deficiância sensorial prova

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Questão 1/10
Letícia possui dois alunos com necessidades educacionais especiais, um com baixa visão e outro cego. 
Assim, quais são as ações que deverão orientar a prática docente da professora?
	
	A
	Suprimir as atividades que esses alunos não são capazes de aprender, mesmo com apoio.
	
	B
	Acrescentar atividades complementares para os alunos com deficiência visual, de modo que eles possam atingir os objetivos dos demais alunos da turma, pois somente assim ele aprenderá.
	
	C
	Colocar os alunos com deficiência em salas especiais para lhes ensinar de forma apropriada.
	
	D
	Criar condições físicas, ambientais e materiais para propiciar a esses alunos a aprendizagem dos conteúdos curriculares.
Você acertou!
	Seguindo a proposta inclusiva, os alunos com necessidades educacionais especiais devem estar em sala regular, com seus coetâneos, desenvolvendo atividades adaptadas para que a inclusão realmente aconteça.
Questão 2/10
Diante de um(a) aluno(a) com deficiência visual, o pedagogo deve orientar o professor a:
I - Observar as potencialidades do aluno(a) sem criticá-lo(a).
II - Adotar diferentes procedimentos metodológicos para a realização de tarefas.
III - Permitir o uso de gravador em sala de aula.
IV - Exigir que ele realize as mesmas atividades da mesma forma que os demais alunos.
Estão corretas somente as proposições:
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
Algumas atividades deverão ser adaptadas para o aluno com deficiência visual. Exigir que ele realize as mesmas atividades da mesma forma que os demais não encontra respaldo na escola inclusiva.
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II, III e IV
Questão 3/10
Com relação à gramática da Libras, é correto afirmar que:
	
	A
	Os sinais são formados pela configuração de mãos, movimentos e ponto de articulação.
Você acertou!
Na Libras, o léxico é formado por palavras que mantêm uma relação totalmente arbitrária com o dado da realidade a que se refere, tal como se dá com as palavras das línguas orais. Como um sistema linguístico autônomo, as regras de organização gramatical da Libras diferem completamente da língua portuguesa.
	
	B
	Apresenta marcação de gênero (feminino e masculino), mas não há uso de artigos.
	
	C
	Utiliza a mesma ordem gramatical do português Sujeito-Verbo-Objeto.
	
	D
	Os sinais sempre são formados por uma ou todas as letras do alfabeto manual.
Questão 4/10
Em textos produzidos por alunos surdos, é comum os professores depararem-se com:
I. Palavras inadequadas.
II. Artigos bem empregados.
III. Uso inadequado de verbos.
IV. Alterações atípicas na ordem sujeito-verbo-objeto  na construção da frase.
Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
Você acertou!
É comum que, em textos produzidos por alunos surdos, haja troca de artigos.
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II, III e IV
Questão 5/10
Rogério mudou de escola no meio do ano. Ele não conhecia ninguém e os novos colegas queriam muito ajudá-lo na hora de descer escadas, subir a rampa do refeitório, ou mesmo, desviar os biombos no banheiro. Tudo porque Rogério é cego e e ainda não teve tempo de se familiarizar com os espaços. 
Nesse caso, quais deveriam ser as ações indicadas para que Rogério conhecesse a escola? Analise as proposições e assinale a alternativa que apresenta os itens corretos. 
I - Com a mão tocar o braço de Rogério e oferecer ajuda como guia.
II - Rogério seguraria no braço do guia, logo acima do cotovelo.
III - Manter-se meio passo a frente de Rogério.
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I, II e III
Você acertou!
As ações indicadas seriam tocar o braço do Rogério e oferecer ajuda como guia, manter-se meio passo a frente. E o Rogério deve segurar no braço do guia, logo acima do cotovelo.
	
	D
	I e III
Questão 6/10
Sobre o bilinguismo na educação de surdos, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
I. Trata-se de uma proposta educacional que compreende a utilização de duas línguas na comunicação e no ensino dos surdos. 
II. Refere-se a uma situação linguística que envolve a Libras e a língua portuguesa. 
III. Refere-se ao trabalho apenas com as duas modalidades da língua portuguesa: a oral e a escrita. 
IV. Trata-se da presença de instrutores surdos atuando como modelos linguísticos e de identificação para as crianças surdas.
Estão corretas somente as proposições:
Questão anulada!
	
