EXERCÍCIOS METODOLOGIA HISTÓRIA

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EXERCÍCIOS METODOLOGIA HISTÓRIA
“Sociedade e educação são fatores complementares e a partir daí podemos entender o papel das ciências humanas e sociais no processo educativo. Conceitos e temas a elas relacionados são importantes ferramentas para a compreensão da sociedade em toda a sua complexidade, dando subsídios para a reflexão sobre o mundo atual, composto por diversidades e conflitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 68. 
 
Analise as alternativas a seguir e assinale a afirmativa que responde à seguinte pergunta: de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é o objetivo do estudo de história?
	
	A
	Conhecer a História por meio do ensino mnemônico.
	
	B
	Resolver dificuldades ao posicionar-se politicamente.
	
	C
	Apontar caminhos para superar o descompasso entre a vida cotidiana e a vida escolar.
	
	D
	Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais.
	
	E
	Coletar atividades práticas para compreender sua relação com a teoria.
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: 
MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir:
 
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos.
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias.
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente.
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente.
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
Estão corretas as alternativas:
	
	A
	I, III e V apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	III, IV e V apenas.
	
	D
	I, II, III, IV e V apenas.
	
	E
	I e II apenas.
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
Baseado no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa com a afirmação correta:
	
	A
	Há diferença entre o que as pessoas lembram e os fatos ocorridos. É tarefa da História investigar a realidade dos fatos do passado.
	
	B
	Só há um único sentido para a palavra História, embora vários pensadores tenham feito diferentes interpretações.
	
	C
	Podemos esperar da História caminhos precisos para tomada de decisões.
	
	D
	A História nos auxilia a ampliar nossa compreensão do presente e nossas expectativas para o futuro.
	
	E
	Os fatos históricos são semelhantes à memória coletiva, pois basta que várias pessoas se recordem ou tenham presenciado uma situação e lembrem-se dela.
	1A
	2(?)
“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, vamos voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno divino; a religião na época era a maior fonte de poder do Estado, e isso perdurou por muito tempo, até os tempos do renascimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Maria Carolina Magalhães. A mitologia grega e o ensino de história na ludicidade. Trabalho de conclusão de curso — História, Unijuí, 2014.Link: http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/2739/MITOLOGIA%20GREGA%20E%20O%20ENSINO%20DE%20HIST%C3%93RIA%20NA%20LUDICIDADE.pdf?sequence=1>. Acesso em: 31 maio 2016.  
Na cultura brasileira contemporânea, também há mitos sobre a origem do mundo. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, podemos dizer que muitas vezes o passado é mítico. Nesse sentido, podemos afirmar que:
 I. Os mitos produzidos por gregos e romanos revelam uma consciência histórica próxima daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente.
II. Heródoto, um historiador grego da antiguidade, registrava as histórias que ouvia com o máximo de informações possíveis.
III. As histórias registradas por Heródoto eram baseadas em fatos reais vividos pelas pessoas com quem ele convivia.
IV. Heródoto advertia seus leitores que alguns fatos das suas histórias eram mitos.
V. Os historiadores atualmente se valem de Heródoto e consideram importante que os fatos sejam registrados com muitos detalhes, no entanto, não há necessidade de diferenciar o falso do verdadeiro.
Estão corretas as alternativas:
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	II, IV e V apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	I, IV e V apenas.
“A transformação dos registros humanos em documentos históricos depende do trabalho do historiador e das problemáticas relevantes para o seu tempo e sociedade, cabendo a ele dar-lhes nova significação, inseri-los em novos contextos, interrogá-los a partir de temas de estudo e, enfim, realizar todo o trabalho subjetivo de construção de conhecimento subjacente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio: História — Ensino de Quinta a Oitava Séries. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 85.
Muitos pensadores contribuíram com a prática dos historiadores atualmente. Entre outros podemos citar: Heródoto, Tucídides e Aurélio Agostinho. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione cada historiador às suas características:
1. Heródoto
2. Tucídides
3. Aurélio Agostinho
(  ) Não se contentava unicamente em descrever, queria também explicar e interpretar os fatos.
(  )  Seu grande desafio era entender a História com base na fé cristã que ele professava.  
( ) Registrava as histórias com o máximo de detalhes e preocupava-se em diferenciar o falso do verdadeiro.
( ) Destacou-se nas reflexões teóricas sobre o processo histórico e a natureza do conhecimento historiográfico.
Agora, selecione a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3 – 2
	
	B
	2 – 3 – 3 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1 – 2
	
	D
	2 – 3 – 1 – 3
	
	E
	1 – 3 – 2 – 1
 
“A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que o conhecimento Histórico envolve. Justamente por não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias alimentam vários debates entres várias concepções”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/teoria-da-historia/>. Acesso em: 31 maio 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que responde à seguinte questão: qual história é rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, despida de qualquer comprometimento com determinada concepçãomoral, surgida a partir do século XIX?
 
