Avaliação português

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	Avaliação: CEL0354_AV_201102126616 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201102126616 - JOSIANE CRISTINE BRENNEISEN 
	Professor:
	FATIMA PINTO GOMES
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,8        Nota de Partic.: 2        Data: 19/11/2013 14:30:24 
	
	 1a Questão (Ref.: 201102231647)
	2a sem.: linguagem
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que: 
		
	
	O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações. 
	
	A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos.
	
	A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos.
	
	O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive. 
	
	O ser humano é como o animal, cria infinitamente enunciados. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102231853)
	9a sem.: Gênero Discursivo
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Segundo alguns estudiosos da língua, a produção de discursos não acontece no vazio. Ao contrário, todo discurso se relaciona, de alguma forma, com os que já foram produzidos. Desse modo, a relação entre o texto produzido e os outros textos dá-se o nome de: 
		
	
	metalinguagem. 
	
	análise textual. 
	
	enunciação.
	
	inferência textual. 
	
	intertextualidade. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102228901)
	10a sem.: LEITURA
	Pontos: 0,4  / 0,8 
	Leia o texto abaixo e responda: "(...) a leitura compreendida em seu sentido lato e, sobretudo em seu caráter plural e dialógico, constitui-se em poderoso instrumento no processo de produção do conhecimento por possibilitar o contato do leitor com diferentes formas de vivenciar e compreender o mundo. A formação de leitores emerge como prioridade e como um grande desafio da Educação."  (MAGNANI, Maria Aparecida Ceravolo. Formação de Leitores: um salto necessário para a escola pública. Série Idéias n.13. São Paulo: FDE, 1994. pp. 13-14). 
Em se tratando da formação de leitores que ocorre principalmente nas atividades escolares de Língua Portuguesa, responda como o professor pode tratar a leitura como um diálogo com o texto e o autor.
		
	
Resposta: Oferecendo diferentes tipos de leituras, contextualizando, intertextualizando
	
Gabarito: 
Respeitando os presumidos do leitor que são utilizados no momento da leitura e interpretação e reconhecendo que a produção de signficados é subjetiva. 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102231822)
	6a sem.: Variação Linguística
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Os PCN´s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de Língua Portuguesa declaram: A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações comunicativas (p.31). A afirmativa que está de acordo com esse trecho é: 
		
	
	O ensino da gramática normativa orienta a única concepção de padrão correto de uso de uma língua. 
	
	A língua padrão é a única que pode orientar a fala da escola.
	
	O uso linguístico dialetal não é por si errado, é apenas diferente do uso de um outro dialeto. 
	
	Todas as variedades da língua apresentam valores controversos. 
	
	A língua escrita deve ser usada como o único caminho para orientar a língua falada. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102231630)
	12a sem.: Gramática
	DESCARTADA 
	Leia a explicação dada pela Professora Regina: A língua não deve ser "ensinada" no seu sentido normativo, gramatical, mas sim, deve-se dimensionar o seu aprendizado a partir de uma exposição constante de dados significativos da fala e da escrita em suas mais diversas situações e especificidades. 
A opção que explica a posição do professor em relação ao ensino da língua é: 
		
	
	Fazer uso da gramática como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e escritas da língua em situações mais formais, como por exemplo, a linguagem técnica e a científica.
	
	O aprendizado de uma língua deve ser voltado para as práticas da fala e da escrita, visando somente à norma culta. 
	
	O ensino normativo de uma língua expõe as normas gramaticais importantíssimas, as quais construirão a aprendizagem efetiva de uma língua. 
	
	A língua deve ser ensinada somente voltada para os fatos significativos das situações da fala e da escrita.
	
	Deve-se abandonar completamente o ensino da gramática normativa para que o ensino da língua se torne voltado para as práticas orais do cotidiano. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102231812)
	5a sem.: sociolinguística
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A sociolinguística é uma ciência que contribuiu para a mudança de parâmetros no ensino da língua portuguesa porque: 
		
	
	explica como a sociedade brasileira encara o ensino da língua portuguesa; 
	
	demonstra a importância do estudo das teorias sociológicas.
	
	proporciona a compreensão das variantes que a linguagem produz na diversidade social, regional e histórica;
	
	promove a inserção da Linguística nos currículos escolares das escolas de Ensino Fundamental; 
	
	analisa o comportamento ético da linguagem da sociedade brasileira; 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102231573)
	10a sem.: Ensino da Língua Materna
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a única opção INCORRETA é: 
		
	
	Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo. 
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos. 
	
	Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de interação social, nas mais diversas situações da vida. 
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do registro considerado padrão.
	
	Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos dialetos .
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102224794)
	3a sem.: Letramento
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A Coordenadora Pedagógica de uma escola iniciou a primeira reunião de planejamento do ano lendo o texto a seguir: "Precisaríamos de um verbo ¿letrar¿ para nomear a ação de levar os indivíduos ao letramento... Assim, teríamos alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não inseparáveis. O ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais de leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado". (SOARES, Magda. Letramento: Um tema em três gêneros. 2.ed. Ed.Autêntica,1998) 
Após discussão sobre o assunto e leitura do texto, o grupo de professores dos primeiros anos do Ensino Fundamental traçou os seguintes objetivos de ensino, com vistas a alfabetizar letrando: 
I. desenvolver práticas sociais de leitura e escrita dentro e fora da escola; 
II. estimular a linguagem oral em diferentes situações de uso; 
III. estimular, inicialmente, a escrita de palavras com padrão silábico consoante-vogal; 
IV. avaliar continuamente o desenvolvimento das hipóteses de escrita dos alunos. 
Analise os itens acima e assinale: 
		
	
	(D) se todos os itens estiverem corretos.
	
	(C)se apenas os itens II e IV estiverem corretos.
	
	(B) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
	
	(E) se apenas os itens I, III e IV estiverem corretos.
	
	(A) se apenas os itens I, II e IV estiverem corretos
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102231808)
	7a sem.: Variação Linguística
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	(ENADE 2008) Leia e assinale a alternativa adequada: 
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. 
		
	
	a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
	
	as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras. 
	
	as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
	
	a língua portuguesa escrita não é fonética. 
	
	as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102232203)
	5a sem.: ENSINO
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é: 
A) Escutar ativamente uma exposição; 
B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação; 
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões; 
D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados. 
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s): 
		
	
	Apenas a letra A 
	
	Letras A, B e D 
	
	Apenas a letra C
	
	Somente as letras A e D 
	
	Todas as letras 
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201102230270)
	3a sem.: LEITURA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Leia o trecho da crônica: 
Ler o Mundo", de Affonso Romano de Sant'Anna. Tudo é leitura. Tudo é decifração. Ou não. Ou não, porque nem sempre deciframos os sinais à nossa frente. Ainda agora os jornais estão repetindo, a propósito das recentes eleições, ¿que é preciso entender o recado das urnas¿. Ou seja: as urnas falam, emitem mensagens. Cartola - o sambista- dizia ¿as rosas não falam, as rosas apenas exalam o perfume que roubam de ti¿. Perfumes falam. (...) Não é só quem lê um livro, que lê. Um paisagista lê a vida de maneira florida e sombreada. Fazer um jardim é reler o mundo, reordenar o texto natural. A paisagem, digamos, pode ter "sotaque", assim como tem sabor e cheiro. Por isto se fala de um jardim italiano, de um jardim francês, de um jardim inglês. E quando os jardineiros barrocos instalavam assombrosas grutas e jorros d¿água entre seus canteiros estavam saudando as elipses do mistério nos extremos que são a pedra e a água, o movimento e a eternidade. (...) O astrônomo lê o céu, lê a epopeia das estrelas. Estamos com vários problemas de leitura hoje. Construimos sofisticadíssimos aparelhos que sabem ler. Eles nos lêem. Nos lêem, às vezes, melhor que nós mesmos. Disponível em: http://raymundo-netto.blogspot.com/2010/03/ler-o-mundo-de-affonso-romano-de.html. Acesso em 27/10/2011 às 23:50h 
Analise a prática da leitura na escola como uma metodologia a ser seguida com objetivo de facilitar a compreensão e a construção dos significados pelo aluno. 
		
	
Resposta: A leitura tem que ser exercitada na prática, através de interpretações da vida. Conhecer o mundo, as coisas, a cultura são objetivos que facilitam o desenvolvimento de uma leitura plena, com significados que vão além da pronunciação das sílabas.
	
Gabarito: 
A resposta seria a metodologia de como ler um texto. Uma leitura que passa pelos presumidos do leitor que se encontram com as palavras do texto e a partir delas, é formado uma diálogo que ao ser compreendido se transforma em novo texto. Ler as palavras e ler o mundo. Analisar cada parágrafo e retirar a idéia principal, examinar as metáforas, fazer sínteses entre outros processos 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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