Relatorio de Estágio refeito

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CENTRO UNIVERSITÁRIO internacional 
uninter
ANGÉLICA RICARDO DE SOUZA – RU 1072521
CRISTIANE DA SILVA ROCHA – RU 1107421
MARIA CRISTINA DA SILVA – RU 1099802
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
ASSIS SP
2016 
ANGÉLICA RICARDO DE SOUZA – RU 1072521
CRISTIANE DA SILVA ROCHA – RU 1107421
MARIA CRISTINA DA SILVA – RU 1099802
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado de Gestão Escolar apresentado a UTA da turma de segunda-feira - canal 1 - Módulo A - Fase II UTA Organização Escolar do Centro Universitário UNINTER.
ASSIS SP
2016
INTRODUÇÃO
O presente trabalho de conclusão de Estágio Supervisionado em Gestão Escolar aqui apresentado teve como objetivo proporcionar ao discente a realização prática da teoria estudada nas disciplinas, ou seja, dar ao aluno a oportunidade de aplicar habilidade desenvolvida durante o curso possibilitando dessa maneira maior compreensão dos conteúdos, amenizando as expeditivas da passagem da vida acadêmica para a vida profissional.
Assim, este relatório de estagio supervisionado foi constituído de informação objetivas por intermédio de visitações á escola estagiada, tendo em vista á observação e anotação de como se dá o funcionamento da instituição de ensino no seu dia a dia.
O estagio escola é importante para investigar as atividades e o processo do gestor escola e na elaboração do PPP, levando em conta o perfil dos alunos. A escola é uma organização humana estruturada num sistema educacional. É nesse sentido que é precisa transformar o sistema de autoridade e a distribuição de trabalho na escola.
O diretor da escola tem a responsabilidade de acompanhar o planejamento e o comprimento do projeto político pedagógico (PPP), ele também oferece suporte pedagógico, administrativo, supervisem e orienta na questão docente.
Elabora uma gestão democrática participativa que buscando trazer a família e a comunidade para a escola, procura deixar os pais cientes sobre o atendimento e freqüência dos alunos para o comprimento leis para ensino de qualidade.
Dessa maneira Soares (2014, p.59) afirma que:
As instituições educacionais são organizadas por meio do seu projeto político-pedagógico (PPP), e há diversas formas de colocá-lo em prática. O principio que tornaremos como organizador do trabalho pedagógico e das relações pedagógicas no interior da escola é o da gestão democrática.
As observações na escola estagiada foram percebidas que é dever do coordenador auxiliar nas tarefas - pedagógica que são oferecidas pelo professor. Este relatório compõe-se de instituição, desenvolvimento e consideração finais, referencias e anexos.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
O estágio supervisionado foi realizado na Escola Municipal deEMEF Professor Oscar Campidelli, criada pelo Decreto nº 26662 de 26/01/1987 e instalada em 02/01/1992, compartilhada em 1999 com a secretaria municipal da educação de Maracaí para atender alunos somente do Ensino Fundamental “EMEF Professor Oscar Campidelli" passa a atender o ensino fundamental , situada na Rua Amália Marta de Souza, Nº 55, no Bairro do Jardim Santa Olga, na Cidade de Maracaí, Estado de São Paulo. Atualmente conta com 254 alunos matriculados nas séries 1° ao 5° do Ensino Fundamental, período de manhã e tarde e distribuídos 4 salas nos período da tarde para a escola EMEI Monsenhor Marcilio Genoni onde funciona, aulas de pré escola com alunos de 04 a 05 anos , o contato com a escola pode ser realizado telefone (18) 3371-1428 e o estágio foi realizado no período de 18de Abril de 2016 a 06 de Maio de 2016, no período manhã, sendo observada a Gestão Escolar.
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA. 
A concepção de educação adotada pela escola é a objetivada pelo MEC, e o que consta no Projeto Político Pedagógico é inclusiva e está em consonância com os interesses do país em desenvolvimento, as ações coletivas estão nas atividades direcionadas pela Diretoria de Ensino a qual a escola está vinculada, os trabalhos pedagógicos são organizados em reuniões pedagógicasa fim de garantir a prática docente e a aprendizagem do aluno e propiciar na formação continuada.
A escola além de se preocupar com a Grade curricular tem momentos de reflexão coletiva sobre questões conflituosas como: preconceito, bullyíng, drogas, violência, diversidade cultural e religiosa, etc., edifica o processo de socialização e de convivência em comunidade, fortalece a compreensão de conceito como o de cidadania e de respeito à dignidade da pessoa humana, além de contribuir para a redução de conflito em seu interior.
