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A INCLUSÃO DE SURDOS NA PERSPECTIVA DE ESTUDOS CULTURAIS

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GRUPO EDUCACIONAL UNINTER
Geografia
A INCLUSÃO DE SURDOS NA PERSPECTIVA DE ESTUDOS CULTURAIS
Carla SAMPAIO
RU 
São Gabriel
2016
A Inclusão de Surdos na Perspectiva de Estudos Culturais
Entre os vários direitos sociais que a Constituição Brasileira de 1988 garante, está o acesso à escola pública a todos, o que torna a educação democrática e menos excludente. Uma educação que supere a exclusão social, precisa estar preparada para as diferenças, isso inclui os alunos com necessidades especiais em escolas regulares, tanto o ensino público como no privado.
 A revisão nos currículos das escolas regulares, se torna cada dia mais necessária para atender as demandas do cotidiano escolar e os diferentes sujeitos que nela estão inseridos. O sistema educacional deve realizar um trabalho que atenda as peculiaridades e necessidades de cada um, tornando-os formadores da sua própria história, como é o caso das pessoas surdas que conseguiram desenvolver sua própria cultura. 
O estudo realizado em três escolas da rede pública regular de ensino, sendo duas do Ensino Fundamental e uma do Ensino Médio, localizadas na cidade de João Pessoa – PB, onde haviam alunos surdos incluídos, tem como objetivo investigar todo processo e a pratica de inclusão de alunos surdos e suas opiniões, na escola regular, e as variadas transformações no âmbito escolar.
 O trecho “ tratar sobre inclusão significa ir além do ingresso de alunos diferentes na escola “, propõe nos uma reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas, que devem envolver todos os alunos, não como uma massa homogenia, mas como indivíduos de características, peculiaridades, particularidades e historias próprias, o professor precisa estar atento ao trabalho desenvolvido, pois se não atender as necessidades individuais dos alunos, estes estarão destinados a sofrerem uma exclusão dentro da própria escola.
As iniciativas públicas, respaldadas na legislação vigente, intensificam as práticas de inserção de todos na escola, o termo integração representa a ampliação da escola regular para a participação de alunos com necessidades especiais, incluindo-os em atividades que possibilitem o exercício de sua cidadania.
O desenvolvimento pedagógico adequado das pessoas surdas, além da reforma curricular, conta com políticas públicas favoráveis a inclusão na escola regular, emprega ações que permite ao pleno desenvolvimento de todos, independentemente de sua particularidade, a própria LDB ( Lei 9394/1996), em seu capítulo V, artigo 58, que prevê  serviço de apoio especializado e professores especializados ou capacitados para atender aos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. 
 A inclusão do aluno surdo nas escolas regulares, têm como característica o aprendizado da língua de sinais, para facilitar o processo de ensino e aprendizagem numa proposta bilíngue, sendo a Libras como primeira língua, e a dos ouvintes da escola que está inserido a segunda. 
A pesquisa apresentada no artigo, foi feita com 12 alunos, os dados obtidos foram através de entrevistas com roteiro previamente elaborado que serviram para identificar as dificuldades quanto a inclusão e a visão sobre o ser surdo, nas respostas a maioria citou a importância do interprete tanto para comunicação entre seus colegas , como para com os professores, destacaram como dificuldades encontradas a inadequação do ambiente escolar; falta de material didático específico; falta de instrutor e o aprendizado da Língua Portuguesa. Quanto ao ser surdo a grande maioria dos entrevistados destacaram a questão da normalidade x deficiência, fizeram referências sobre a limitação imposta pela falta de audição, e ao fato do surdo ser especial, eles comparam suas condições com a dos ouvintes sendo assim sentem-se em desvantagens, o tornando vítima o que compromete diretamente sua autoestima através de sentimentos de inferioridade e tristeza.
O autor destaca a necessidade de uma reflexão curricular no âmbito educacional, para tornar a escola um espaço legitimamente para todos, o currículo proposto deverá atender a particularidade de cada um, envolvendo, em particular, o processo cultural inerente aos surdos, como enfatizam os Estudos Culturais em educação.
Conclusão 
Apesar da legislação regular a educação inclusiva no Brasil, a inclusão ainda é um grande desafio, o âmbito escolar está em adaptação para receber os diferentes sujeitos, entre eles o artigo proposto, destaca os alunos surdos que ao serem questionados na pesquisa feita em uma escola regular sobre a inclusão, destacam inúmeras dificuldades encontradas, os depoimentos mostram que muitos deles se sentem em desvantagens sobre os ouvintes e com baixa autoestima, isso nos faz refletir sobre a importância de uma reforma nos currículos, que precisam realizar ações que contemplem a diversidade, cada indivíduo é único, cada um com suas peculiaridades e particularidades. Portanto no caso dos alunos surdos é imprescindível que haja uma adaptação curricular e a utilização da língua de sinais numa proposta bilíngue, o professor precisa ser capaz de garantir o aprendizado de todos, somente assim a escola regular será um espaço considerado inclusivo.
 
 
 
REFERENCIAS:
   
A INCLUSÃO DE SURDOS NA PERSPECTIVA DOS ESTUDOS CULTURAIS.
DORZIAT, Ana – UFPB/PPGE
Site:http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT15-1817--Int.pdf