Avaliação sobre Inclusão e Educação de Surdos

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Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
	Turma: 9026/Z
	Nota da Prova: 2,5 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 03/10/2013 10:30:13 
	Avaliação: CEL0101_AV1_ » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV1
	
	1a Questão (Ref.: 201201681046)
	2a sem.: Aula 4
	Pontos: 0,0 / 0,5 
	A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular. Para atender a este objetivo, as SAPEs nas unidades escolares têm critérios de organização. Assinale a alternativa que NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO)
		
	
	O funcionamento da sala de recursos será de 25 (vinte e cinco) aulas semanais, distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 15 alunos, de modo a atender alunos de 02 (dois) ou mais turnos, quer individualmente, quer em pequenos grupos, na conformidade das necessidades do(s) aluno(s).
	
	A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência.
	
	O apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante, terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias.
	
	As aulas do atendimento itinerante a serem atribuídas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola.
	
	As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos poderão ser instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino fundamental ou médio, e as classes com professor especializado, somente poderão atender alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo I do Ensino Fundamental.
	
	
	2a Questão (Ref.: 201201681159)
	3a sem.: AULA 3
	Pontos: 0,0 / 0,5 
	Existem três correntes educacionais com indicadas para escola de surdos:
I. Oralismo: O propósito terapêutico é tratar e reduzir os déficits, considerando que a criança precisa de treinamento auditivo e desenvolver a leitura orofacial. 
II. Comunicação Total: Os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado.
III. Bilinguismo: A língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua.
Está correto o que se afirma em 
		
	
	I, II e III.
	
	I e II, apenas.
	
	I e III, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	III, apenas.
	
	
	3a Questão (Ref.: 201201640411)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 0,0 / 0,5 
	O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como:
		
	
	Como uma aberração.
	
	Como uma integração.
	
	Como uma eliminação.
	
	Como uma exclusão.
	
	Como um batismo.
	
	
	4a Questão (Ref.: 201201644452)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,5 / 0,5 
	Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao nome de uma cor:
		
	
	Rosa
	
	Violeta
	
	Verde
	
	Amarelo
	
	Vermelho
	
	
	5a Questão (Ref.: 201201681153)
	3a sem.: AULA 3
	Pontos: 0,0 / 1,0 
	Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de construção do português
I. muitos erros de ortografia;
II. omissão de preposições;
III. terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo;
IV. flexão inadequada de adjetivos e artigos;
V. uso correto do pronome do caso oblíquo.
Está correto o contido apenas em(QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009) 
		
	
	II, III e IV.
	
	I,II. E III.
	
	I E II.
	
	I.
	
	III, IV e V.
	
	
	6a Questão (Ref.: 201201681031)
	2a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,0 / 1,0 
	A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	
	Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
	
	Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.
	
	Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	
	7a Questão (Ref.: 201201640421)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial:
		
	
	Não tem relação com a produção de sinais.
	
	Serve somente para enfatizar.
	
	Não faz parte da produção dos sinais.
	
	Não tem importância.
	
	Compõe a produção de sinais.
	
	
	8a Questão (Ref.: 201201640428)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,0 / 1,0 
	Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
		
	
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	instrumentos de transformação social.
	
	Objetos de reflexão e discussão
	
	
	9a Questão (Ref.: 201201681330)
	5a sem.: AULA 5
	Pontos: 0,0 / 1,0 
	A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
		
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	
	10a Questão (Ref.: 201201681331)
	5a sem.: AULA 5
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Em 1880 houve o congresso de Milão onde se instituiua prática de qual metodologia de ensino:
		
	
	Interlíngua
	
	Bilinguismo
	
	Oralismo
	
	Pedagogia surda
	
	Comunicação Total