Portanto Soares (2014, p.104) diz que: 
O diretor, por sua vez, é a pessoa encarregada de conduzir o grupo a realizar seu trabalho de forma coletiva, incentivando e promovendo ações que possibilitem o diálogo, o respeito às diferenças, e rechaçar todas as manifestações de desigualdade social. Por meio dessas atitudes, são criadas condições propícias ao processo de ensino-aprendizagem.
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 
Durante o período do estágio pode-se observar que a escola visa aprimorar o atendimento para uma formação, cultural, moral e civil do aluno, com vista a uma educação humanista que lhe proporcione as condições ideais para seu pleno desenvolvimento. O estágio supervisionado na Gestão Escolar possibilita o contato direto com a realidade da escola, e com processo de ensino observando ações a serem desenvolvidas com os alunos e refletindo com a prática pedagógica. Dessa Maneira as atividades desenvolvidas na escola devem ser objetivo de reflexão por parte de todos da escola, a serem trabalhados por todos na unidade escolar, materializado na proposta pedagógica e na ação de cada um de seus membros por meio de planos de curso e gestão escolar.
2.4. CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO
Podemos observar que trabalho pedagógico é acompanhado por todos participante do processo educacional, e a partir dos estímulos dados obterá respostas que nortearão as necessidades de mudanças. Nessa Proposta considera-se não só a dimensão cognitiva da educação, mas também a dimensão afetiva e os valores éticos e estéticos, pois o desenvolvimento físico, sócio-afetivo, intelectual e moral do educando constitui aspectos de um mesmo processo que ocorre de modo integrado.
 Portanto, criando condições para que estes interajam entre si em situações variadas de modo a desenvolver-se em todos os aspectos construindo uma auto-imagem positiva e elaborando conhecimentos sobre si mesmos e sobre o mundo físico e social dentro de um clima de incentivo, autonomia e cooperação. 
 Por autonomia entende-se a capacidade que a criança desenvolve para tomar iniciativas e obter progressiva independência com o seu meio.
 Por cooperação, a capacidade que adquire para adotar estratégias de interação eficazes e solidárias com parceiros em seu ambiente.
2.5. CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
A escola Municipal de ensino fundamental “Professor Oscar Campidelli” está situada na Rua Amália Marta de Souza n°55, no jardim Santa Olga- Maracaí estado de São Paulo. Na sua totalidade se confronta do lado direito com a rua Vitor Camilo e, do lado esquerdo com a rua Maria A. zoia, e aos fundos com a Rua Joaquim Correa Faria. Conta com uma área total de 4768m² sendo assim distribuídos.
Área livre 3524,88m²;
Área construída 1243, 12,99m².
Prédio com 28 anos de construção separado em 06 (seis) blocos contando com uma quadra de esportes coberta, pátio coberto refeitório fechado, cozinha, dispensa, biblioteca, sala de vídeo, sala de reforço, salacom laboratório de informática.
A escola possuiu 11 (onze) salas de aulas em funcionamento, com bom estado de conservação e uma sala especialmentepara aulas de artes:
Sala da Direção (Com acesso a internet);
Sala de coordenação Pedagógica; 
Sala de professores;
Banheiro para docentes e administrativos (masculino e feminino);
Sala de inspetores de alunos;
Banheiro para portadores de necessidade especiais.
2.6. CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
A Escola Municipal EMEF Professor Oscar Campidelli atualmente conta com 254 alunos matriculados, a comunicação entre alunos e os profissionais da educação acontecem de forma mútua e efetiva, para que a comunicação aconteça é necessário que todos os agentes estejam envolvidos (família, estudantes e profissionais da educação).
Cabe ao professor ajudar os alunos a encontrar motivação e interesses em dar seguimentos aos estudos, participar da construção coletiva da proposta pedagógica, observar e cumprir as regras da boa pedagogia, trabalhar a própria capacidade de aprender diante de novas tecnologias, através de cursos de formação, através dos gestores, conhecer o currículo e o conteúdo da sua disciplina ano/série, estar atento para as dificuldades de aprendizagem dos alunos e seus motivos sem desconsiderar o cumprimento do currículo.
Nesse relacionamento professor aluno é preciso antes de tudo que o educador esteja comprometido com seu aluno; com singularidade e solidariedade confiando em suas capacidades. Nesta dimensão afetiva, inclui o interesse sobre o que aluno sente, pensa o que ele sabe sobre si e sobre o mundo, visando à ampliação deste conhecimento e suas habilidades que aos poucos se tornem mais, independentes e mais autônomas.
