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relatório educacional Com enfase Educacional

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3
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JOÃO PESSOA (UNIPÊ)
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
CURSO DE PSICOLOGIA
Vitoria Helena Gonçalves de Lima
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO INTEGRADO – IDENTIFICAÇÃO DE DEMANDAS: ênfase em educação
JOÃO PESSOA
2016
Vitoria Helena Gonçalves de lima
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO INTEGRADO – IDENTIFICAÇÃO DE DEMANDAS: ênfase em educação
Relatório apresentado ao Professor Fernando Guimarães da disciplina Estágio Supervisionado Básico Integra-Identificação de Demandas do 1º período do Curso de Psicologia do Centro Universitário de João Pessoa (UNIPÊ), como requisito para a obtenção da nota da 1ª unidade.
JOÃO PESSOA
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 OBSERVAÇÃO 3
2.1 Tipos de Observações 4 
2.2 Observação Laboratorial 4 
2.3 Observação Naturalista 4 
2.4 Observação com Ênfase Educacional 5 
3 VISITA 6 
3.1 Descrição 6
3.2 Relato do Ambiente Físico 6
3.3 Relato do Ambiente Social 6 
3.4 Técnicas de Registro 6
3.5 Diagramas de Observação 7
4 REGISTRO 8
4.1 Analise 9
4.2 Palavras-chave 10 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11
6 REFERÊNCIAS 12
1. INTRODUÇÃO
Ao longo desse relatório irei relatar resultados de minha observação com ênfase educacional, levando em consideração uma situação de real de observação em ambiente escolar. 
Baseando-se na pratica da observação indireta, realizada no Centro Universitário de João Pessoa – Unipê, observando um sujeito (S) em uma situação de aula cotidiana.
Com o objetivo de uma observação detalhada e objetiva de um sujeito (S), para ter a noção do comportamento do mesmo e por meio dessa observação ter ciência e permitir enxergar a realidade da educação atual e assim poder melhorá-la realizando certos ajustes necessários para uma educação de qualidade e eficaz, preparando os alunos para serem futuros profissionais exemplares. 
2. OBSERVAÇÃO
Do latim observatĭo, a observação é a ação e o efeito de observar (examinar com atenção, olhar com pormenor, constatar). Trata-se de uma atividade realizada pelos seres vivos para detectar e assimilar informação. O termo também faz referência ao registro de certos fatos (ou ocorrências) através da utilização de instrumentos.
A observação faz parte do método científico, pois, à semelhança da experimentação, permite realizar a verificação empírica dos fenômenos. A maior parte das ciências recorre à observação e à experimentação como forma complementar.
A observação é um instrumento de coleta de dados em todas as ciências sendo importante para construção de qualquer conhecimento. As informações obtidas a partir da observação colocam o observador ciente do que acontece na realidade, “... utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Consiste de ver, ouvir e examinar fatos ou fenômenos” (Marconi & Lakatos, 1999:90). 
A observação é uma das etapas do método científico. Consiste em perceber, ver e não interpretar. A observação é relatada como foi visualizada, sem que, a princípio, as idéias interpretativas dos observadores sejam tomadas.
Ela também pode ser entendida como verificação ou constatação de um fato, podendo ser tanto espontânea ou casual, quanto metódica ou planejada.
Hipóteses só serão elaboradas sobre a questão investigada após uma descrição minuciosa do ambiente e dos objetos de estudo. Uma das regras do método científico é a da não interferência do observador no ambiente ou nos processos observados.
2.1 Tipos de observações 
. Falar de tipos de observação é referir das diversas formas de aplicação da observação e as diversas situações em que podemos a encontrar.
Para dar ênfase aos tipos de observação sem deturpar qualquer informação que seja relevante é necessário que se sigam alguns parâmetros, tais como: a sua descrição sistematizada e objetiva, descrever o todo antes das partes para deixar os termos bem claros.
Segundo as pesquisas feitas foi possível constatar que em tipos de observação existem dois métodos Laboratorial e naturalista
2.2 Observação laboratorial 
 É utilizada ao nível do método experimental. A realização da experiência em condições controladas que leva a situação observada seja uma situação artificial
 Esta observação implica uma sistematização prévia, em que se define o que se pretende observar, com a construção de grelhas de registro. Para além da observação direta temos ainda outros instrumentos de observação como as entrevistas, questionários e testes.
 Em todo o caso, o sujeito observado tem consciência dessa observação o que pode condicionar o seu comportamento. Numa tentativa de eliminar esse condicionamento o observador recorre a meios técnicos (espelhos de uma via, câmaras de vídeo) para poder observar sem ser notado.
 A vantagem deste tipo de observação é o seu rigor, pois permite a presença de observadores independentes que anotam todo o tipo de comportamento de uma forma descritiva para posterior análise. Contudo ao ser produzida em condições experimentais fica limitada.