	
	A
	Pré-História
	
	B
	História antiga
	
	C
	História científica
	
	D
	História moderna
	
	E
	História medieval
“Já há algum tempo que o uso de documentos históricos se tornou comum nas salas de aula da educação básica. Há mais de duas décadas que professores e pesquisadores debatem os méritos, os problemas, os custos, os benefícios de se examinar, nas atividades típicas de sala de aula dos níveis de ensino fundamental e médio, fontes históricas de diversas naturezas e procedências”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: OLIVEIRA, D. Professor-pesquisador em educação histórica. Curitiba: Intersaberes, 2012. v. 3. p. 64. (Coleção Metodologia do Ensino de História e Geografia).
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, são consideradas fontes documentais:
	
	A
	Documentos oficiais
	
	B
	Depoimentos orais, fotografias, desenhos, cartas
	
	C
	Registros escritos
	
	D
	Cartas oficiais, pois as cartas pessoais não são consideradas
	
	E
	Depoimentos escritos por historiadores
“A transformação dos registros humanos em documentos históricos depende do trabalho do historiador e das problemáticas relevantes para o seu tempo e sociedade, cabendo a ele dar-lhes nova significação, inseri-los em novos contextos, interrogá-los a partir de temas de estudo e, enfim, realizar todo o trabalho subjetivo de construção de conhecimento subjacente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio: História — Ensino de Quinta a Oitava Séries. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 85.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, responda à seguinte questão: qual relação é possível estabelecer entre o texto didático e o documento histórico no trabalho com as fontes documentais no ensino de História?
I. O texto didático é necessário para a abordagem de temas abrangentes em uma linguagem acessível para o aluno.
II. O documento histórico pode propiciar o “prazer da descoberta” por meio de uma maior proximidade do aluno com os vestígios do passado.
Agora, assinale a alternativa correta.
	
	A
	As duas assertivas são verdadeiras.
	
	B
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	C
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	D
	As duas assertivas são falsas.
	
	E
	As alternativas são excludentes.
	1B
	2A
“O uso restrito e exclusivo de fontes escritas conduziu a investigação histórica a levar em consideração o uso de outras fontes documentais, aperfeiçoamento as várias formas de registros produzidos. A comunicação entre os homens, além de escrita, é oral, gestual, figurada, música e rítmica”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: CERRI, Luis Fernando; FERREIRA, Angela Ribeiro. Notas sobre a demanda sociais de representação e os livros didáticos de história. OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; SUCUPIRA, Maria Inês (Orgs.). O livro didático de história: políticas educacionais, pesquisa e ensino. Natal: EDUFRN, 2007. p. 72.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que representa corretamente as palavras que preenchem as lacunas da frase:
Com relação às práticas de avaliação no ensino de História, é preciso haver superação de modelo de atividades de ______________________ por outras, que estimulem a _________________________ e o raciocínio. Além disso, a avaliação deve ser entendida como um ________________________ e não como um momento isolado na aprendizagem escolar.
Agora, assinale a alternativa correta.
 
	
	A
	construção – criatividade – produto
	
	B
	retenção – produção – estímulo
	
	C
	interpretação – memorização – resultado
	
	D
	memorização – compreensão – processo
	
	E
	resolução – precisão – objetivo
“Quando falamos do ensino e aprendizagem de História, especialmente no primeiro ciclo do nível fundamental, notamos que se objetiva conseguir que os estudantes desenvolvam a habilidade de ‘identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: OLIVEIRA, D. Professor-pesquisador em educação histórica. Curitiba: Intersaberes, 2012. v. 3. p. 64. (Coleção Metodologia do Ensino de História e Geografia). 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, marque a letra V para as frases verdadeiras e F para as frases falsas nas alternativas que se referem às fontes documentais:
I. ( ) As imagens podem ser consideradas documentos históricos, mas o professor precisa ter cuidado e evitar aproximações anacrônicas ao utilizá-las.
II. ( ) O depoimento oral dá vida aos fatos e pode ser complementado com o texto didático.
III. ( ) Textos jornalísticos são fontes históricas que apresentam fatos do passado de modo objetivo e imparcial.
IV. ( ) Textos literários podem ser aceitos como fontes de pesquisa histórica em sala desde que não contradigam o que está estabelecido em documentos oficiais.
V. ( ) Por meio dos documentos oficiais, é possível ter acesso a uma informação específica, de maneira clara e objetiva, não permitindo a existência de subjetividade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F – F
	
	B
	F – V – F – V – F
	
	C
	V – F – V – F – V
	
	D
	V – F – V – V – V
	
	E
	V – F – F – V – V
“Faz parte da profissão docente reconhecer que o saber escolar é construído na interlocução. Incorpora a dimensão do diálogo interpessoal, da diversidade cultural, das significâncias múltiplas de seus interlocutores. Cada situação de sala de aula requer escolhas didáticas específicas e reflexões sobre o processo construído coletivamente”.
Após De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o que podemos afirmar sobre os exemplos práticos de atividades a serem trabalhadas no ensino de História? 
As dinâmicas de ensino propostas no livro-base da disciplina procuram esgotar todas as possibilidades de aplicação prática no ensino de História. 
PORQUE 
Os exemplos de trabalho com jogos e atividades e trabalho com documentos são pontos de partida para que o professor desenvolva o seu próprio portfólio de atividades.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As duas assertivas são verdadeiras.
	
	B
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	C
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	D
	As duas assertivas são falsas.
	
	E
	As alternativas se complementam.
“Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que estimulam a mudança na função do professor. Podemos citar como causas externas: mudanças na sociedade, revolução científica e mudanças na cultura de uma época. Como causas internas, podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais, que levam a buscar novas alternativas, envolvimento dos alunos com os meios de comunicação e a exigência de salas de aulas que venham a contribuir com essa realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: SCHEIMERI, Maria Delfina Teixeira. Ensino de história e a prática educativa: projetos interdisciplinares. Disponível em:  <http://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico10/ENSINO%20DE%20HISTORIA%20E%20A%20PRATICA%20EDUCATIVA.pdf>. Acesso em: 31 maio 2015.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, se quisermos ultrapassar a concepção tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos pensem historicamente. 
Assinale a alternativa queconfirma o que isso significa:
	
	A
	Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica.
	
	B
	Pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História.
	
	C
	Pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar fatos históricos.
	
	D
	Pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos históricos.
	
	E
	A partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres e desenvolva o pensamento histórico.