2.7. CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
A escola possui atualmente um quadro de 48 funcionários, sendo: 01 diretor; 01 vice diretor, 01 professor coordenador pedagógico; 15 professores, ambos com nível superior, licenciados em diversas disciplinas, 01 gerente de organização escolar, 03 agentes de organização escolar, 02 agentes de serviços escolares ambos concursados e 04 merendeiras mantidas pela prefeitura, assim como a merenda escolar.
2.8. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO
Visto que o pedagogo é o profissional que tem a função de organizar e articular o trabalho pedagógico no interior da escola atuando diretamente com diferentes segmentos que compõem a comunidade escolar, podemos observar que o trabalho do pedagogo da escola estagiada propicia aos alunos a oportunidade de aprenderem a aprender, para desenvolver suas capacidade e habilidades, garantindo ampla participação de todos os segmentos da comunidade em busca de efetivar o objetivo maior da escola: a construção de uma escola propriamente humana pautada na igualdade. 
2.9. FORMAÇÃO CONTINUADA
 
	A formação continuada é parte constitutiva do processo de desenvolvimento profissional docente, pois o trabalho do professor exige que ele esteja constantemente se atualizando em relação aos conhecimentos produzidos pela sociedade. É importante lembrar que os conhecimentos não eternos e imutáveis, mas, ao contrario sofrem constante transformação que ocorrem, à medida que também se transformam, histórica e socialmente, condições materiais da nossa existência.
	Sendo assim, a formação continuada é uma exigência para todos os profissionais que querem se mantiver atualizados, além de ser uma exigência especifica do trabalho docente é uma condição fundamental para que seja possível a realização da função social da escola: a garantia da efetivação do processo ensino-aprendizagem.
	
2.10. CONSELHO DE CLASSE
	O conselho de classe é um órgão colegiado responsável pelo acompanhamento e a atualização do processo de ensino-aprendizagem escolar das diferentes séries. Ele é composto por educadores, docente e não docentes, educandos, equipe pedagógica e direção. Os educandos têm sua representatividade por meio de um aluno representante de sala, escolhido pelos seus pares, função normalmente expressa na proposta pedagógica.
	As atribuições do conselho de classe são voltadas à promoção ou retenção dos educandos e a recuperação de estudos, tendo como parâmetro o seu aproveitamento, expresso nos conceitos ou notas mensais, bimestrais, ou semestrais, de acordo com a organização escolar vigente em cada instituição de ensino. Porem todo o processo deve ser para o saneamento de problemas, através da busca pela melhoria do ajustamento do educando e de seu avanço pedagógico.
	As reuniões de pais têm a finalidade de informar, orientar, trazendo os pais e ou os responsáveis a participar da vida escolar do seu filho, interagindo com o corpo pedagógico as necessidades do dia a dia do aluno.
	A escola estagiada tem suas ações anuais bem como (Calendário Escolar); que é onde estão descritos as atividades escolares que consiste em 200 dias letivos. 
Assim que começam as aulas, uma das primeiras informações que todos recebem é o calendário escolar. É por meio dele que os alunos, os pais e os professores podem se organizar para saber quando haverá feriados, férias, passeios, festas, reuniões de pais, o mais importante, quais serão os dias de aula letivos, aqueles em que ocorrem as atividades pedagógicas. 
O atendimento aos pais e a comunidade acontece de segunda a sexta feira das 07h00min às 11h50minhs, sempre que houver necessidade há um Agente Escolar para recepcionar os pais e alunos. Nesse sentido a comunidade é participativa em reunião de pais e Conselho de Classe. A relação entre docente e pais é sempre produtiva, uma vez que os pais estão envolvidos no processo de ensino aprendizagem na vida escolar do seu filho. 
Ajudando a população a enfrentar seus problemas sem paternalismo a escola possui espaços paras a pratica de esporte e lazer (quadra, sala de informática, biblioteca, sala para reuniões).
 2.11. PLANO DE AÇÃO
Durante a realização do estágio notou-se algumas oportunidades, é importante deixar claro que oportunidades de melhoria sempre irão acontecer, sempre vão existir práticas a serem repensados e planos a serem reformulados. Seguindo esse contexto, ao longo das observações durante o estágio supervisionado, percebeu-se que a escola no que se refere à limpeza e organização deixou muito a desejar, o chão estava sempre sujo e as coisas tanto nas salas de aula como na parte administrativa não estavam organizadas e muitas vezes estavam fora do lugar.
Tema: A Limpeza e Organização na Escola.