2.3 Observação Naturalista 
Segundo LANDSHEERE (1979), citado por Fraisse e Estrela, Observação Naturalista é uma observação do comportamento dos indivíduos nas circunstâncias da sua vida quotidiana, onde o comportamento não constitui objeto de controlo onde se enfatiza a observação etológica como exemplo.
Segundo Estrela (1994) Método Naturalista é uma forma de observação sistematizada, realizada em meio natural e utilizada desde o século XIX na descrição de comportamentos do homem e dos outros animais.
Consiste na observação sistemática do comportamento humano e animal conforme ocorre natural e espontaneamente no seu meio habitual. Pode também definir-se como a observação e a descrição sistemática do comportamento no contexto em que ocorre naturalmente. É igualmente designada observação ecológica, uma vez que ocorre em meio ecológico.
Há dois modos de observação naturalista: a observação naturalista participante e a observação naturalista não participante.
Observação naturalista não participante: é um modo de observação em que o observador não interfere no campo observado, isto é, nas atividades que observa. É muito reqüente o psicólogo observar sem ser visto (observação oculta). É o caso de quem utiliza um espelho de via única para, por exemplo, observar atividades de crianças num orfanato. O psicólogo estuda assim as atividades das crianças sem que elas disso se apercebam (pode também utilizar uma câmara de vídeo escondida).
Observação naturalista participante: é um modo de observação em que o observador se integra nas atividades dos sujeitos cujo comportamento observa, interferindo assim no campo observado. Mas esta participação não deveprejudicar a observação. Por isso, apesar do psicólogo estar presente e se envolver nas atividades da população observada, os sujeitos observados não devem saber que estão a ser objeto de estudo.
 
2.4 Observação com Ênfase Educacional 
A observação, como já foi visto anteriormente antes, é um instrumento de coleta de dados em todas as ciências sendo importante para construção de qualquer conhecimento. No âmbito educacional a observação é crucial, pois possibilita uma visão ampla do que necessita de melhoramentos. 
A maioria das instituições ignora a necessidade de novas observações e continua com a mesma abordagem, o grande problema desse fato é que com o tempo o comportamento dos alunos muda e a antiga abordagem se torna ineficaz, sendo necessária uma nova observação para a formulação de uma nova abordagem. 
A observação nesse campo educacional se torna elemento básico na construção de uma educação de qualidade que de fato possa preparar o aluno para ser um verdadeiro profissional futuramente. 
É observando que podemos identificar a necessidade do aluno ou do grupo de alunos para com a aprendizagem e também podemos certificar-se da qualidade e da eficácia do ensino, mas não é a única forma de verificar, há muitos mecanismos pesquisados utilizados por psicopedagogos para formular e verificar mecanismos educacionais para proporcionar e certificar que o plano de ensino que chega aos alunos é de fato eficaz para o corpo discente
3 VISITA
A Observação foi realizada no Centro Universitário de João Pessoa – Unipê, em uma situação cotidiana de sala de aula, observando uma pessoa que será tratada como sujeito (S) num espaço de tempo de 3 horas (horário inicial 13h30min e horário final de 16h30min).
3.1 Descrição 
3.1.1 O sujeito
O sujeito estava vestido com short jeans escuro, blusa cinza e sandálias.
Usa óculos 
Sentou-se na primeira cadeira da quarta fileira da direita para esquerda.
3.2 Relato do Ambiente Físico 
Sala de aproximadamente 10x5m2
60 cadeiras, sendo 6 fileiras de 10 cadeiras cada.
4 janelas. 
2 lousas. 
1 porta. 
3.3 Relato do Ambiente Social 
Aproximadamente 40 pessoas. 
Interagindo entre si 
Dinâmicas 
3.4 Técnica de Registro 
Registro continuo, obedecendo a cronologia e ordem dos fatos. 