	A
		I, III e IV
	
	B
	I, II e IV
	O bilinguismo é uma proposta educacional que compreende a utilização de duas línguas na comunicação e no ensino de pessoas que apresentam surdez.
	 
	
	C
	I, II e III
	
	D
	II, III e IV
Questão 7/10
Antes mesmo de realizarmos o teste de Snellen para o encaminhamento das crianças que apresentam acuidade visual baixa, pode-se desconfiar, pelos sinais apresentados por algumas crianças, que a visão pode estar comprometida. Foi o que notou uma professora do primeiro ano, quando passou a observar os seus alunos. 
Assinale abaixo quais foram os sinais demonstrados por algumas crianças, que nortearam a ação da professora?  
I. Levantar-se constantemente e usar gravador em sala de aula.
II. Franzir a testa e lacrimejar constantemente. 
III. Olhos irritados e dor de cabeça. 
IV. Muita sede e desconcentração. 
Reflita e assinale, a seguir, a alternativa que CONTÉM A RESPOSTA para a pergunta acima.
	
	A
	As afirmações I, II e III
	
	B
	As afirmações II e III
Você acertou!
Os sinais apresentados nos itens I e IV não estão diretamente relacionados com o comprometimento da visão, contudo podem ser sintomas de outros eventos.
	
	C
	As afirmações I, III e IV
	
	D
	As afirmações III e IV
Questão 8/10
No primeiro dia de aula, a professora informa a turma que Mariana é uma aluna surda, que conhece LIBRAS e tem habilidade para leitura labial. Os colegas curiosos começam a fazer perguntas:
- Professora, ela é surda e mudinha?
- Como ela é surdinha, podemos falar que ela não vai mesmo ouvir nada?
- A gente tem que chamar de surda? Ou de deficiente auditiva?
 
Considerando a situação hipotética, analise as alternativas e selecione a resposta correta:
 
	
	A
	Surda, mudinha e surdinha são termos pejorativos.
	
	B
	Deficiência auditiva é utilizada para se referir a perdas parciais da audição.
	
	C
	Surdez é a perda gradativa e total da audição.
	
	D
	As terminologias utilizadas na área da surdez são: surdo e deficiente auditivo
Você acertou!
As expressões surdo-mudo ou mudinho, embora muito usadas, são pejorativas e exemplificam uma visão preconceituosa sobre as pessoas surdas. Os surdos não são mudos, apenas não falam porque não ouvem, mas têm o aparelho fonoarticulatório em plenas condições de funcionamento para a produção vocal, se for o caso
Questão 9/10
Mariana é uma adolescente de 12 anos com deficiência visual. Ela está frequentando uma turma de 3º ano do ensino fundamental, na qual a maioria dos alunos é bem mais nova do que ela. A professora percebeu que Mariana está desinteressada pela escola e muito apática.
Visando uma solução para essa situação, analise as medidas nas seguintes proposições:
I - Avaliar a proposta de trabalho dessa turma em busca de novas alternativas pedagógicas.
II - Chamar os pais de Mariana e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem uma classe ou escola especial.
III - Inseri-la em outra turma, pois a sua condição visual prejudica o andamento escolar dos demais colegas.
IV - Propor à direção da escola que essa aluna seja colocada em uma turma do sexto ano, formada por alunos de sua faixa etária.
Estão corretas somente as proposições:
	
	A
	III e IV
	
	B
	II e III
	
	C
	I e IV
Os itens II e III não encontram respaldo na proposta de educação inclusiva, desrespeitando o aluno comdeficiência visual.
	
	D
	I e II
Questão 10/10
Para  alfabetizar crianças cegas com baixa visão, são necessários materiais específicos.
Entre os materiais mais utilizados neste processo, podem-se destacar os seguintes: 
I- Reglete, lupas, punção e alfabeto móvel, entre outras.
II- Canetas, lápis, computador e máquina perkins. 
III- Programas de computador com leitor de texto e para ampliação de texto.
 
IV- Bengala, calculadoras, datashow.
Analise e assinale, a seguir, a alternativa que contém os materiais mais utilizados nas escolas inclusivas para os alunos que apresentam deficiência visual.
	
	A
	Alternativas I, III e IV
	
	B
	Alternativas I e III
Você acertou!
Alguns materiais como caneta, lápis e bengala não estão diretamente relacionados ao processo de alfabetização de crianças com deficiência visual.
	
	C
	Alternativas III e IV
	
	D
	Alternativas I e IV