / 0,8 
Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas e marque a opção correta: 
( ) A função exclusiva do trabalho com as famílias das crianças na educação infantil é para que a instituição conheça a realidade social da criança. 
( ) O exercício da maternidade difere qualitativamente e quantitativamente entre diferentes culturas, mas aparece como questão secundária após o surgimento das creches. 
( ) A brincadeira é importantena infância, pois apresenta um sentido em si mesma. 
( )As creches são direitos da criança e devem representar momentos de preparação para o ensino fundamental. 
( )O cuidar e o educar são ações indissociáveis em espaços de educação infantil e devem ser sempre organizados através de um planejamento. 
F F F V V
F F V F V
V F V F V
F F V V F
V V F F V
 8a Questão (Ref.: 201202464610)
10a sem.: Desenvolvimento sócio-emocional
Pontos: 0,0  / 0,8 
Ao nascer, a criança passa a fazer parte de determinada cultura e à medida que cresce, vai aprendendo os valores e regras especificas de sua comunidade. Na escola é interessante que a criança receba o limite de acordo com sua idade, e, a maneira de disciplinar a criança varia de acordo com o seu desenvolvimento emocional e intelectual. Das afirmativas abaixo apenas uma NÂO condiz com a ação de professores no estabelecimento de limites: 
Na creche, o professor, deve ficar incomodado quando, a criança bate nele, explicando que, como ele não bate nela, ela também não deve bater nele.
É correto educadores terem conversas com crianças com menos de três anos, sobre os motivos e consequências de suas ações.
A birra e o choro são manifestações da criança, quando ela não consegue o que quer, por isso o educador deve deixar a criança se acalmar sozinha.
Ser autoritário e mostrar sua afetividade quando a criança se comportar bem
Agir com autoridade para impor limites significa ter firmeza em suas ações, adotando por isso um tom de voz moderado.
 9a Questão (Ref.: 201202464561)
1a sem.: A criança como ser social e histórico
Pontos: 0,0  / 0,8 
A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto significa dizer que seu desenvolvimento 
atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o tempo. 
independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer;
é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social;
se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados; 
se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece;
 10a Questão (Ref.: 201202463996)
8a sem.: LETRAMENTO
Pontos: 0,8  / 0,8 
A função social da escola para crianças pequenas já foi preparar para a alfabetização e também cuidar das crianças enquanto os pais trabalhavam. Atualmente, muito estão falando sobre letramento e alfabetização na educação infantil. Das práticas de linguagem abaixo, marque a única que representa o desenvolvimento do letramento e o exercício das habilidades de leitura e escrita de acordo com a função social que ambas apresentam na realidade sócio-cultural das metrópoles. 
Exercícios de coordenação viso-motora em que o objetivo é cobrir a forma das vogais. 
Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a letra cursiva. 
Exercícios de coordenação viso-motora com objetivo treinar a escrita entre duas linhas paralelas. 
Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes do texto. 
Recorte de vogais e consoantes do jornal. 
 11a Questão (Ref.: 201202429749)
6a sem.: educação infantil: aspectos pedagógicos fundamentais
Pontos: 0,8  / 0,8 
Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Como são planejados e desenvolvidos os projetos? Pensando no planejamento da sala BARBOSA e HORN (2001) destacam alguns cantos alternativos que podem existir nas salas. Cite três cantos e comente.
Resposta: Canto da música: As crianças tem contato direto com instrumentos musicais tradicionais ou confeccionados por eles mesmos, cantam, dançam e podem naturalmente aprender sobre as notas musicais. Canto da leitura: Elas manuseiam jornais, gibis, revistas literatura infantil e etc; Canto do teatro: Uma espécie de camarim, dá ao mundo imaginário das crianças, vontade de manipular fantaias, adereços e fantoches, podendo assim montar peças teatrais. Todos esses cantinhos dão oportunidade para o aluno aprender brincando!
Gabarito: Os projetos devem ser planejados incluindo a participação das crianças e respeitando o seu tempo de resposta, devem também favorecer as diferentes linguagens infantis: música, desenho, brincadeiras, movimentos entre outras. Além disso, os conteúdos devem ser oferecidos de uma maneira que possam articular os saberes da matemática, linguagem oral e escrita, ciências, estudos sociais e artes. As salas podem ser organizadas em cantos para colaborar com esse processo, tais como: canto da leitura onde será disponibilizado diferentes livros, gibis entre outros materiais, canto do camarim com fantasias e adereços que favoreçam a dramatização e expressão da linguagem oral e canto dos jogos com jogos de tabuleiro que possam oferecer o conteúdo de forma lúdica. 
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