3.5 Diagrama de Observação 
Edição Própria (2016)
Edição Própria (2016)
4. REGISTRO
(S) entra, (S) senta na primeira cadeira da 4°fileira da direita para esquerda, (S) cruza as pernas, esquerda sobre a direita, (S) apóia a cabeça no braço esquerdo, (S) pega um objeto retangular que supostamente seja seu caderno, (S) anota algo em seu caderno, (S) para de anotar e olha para frente, (S) permanece olhando para frente, (S) interage com uma pessoa ao lado, (S) mexe no cabelo, (S) volta a olhar para frente, (S) balança a perna esquerda, (S) permanece balançando a perna esquerda, (S) volta a anotar algo em seu caderno, (S) para de anotar, (S) pega um objeto retangular preto e pequeno no bolso de trás do short que supostamente seja seu celular, (S) guarda-o novamente no bolso de trás, (S) volta a balançar a perna esquerda, (S) descruza a perna, (S) levanta, (S) sai da sala, (S) após 8 minutos volta para sala, (S) senta-se em sua cadeira de origem, (S) cruza as pernas, esquerda sobre direita, (S) olha para trás, (S) volta a olhar para frente, (S) apóia a cabeça no braço esquerdo, (S) balança a perna esquerda, (S) olha para o lado, (S) interage com uma pessoa ao lado, (S) volta a olhar para frente, (S) descruza as pernas, (S) interage com uma pessoa a sua esquerda, (S) ri alto, (S) para de rir, (S) olha para frente, (S) senta sobre a perna direita voltada para o lado direito, (S) interage com uma pessoa a sua direita, (S) mexe no cabelo, (S) senta voltada para frente, (S) olha para frente, (S) organiza a blusa, (S) anota algo em seu caderno, (S) olha para frente, (S) interage com o professor, (S) cruza as pernas, esquerda sobre direita, (S) prende o cabelo, (S) balança a perna esquerda, (S) apóia a cabeça no braço esquerdo, (S) descruza as pernas, (S) levanta e anda até a 7° cadeira na 1° fileira da direita para esquerda, (S) interage com a pessoa sentada nessa cadeira, (S) começa a rir, (S) volta para sua cadeira de origem ainda rindo, (S) senta, (S) cruza a perna esquerda sobre a direita, (S) balança a perna esquerda, (S) apóia a cabeça no braço direito, (S) troca de braço e agora apóia a cabeça no braço direito, (S) solta o cabelo, (S) mexe no cabelo, (S) tira o óculos, (S) limpa o óculos no tecido da blusa, (S) coloca o óculos, (S) pega um recipiente cilíndrico metálico e bebe o conteúdo do objeto, (S) coloca o objeto que se assemelha a uma garrafa sobre a mesa, (S) descruza as pernas, (S) bate com o cotovelo direito na garrafa e ela cai ao chão sobressaltando as pessoas ao redor, (S) pega rapidamente a garrafa e a observa, (S) coloca a garrafa no chão, (S) cruza as pernas esquerda sobre a direita, (S) balança a perna esquerda, (S) pega um tecido que supostamente seja um agasalho preto e o coloca sobre as pernas, (S) fica observando e mexendo na gola do suposto agasalho,(S) descruza as pernas, (S) levanta e põe o suposto agasalho, (S) pega seus objetos sobre a mesa e os coloca em sua bolsa jeans escura tiracolo, (S) senta e coloca sua bolsa no seu colo, (S) pega novamente seu celular no bolso de trás (S) o guarda em sua bolsa, (S) apóia a cabeça no braço esquerdo, (S) interage com um aluno a sua direita, (S) pega algo em sua bolsa que supostamente seja um estojo vermelho, (S) pega um objeto que provavelmente seja uma caneta esferográfica azul, (S) entrega a caneta ao aluno a sua direita, (S) olha para frente, (S) interage com o professor, (S) pega novamente seu caderno e o coloca em sua mesa, (S) pega seu estojo e retira outra caneta (S) anota algo em seu caderno, (S) recebe a caneta que antes tinha entregue a pessoa a sua direita, (S) retira o óculos, (S) limpa o óculos com o tecido do agasalho, (S) coloca novamente o óculos, (S) guarda as duas canetas em seu estojo, (S) guarda o caderno e o estojo em sua bolsa, (S) mexe no cabelo, (S) levanta e coloca sua bolsa em cima da mesa, (S) vai ate o aluno da 8° cadeira da 5° fileira da direita para esquerda, (S) interage com essa pessoa, (S) mexe no cabelo dessa pessoa, (S) beija a face dessa pessoa, (S) senta no colo dessa pessoa , (S) levanta, (S) recebe algo da mão dessa pessoa e coloca no bolso de trás, (S) beija novamente a face dessa pessoa, (S) vai ate a 7° cadeira da 4° fileira da direita pra esquerda, (S) interage com a pessoa da 7° cadeira,(S) pega um envelope com essa pessoa, (S) volta para sua cadeira de origem, (S) senta e coloca sua bolsa no colo, (S) respira fundo,(S) boceja, (S) deita a cabeça sobre os braços, (S) levanta a cabeça,(S) olha para frente,(S) permanece olhando para frente, (S) olha para a esquerda,(S) interage com uma pessoa a sua esquerda, (S) pega seu celular no bolso de trás, (S) o entrega para a pessoa, (S) olha para a pessoa em quando ela olha algo no celular, (S) recebe de volta o celular, (S) começa a rir, (S) guarda o celular na bolsa,(S) para de rir, (S) olha para frente, (S) permanece olhando para frente, (S) pega a suposta garrafa no chão, (S) bebe o contudo da garrafa, (S) coloca novamente a garrafa no chão, (S) olha para frente, (S) coloca a bolsa encima da mesa , (S) levanta, (S) interage com o professor, (S) retorna a sua cadeira de origem, (S) senta-se e coloca a bolsa no colo, (S) mexe no cabelo, (S) tira o óculos, (S) limpa o óculos no tecido do agasalho, (S) coloca o óculos, (S) coloca a bolsa sobre a mesa, (S) levanta, (S) retira o agasalho, (S) coloca o agasalho dentro da bolsa, (S) senta e coloca a bolsa no colo, (S) olha para frente, (S) permanece olhando para frente, (S) coloca a alça da bolsa no ombro, (S) levanta, (S) pega a garrafa no chão, (S) se aproxima de um grupo de pessoas e as segue entre risos a porta da sala, (S) sai da sala e não retorna.
