fundamentos pisicologicos e socioantropologicos

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Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva." 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5. ed. Campinas: Papirus, 2000. p. 30.  
De acordo com os conteúdos das aulas e livro-base da disciplina, como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
	
	A
	Mapa conceitual
	
	B
	Construtivismo
	
	C
	Aprendizado significativo
	
	D
	Substantivismo
	
	E
	Reconciliação integrativa
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Wallon propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon."
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (Orgs.). Henri Wallon: psicologia e educação. 6. ed. São Paulo: Loyola, 2006. p. 71.
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, as proposições teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores:
	
	A
	biológicos
	
	B
	genéticos
	
	C
	educacionais
	
	D
	sociais
	
	E
	intelectuais
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União Soviética pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do individuo, molda o funcionamento psicológico do homem."
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17. ed. São Paulo: Summus, 1992. p. 24.
Conforme o conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, na teoria proposta por Vygotsky, a linguagem é uma das funções psicológicas do homem. 
Nessa perspectiva, o sentido da palavra é:
	
	A
	literal
	
	B
	subjetivo
	
	C
	inesgotável
	
	D
	impenetrável
	
	E
	único
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a auto-atualização" [sic].
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: BOAINAIN JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999. p. 93-94. 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base da disciplina, o que é a autoatualização proposta por Carls Rogers?
	
	A
	É o significado que o ser humano dá aos signos e às ideias que são expressas por estas proposições.
	
	B
	É a relação entre os contextos sociocultural e biológico na constituição afetiva do indivíduo.
	
	C
	É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
	
	D
	É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência cotidiana.
	
	E
	É a relação entre estímulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo em busca de autoconhecimento.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de comportamento (desenvolvimento da criança), O processo de auto-regulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis". 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da educação. 2. ed. São Paulo: Summus, 1984. p. 30.
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de:
	
	A
	equilíbrio constante
	
	B
	assimilação estável
	
	C
	equilibração majorante
	
	D
	acomodação instável
	
	E
	adaptação biológica
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não-diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais,
[...]. A concepção renovada não-diretiva atribui à escola o papel de formar atitudes e, para isso, está mais preocupada com os aspectos psicológicos que com os aspectos pedagógicos ou sociais [...].
 
OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. Curtiba: IESDE, 2010. (p. 17)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 
I – ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas.
II – ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permance sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber.
III – ( ) Na teoria de Rogers o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social a mais importante.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	F – V – F.
	
	C
	V – F – F.
	
	D
	F – V – V.
	
	E
	V – F – V.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Para Vygotsky, aprendizado não é desenvolvimento, mas pode resultar em desenvolvimento, se adequadamente organizado. Desse ponto de vista, a escola tem, então, um importante papel a desempenhar, auxiliando, mediante o trabalho pedagógico, no desenvolvimento das funções psicológicas superiores e na formação da consciênciasubjetiva da criança.
 
CONSTANTINO: Elizabeth Piemonte. Trabalho educativo na creche e na pré-escola: diagnóstico e possibilidade de intervenção. In.: CONSTANTINO: Elizabeth Piemonte (org.). Um olhar da psicologia sobre a educação: diagnóstico e intervenção na infância e na adolescência. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. (p. 22)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, Vigotski apresenta três níveis de desenvolvimento, sendo que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é considerada muito importante no contexto da sala de aula. Pensando nessa direção, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I – ( ) Quando um adulto atua efetivamente sobre a ZDP, a criança tem a oportunidade de aprender também de maneira efetiva.
II – ( ) Ao professor é importante conhecer o Nível de Desenvolvimento  Real (NDR) da criança para atuar sobre a ZDP.
III – ( ) Quando a criança ainda precisa de auxílio para desenvolver tarefas não é possível ao professor atual sobre a ZDP.
 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F.
	
	B
	V – F – V.
	
	C
	F – F – V.
	
	D
	V – F – F.
	
	E
	F – V – F.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia-se das ruínas provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris, numa família republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a viver para os outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política herdada do deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua participação na humanidade foi marcada mais por sua dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos que chegou a assumir. Seus estudos têm como principal objetivo decifrar o homem, isto é, desvelar como um recém-nascido, com toda a sua imperícia, transforma-se em um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra." 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. p. 19.
De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, no tempo em que Wallon foi estudante universitário, o curso de Psicologia ainda não existia. 
Nesse contexto, em qual curso graduou-se Wallon?
	
	A
	Psiquiatria
	
	B
	Biologia
	
	C
	Enfermagem
	
	D
	Medicina
	
	E
	Filosofia
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto “mim” do self. Este é o aspecto que podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902–1987)."
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: FONTANA, David. Psicologia para professores. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1998. p. 269.
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base da disciplina, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa caracteriza-se como:
	
	A
	behaviorista
	
	B
	não diretivo
	
	C
	esquizo-análise
	
	D
	sócio-histórico
	
	E
	cognitivista
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Para Rogers, “ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio imutável. Eis por que essa tem sido a função inquestionada da escola, durante séculos. Mas, se há uma verdade a respeito do homem moderno, é de que vive num meio continuamente em mudança”, e essa função tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo.
 
QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 1984.(p. 9)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, Rogers propõe que que os alunos sejam capazes de compreender os conteúdos educacionais de forma pessoal e... 
	
	A
	Interpessoal.
	
	B
	Automática.
	
	C
	Significativa.
	
	D
	Mnemônica.
	
	E
	Interativa.