Justificativa: As escolas exercem papel fundamental para nossa sociedade. Muitas vezes elas são chamadas de segunda casa para os estudantes e crianças, já que os alunos passam, pelo menos, quatro horas por dia dentro delas. Por esse motivo, é fundamental que a limpeza da escola seja feita com frequência. São muitas pessoas circulando num mesmo ambiente, por muitas horas, durante todo o dia. A limpeza das escolas deve ser vista com muito cuidado e importância. Na escola estagiada, a limpeza ocorre antes de dar inicio aos trabalhos e após a entrada das crianças a limpeza fica a desejar, fator que faz com que a escola de forma geral fique suja e desorganizada ao longo do dia.
Objetivos: Apesar de a limpeza ser um fator extremamente importante, não é fácil coordenar toda a escola e ainda assim, ter um ambiente, regularmente, limpo e organizado, por isso o primeiro objetivo é fazer um planejamento para que a limpeza ocorra o dia todo e de forma efetiva, o segundo objetivo serão de envolver todos da escola com o plano de limpeza e organização, inclusive os alunos, pois na escola em questão não há um número necessário de lixeiras e nem lixeiras seletivas para separar e educar as crianças de como descartar o lixo de forma sustentável.
 Proposta de trabalho: Por se tratar de uma escola privada (particular) a diretora da escola deixou claro que os pais já demonstrarem em reuniões que não tem interesse em ajudar na manutenção e limpeza do prédio da escola, por isso, a terceirização de serviços de limpeza de escolas possibilita uma atenção exclusiva por parte da coordenação. Pensando na sustentabilidade e no aprendizado das crianças outro objetivo proposto foi da implantação de lixeiras seletivas no qualassim o lixo será separado, pois são de cores diferentes para cada tipo de lixo, por existir uma padronização as cores são respeitadas em qualquer lugar aonde se vá assim ensinando a criança como separar o lixo sustentavelmente. 
Para tanto, uma reunião com os pais deverá ser feita para deixá-los cientes do que irá acontecer e também orientar os pais de como proceder em casa e poderem ajudar a escola, no sentido de educarem seus filhos a também serem sustentáveis em casa e não apenas na escola, assim, se todos se conscientizarem o objetivo proposto de manter a escola limpa e organizada será eficiente. 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O conhecimento teórico adquirido durante as tele aulas e estudo ao longo do curso de Licenciatura em Pedagogia foi complementado com as observações e pratica vivenciado na Escola de Educação Infantil Universo Colorido. Observou-se durante o estágio que um dos maiores trabalhos do pedagogo é fazer com que a instituição escolar seja um local organizado e produtivo, no qual tudo ocorra dentro de regras pré-estabelecidas de acordo com a PPP.
A escola estagiada possui um caráter formador com o papel social de aprimorar valores e atitudes, desenvolvendo e despertando a curiosidade intelectual de seus alunos. O professor trabalha com valores como compromisso, respeito, responsabilidade e disciplina, assim a escola contribui para a formação de pessoas de sucesso, respeitando a individualidade de cada um. Nesse sentido a valorização do trabalho em grupo é fundamental.
Com relação à gestão escolar, ela acontece de forma democrática participativa, independentemente da posição na instituição de ensino (família e profissionais da educação) todas as opiniões são válidas, visando o aprimoramento são analisadas e se forem consideradas possíveis são colocadas em prática.
Foi vivenciada durante as observações no estágio a preocupação da escola com a gestão democrática, sempre visando o coletivo e a opinião de todos e assim desenvolver técnicas e soluções para problemas. A escola preocupa-se com a opinião dos pais e nas observações, durante reunião com os pais, percebe-se a preocupação com um todo como respeito, responsabilidade e aprendizado. 
Através do estágio supervisionado comprovou-se o quanto é necessário e importante esse tempo para observação impactar a teoria com a prática, no qual isso traz benefícios tanto para o estudante quanto pra escola que recebe o estagiário. Quando se realiza o estágio o aluno pode entender o conhecimento adquirido durante o curso no que se refere à teoria, assim, a prática vivenciada na escola estagiada alicerça o que aprendeu- se na teoria. 
Conclui-se após o estágio supervisionado, que o foco principal desse estudo é formar um profissional competente capaz de colaborar para o desempenho de uma instituição de ensino, oferecendo e ajudando em novas práticas para uma boa gestão democrática que irão contribuir no aperfeiçoamento de novas práticas de gestão escolar, levando a uma melhor organização do espaço escolar. 
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOARES, Marco Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Ibepx 2014
SILVA, Mônica Caetano Vieira da e URBANETZ, Sandra Terezinha (ORG.). O Estágio no Curso de Pedagogia. v. 2 Curitiba: Editora IBPEX, 2014. 
5. ANEXOS
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