4.1 Analise 
De acordo com o registro continuo detalhado o ambiente estava agradávelcom temperatura um pouco abaixo da temperatura ambiente, mas muito barulhento, o sujeito se mostrou muito ativo e dinâmico, mas também em alguns momentos se mostrou inquieto, nervoso ou ansioso, mas de modo geral foi uma observação muito construtiva e mostrou muitas coisas que precisam melhorar na questão do ensino eficiente. 
O Ambiente é agradável e muito propício a um ensino de qualidade, mas uma coisa que é visível a todos e que causa grande problema no aprendizado é a questão do barulho incessante no horário de aula, onde precisa de uma atenção redobrada o que não é possível devido a grande quantidade de barulho nesse ambiente. 
O sujeito se mostrou em movimento ativo sempre muito dinâmico, mas em vários momentos se mostrou inquieto, por exemplo: quando o sujeito balançava a perna varias vezes, levantava varias vezes e mexia no cabelo varias vezes.
 Mostrando grande nervosismo ou ansiedade, pois estava desatenta desastrada, por exemplo: quando derrubou a garrafa e quando ficava levantando, olhando para todos os lados sem de fato focalizar nenhum. 
Mesmo com todos esses impasses a observação foi muito produtiva e me trouxe todas as respostas as minhas duvidas iniciais, mostrou o que o ensino precisa melhorar agora cabe as pessoas competentes melhorá-lo. 
4.2 Palavras-Chave 
 Educacional – Observação – Sujeito – Coleta de dados – Método cientifico – Melhoramento.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Aqui relatei os resultados de minha observação com ênfase educacional e levei em consideração uma situação real de observação em ambiente escolar. Baseei-me na técnica de Observação indireta, realizada no Unipê (Centro Universitário de João Pessoa), observando um sujeito (S) em situação de aula cotidiana.
Sendo assim a observação parte do método cientifico a grande parte das ciências recorrem a esse método, por ser uma forma eficaz de coleta de dados.
A observação é uma das etapas do método científico. Consiste em perceber, ver e não interpretar. A observação é relatada como foi visualizada, sem que, a princípio, as idéias interpretativas dos observadores sejam tomadas.
Existem dois tipos de observação laboratorial e naturalista, onde a naturalista se divide em participante e não participante, que por sai vez foi o método não participante que utilizei em minha observação. 
A observação com ênfase educacional possibilita uma visão ampla do que necessita de melhoramentos, a maioria das instituições ignora a necessidade de novas observações e continua com a mesma abordagem, que com o tempo deixa de ser eficaz 
A observação nesse campo educacional se torna elemento básico na construção de uma educação de qualidade que de fato possa preparar o aluno para ser um verdadeiro profissional futuramente. É observando que podemos identificar a necessidade do aluno ou do grupo de alunos para com a aprendizagem e também podemos certificar-se da qualidade e da eficácia do ensino. 
Em relação à visita que foi realizada na Unipê em uma situação cotidiana foi observado alem do sujeito também o ambiente em que ela se passou detalhadamente relatado aqui com a técnica de registro continuo.
Onde sujeito se mostrou em movimento ativo sempre muito dinâmico, mas em vários momentos se mostrou inquieto, nervosismo e ou ansiedade, pois estava desatenta e desastrada. 
Considero que esse relatório foi muito importante por sua objetividade e sua clareza de dados, pois mostrou a realidade do cotidiano estudantil com as dificuldades e outras situações enfrentadas por essas pessoas que se esforçam dão tudo de si possível e impossivelmente para um bom desempenho para que um dia tenham uma profissão digna e acima disso sejam de fato bons profissionais atentos e comprometidos com seus papeis sociais.
6. REFERÊNCIAS
http://darleisimioni.blogspot.com.br/2010/09/metodos-de-coleta-de-dados.html
http://eliassantaylor85.blogspot.com.br/2014/02/teorias-observacionais-tipos-de.html 
http://segredosdapsicologia.webnode.com.pt/metodos-e-tecnicas-em-psicologia/observa%C3%A7%C3%A3o%20laboratorial/