Avaliação mat Av

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	Avaliação: CEL0353_AV_201102126616 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201102126616 - JOSIANE CRISTINE BRENNEISEN 
	Professor:
	MARCIA GONZALEZ DAS CHAGAS
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 7,8        Nota de Partic.: 2        Data: 19/11/2013 15:31:15 
	
	 1a Questão (Ref.: 201102231143)
	4a sem.: Espaço e Forma
	DESCARTADA 
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma. 
		
	
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado) 
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) 
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102233160)
	9a sem.: Jogos no ensino da matemática
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Como podemos justificar a utilização dos jogos na aula de matemática pelo professor?
		
	
Resposta: Os jogos nas aulas de matemática estimulam o raciocínio lógico na criança, pois é através do brincar que se testam possibilidades e estratégias. Além do mais estimulam a interação social e a competitividade de forma sadia.
	
Gabarito: Os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico matemático
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102231110)
	3a sem.: Divisão
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão 
		
	
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto) 
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto) 
	
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto) 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102228229)
	2a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037. 
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número. 
		
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número 
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número 
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número 
	
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102228204)
	1a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada. 
		
	
	Juntar quantidades 
	
	Comparar quantidades
	
	Operar quantidades 
	
	Classificar objetos 
	
	Identificar objetos
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102231447)
	9a sem.: Jogos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Assinale a alternativa que apresenta o que a prática pedagógica com jogos exige do professor: 
		
	
	Favorecer brincadeiras extrovertidas para que os alunos possam participar alegremente dos jogos
	
	Proporcionar aos alunos ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	
	Criar atividades que favoreçam a participação de todos os alunos, independente do tipo de jogo proposto.
	
	Criar espaços na sala de aula nos quais as crianças possam jogar sempre que desejarem sem orientação do professor. 
	
	Cuidar para que todos os jogos sejam voltados para atividades recreativas apenas e sem regras.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102228249)
	1a sem.: Conceito de número
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança. 
		
	
	Desenhar e recitar números
	
	Copiar e escrever vários números 
	
	Participar de atividades lúdicas 
	
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Recortar e colar números variados 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102228215)
	1a sem.: sistema de códigos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Veja como Gustavo escreveu o número de telefone de sua casa: 2851-0741 
Marque a afirmação VERDADEIRA que corresponde ao registro feito pelo menino. 
		
	
	Várias ordens e classes 
	
	Um sistema de códigos 
	
	Um número 
	
	Um grupo de números 
	
	Uma quantidade
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102229259)
	3a sem.: Números e Operações
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua solução, para tal numere-os usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração retangular, 3 para combinatória e 4 para proporcionalidade. 
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem? 
(__)  No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há num álbum de 20 páginas? 
(__)  Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas maneiras ela pode se vestir? 
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas placas há no carpete? 
Marque a sequência correta: 
		
	
	2 - 3 - 4 - 1
	
	1 - 4 - 3 - 2
	
	1 - 3 - 4 - 2
	
	1 - 2 - 3 - 4
	
	2 - 4 - 3 - 1
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102231327)
	6a sem.: Grandeza e Medida
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
		
	
	Calcular a área de uma sala de aula 
	
	Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
	
	Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
	
	Encontrar o perímetro do pátio da escola
	
	Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201102233154)
	3a sem.: Operações matemáticas
	Pontos: 0,6  / 0,8 
	Antes de operar com números já conhecidos a criança precisa vivenciar todas as etapas da construção do sistema de numeração. Identifique uma dessas etapas e uma atividade que a caracterize. 
		
	
Resposta: Contação - pegar uma quantidade de tampinhas (objetos) e contar.
	
Gabarito: Apresentar uma destas etapas e a respectiva atividade: Leitura de números e desafiar a criança a ler números, em atividades de jogos, brincadeiras nas quais a criança precise ler números, por exemplo, caracterizam essa etapa. ou Escrita de números e desafiar a criança a registrar quantidades em atividades como ditado de números, registro de pontos obtidos em jogos, etc., caracteriza essa etapa. ou Comparação de quantidades e propor problemas nos quais a ideia de comparação esteja presente, caracteriza essa etapa. ou Ordenação de quantidades e propor atividades nas quais a criança precise decidir qual é o maior número a partir de vários números dados e exploração da reta numérica em atividades de jogo, caracterizam esta etapa.Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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