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Carol de Kácia
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já estão familiarizados com essa rede social e sabem utilizar as ferramentas existentes, de modo que fica mais fácil explorar seus recursos. Tendo isso em mente, o curso Formação Con- tinuada On-Line – Teoria e Prática para o Atendi- mento Pedagógico ao Escolar em Tratamento de Saúde irá criar um grupo fechado no Facebook para seus participantes, cujas postagens serão relacionadas ao assunto de cada uma das disci- plinas, lembrando que o conteúdo somente será visto pelos alunos e professores, não ficando nada aberto aos demais “amigos” dos integrantes do grupo. Por meio da rede social, alunos e professores poderão realizar chats – ferramenta muito sim- ples que possibilita plena interação entre os que estão participando do curso, em tempo real –, fóruns de discussão e debates, deixando todos atualizados e abrindo espaço para a argumen- tação dos conteúdos abordados. Ademais, os professores do curso on-line poderão lembrar os alunos das datas e eventos importantes, pois ca- lendários e eventos podem ser facilmente com- partilhados na plataforma. Os alunos, por sua vez, poderão formar outros grupos para desenvolver os projetos das aulas e compartilhar informações, contando com o envolvimento de todos. Por fim, as atividades propostas em cada uma A m bi en ta çã o Eu re ka e F ac eb oo k - Doutoranda em Educação pela PUCPR. - Mestre em Educação pela PUCPR (2010). - Bacharel em Comunicação Social - Jornalismo pela UP (2005) e Bacharel em Artes Cênicas pela FAP (1996). - Realizou os cursos de extensão: Telejornalismo Aplicado pela PUCPR e RPC - TV, com carga horária de 360h, em 2007 e Oficina de Atores da Rede Globo de Televisão, também com 360h, em 1996/1997. Atua nas áreas de educação, como autora e editora de materiais didáti- cos (para impresso, web e vídeo), na formação de professores (oficinas de teatro, de contação de histórias e de roteiros para cinema), na área de co- municação, como docente e repórter, e artístico-cultural, desenvolvendo projetos de literatura, teatro e cinema. Maíra Weber 9 das disciplinas do curso on-line poderão ser apre- ciadas em conjunto no Facebook, podendo os alunos, quando for o caso, fazer enquetes com seus “amigos” para reunir informações e realizar pesquisas. Entre outros atributos, o espaço será muito usado para solucionar dúvidas, trocar ex- periências, conversar e se atualizar sobre o curso; dessa forma, o aluno não ficará limitado apenas ao tempo de uma aula e terá a oportunidade de ampliar suas pesquisas. 9 Retrospectivas e Perspectivas no Atendimento Pedagógico ao Escolar em Tratamento de Saúde Re tr os pe ct iv as e P er sp ec tiv as Retrospectivas e Perspectivas no Atendimento Pedagógico ao Escolar em Tratamento de Saúde 11 Você já pensou quantos escolares estão nes- te momento hospitalizados, em casas de apoio ou em atendimento domiciliar? Pense nesses momentos em que uma criança ou adolescen- te em idade de escolarização necessita ser tira- do de seu contexto social e interagir com outra realidade, neste caso, o hospital, o atendimento domiciliar ou a casa de apoio. Assim, é que nesta proposta busca-se apresentar, numa retrospecti- va, perspectivas para o atendimento pedagógico e lúdico a docentes que atuam com escolares em tratamento de saúde. Destaca-se, a necessidade emergente de atuarmos com diferentes olhares nas diferentes realidades e sabermos criar estra- tégias na organização do trabalho pedagógico, oferecendo momentos que possam favorecer o processo de aprendizagem e ludicidade, mesmo em contextos com realidades diferenciadas da sala de aula na escola. O preparo de profissionais que atuam nesses ambientes pode ser ampliado pelo compartilha- mento em redes sociais hoje tão usuais, de modo a estabelecer trocas e colaborações numa ciran- da na busca de novos saberes para dar conta dos diferentes desafios pedagógicos deste milênio. Diante disso, esperamos que as palavras a seguir possam aguçar sua curiosidade e seu ato criativo, bem como preencher algumas lacunas a partir de contribuições dos anos que temos nos envol- vido junto à teoria, prática, pesquisa, reflexão e produção científica com diferentes partícipes e realidades. Deixamos nossa mensagem por meio de diferentes autores e atores experientes que se propuseram a compartilhar saberes e práti- cas realizadas em contextos diferenciados, cujo espectro pretende ir além da reflexão e da sensi- bilização, oferecendo propostas vivenciadas, ex- ploradas e associadas à prática nesses cenários. Trata-se de interconectar educação e saúde, com o objetivo de oferecer atitudes de humani- zação como aporte principal na concepção de novas práticas educativas, integrando a escola de origem desses escolares e os momentos em que estão sendo atendidos em realidades dife- renciadas. Todos aqueles que compõem as en- trelinhas e as imagens, nesse sentido, buscam apontar trilhas que possam ampliar a visão no momento da atuação e intervenção docente. Acreditamos numa grande corrente humana em prol de escolares em tratamento de saúde, a fim de que, por meio da educação cocriativa e com- prometida, possamos ampliar cada vez mais esse espaço profissional e humano, integrando dife- rentes profissionais que transitam as realidades de saúde, num enfoque específico a partir de sua área de atuação, porém de maneira inter/multi/ transdisciplinar. A presente abordagem está inserida no grupo de pesquisa Paradigmas Educacionais e Forma- ção de Professores (PEFOP), do Programa de Pós- Graduação, Mestrado e Doutorado em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), no projeto Diferentes Níveis e Contex- tos, coordenado pela professora doutora Elize- te Lúcia Moreira Matos, o qual foi aprovado no projeto Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecno- lógico (PQ/CNPq), que tem como meta preparar profissionais que atuam com atendimento de es- colarização a escolares em tratamento de saúde, estejam eles hospitalizados, em casas de apoio, tratamento ambulatorial ou domiciliar. Observa-se que o Conselho Nacional de Edu- cação (CNE), na Resolução CNE/CEB nº 2/01 (BRA- SIL, 2001a), determina a implantação de classes hospitalares, proporcionando o atendimento pe- dagógico a escolares hospitalizados, permitindo ao professor um novo desafio: realizar ações pe- dagógicas e educacionais fora do seu espaço de atuação, que é a escola; diante disso, passa a ser o hospital um novo ambiente de trabalho docente. Além disso, as práticas pedagógicas educacio- nais ocorrem em diferentes níveis e contextos, visto que acontecem em espaços diferenciados na educação, podendo transformar e ampliar as relações de interação entre a escola e o aluno. Portanto, a possibilidade de a educação atingir públicos cada vez mais diversificados é presente, principalmente, nas situações diversas que, por motivos diferenciados, impossibilitam o acesso Matos, E. L. Retrospectivas e Perspectivas no Atendimento Pedagógico ao Escolar em Tratamento de Saúde Re tr os pe ct iv as e P er sp ec tiv as 12 ao processo educacional formal. Nesse sentido, Ceccim (1999, p. 42) destaca a importância do processo educativo no espaço hospitalar e argumenta que o acompanhamento pedagógico e escolar da criança hospitalizada favorece a construção sub- jetiva de uma estabilidade de vida não apenas como elaboração psíquica da enfermidade e da hospitalização, mas, principalmente, como conti- nuidade e segurança diante dos laços sociais da aprendizagem (relação com colegas e relações de aprendizagens mediadas por professor), o que nos permitiria falar de uma ‘escola no hospital’ ou de uma
