Avaliação em Libras e Inclusão

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Avaliação: CEL0101_AV1_201101399422 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201101399422 - ROBERTA TRUDE
	Professor:
	TIAGO BATISTA DOS SANTOS
	Turma: 9051/AY
	Nota da Prova: 2,5 de 8,0        Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 0        Data: 27/09/2013 10:00:19
	
	 1a Questão (Ref.: 201101612364)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua portuguesa oral.
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do bilinguismo.
	 
	as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101575741)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
		
	 
	Ônibus
	
	Avião
	
	Carro
	
	Taxi
	
	Trem
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101612337)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	 
	Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
	 
	Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
	
	Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101612323)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Segundo o documento ¿Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva¿ do MEC: ...a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. E ainda: ...Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional. Neste sentido,(Questão 32 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	o atendimento educacional especializado não tem como objetivo disponibilizar programas e enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros.
	 
	as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
	
	as atividades do atendimento educacional especializado estarão articuladas ao longo de todo o processo de escolarização com as propostas pedagógicas do ensino comum, de acordo com a situação pedagógica do aluno e não da turma em que está inserido.
	 
	o atendimento educacional especializado na educação infantil se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social, visando o preparo para o possível ingresso no ensino fundamental.
	
	o atendimento educacional especializado por ser diferenciado terá objetivos próprios desvinculados da complementação e/ou suplementação da formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101612360)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101612634)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre os parâmetros da LIBRAS. Temos que o sinal de APRENDER e SÁBADO se diferenciam quanto a que parâmetro:
		
	 
	Movimento
	
	Orientação
	 
	Ponto de articulação
	
	Expressão facial e corporal
	
	Configuração de mão
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101572192)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101612389)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
		
	 
	mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
	
	mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
	
	e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
	 
	e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.9a Questão (Ref.: 201101575753)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
		
	
	Repique
	
	Tambor
	 
	Flauta
	
	Teclado
	
	Bateria
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101572195)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
		
	 
	Embora classificada como universal , também é heterogênea.
	
	Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	 
	Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
	
	Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.
	Avaliação: CEL0131_AV1_201101399422 » ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201101399422 - ROBERTA TRUDE
	Professor:
	LUCIA HELENA DOS ANJOS ROSA
	Turma: 9003/AJ
	Nota da Prova: 3,5 de 8,0        Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 02/10/2013 09:00:58
	
	 1a Questão (Ref.: 201101584215)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Pode-se dizer que a orientação educacional foi introduzida nas escolas públicas brasileiras em 1940/1946, através das Leis Orgânicas do Ensino, com o objetivo de realizar:
		
	
	o aconselhamento psicológico do aluno;
	
	a mediação entre a realidade do aluno e a escola.
	
	a informação profissional e vocacional do aluno;
	 
	o ajustamento do aluno à escola, família e sociedade;
	 
	a orientação da escolha profissional do aluno;
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101576446)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A educação é um processo que se inscreve na dinâmica da transmissão da cultura, envolvendo quatro funções.Assinale a alternativa que corresponde a estas funções:
		
	
	Função mantenedora; Função socializadora; Função repressora; Função transgressora.
	 
	Função mantenedora; Função socializadora; Função reformadora; Função transformadora.
	 
	Função mantenedora; Função socializadora; Função repressora; Função transformadora.
	
	Função modificadora; Função socializadora; Função repressora; Função transformadora.
	
	Função mantenedora; Função regrassora; Função repressora; Função transformadora.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101576404)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em sua atividade diária na escola, a orientação educacional utiliza diversas estratégias para a consecução de seus objetivos e a ampliação da parceria com a família. A palestra constitui um desses recursos e, para o seu uso eficiente, é fundamental que:
		
	
	O assunto seja específico para um público também específico, e transmitido, em linguagem adequada, à plateia.
	
	O tema seja escolhido, no início, pelos participantes, constituindo-se em um processo dialógico.
	 
	O público a quem se destina seja informado sobre as razões para a escolha do tema e seus principais tópicos.
	
	O palestrante seja um especialista com o mais amplo domínio sobre o tema.
	
	O limite de tempo para a palestra não seja pré-estabelecido, de forma que todos possam participar plenamente
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101576429)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque V para verdadeiro e F para falso a partir da análise dos aspectos relevantes para o campo educacional presentes nas constituições do Brasil.
(__)  A constituição de 1824 propunha a gratuidade da instrução primária e a criação de colégios e universidades.
(__)  A Constituição de 1937 proponha o ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas e - institui que a educação integral da prole é o primeiro dever e o direito da família, sendo o estado apenas colaborador para facilitar a sua execução ou suprir as deficiências e lacunas da educação particular.
(__)  A Constituição de 1967 possui o princípio da unidade nacional e nos ideais de liberdade e de solidariedade humana e amplia a obrigatoriedade do ensino no período de sete a catorze anos.
Assinale a sequência correta.
		
	
	F, F, F.
	 
	V, V F.
	 
	F, V, V
	
	V, V, V.
	
	V, F, F.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101584219)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No campo educacional, na década de 90 do século XX, houve uma ampla discussão sobre o perfil do orientador educacional identificando-se que no decorrer de sua prática, em função do pensamento pedagógico hegemônico, foi dada ênfase a um aspecto diferente da sua atuação. Leia as afirmações abaixo e identifique a sequência histórico/evolutiva que corresponde ao trabalho realizado pelo orientador educacional nas escolas brasileiras, no período de 1940/1990:
1- Ênfase nas teorias e procedimentos para a resolução dos problemas dos alunos;
2-Ênfase na participação do aluno em movimentos, campanhas, elaboração de jornais;
3-Ênfase na ação integrada e uma prática pedagógica contextualizada e interdisciplinar;
4-Ênfase nos trabalhos de seleção e escolha profissional;
5-Ênfase na orientação vocacional e profissional do aluno.
		
	 
	A evolução histórica correta é a 5,1,3,4 e 2.
	
	A evolução histórica correta é a 3,2,5,4 e 1;
	 
	A evolução histórica correta é a 4,1,5,2 e 3;
	
	A evolução histórica correta é a 1,2,3,4 e 5;
	
	A evolução histórica correta é a 2,4,1,5 e 3;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101576437)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O termo cultura engloba vários aspectos, como os valores, as normas, as regras e os costumes de determinado grupo social. Valorizar a cultura no âmbito educacional significa:
		
	 
	Compreender a realidade social, sua diversidade cultural.
	
	Compreender que de acordo com as características existentes podemos classificar de forma hierárquica as diversas culturas.
	
	Entender que cultura possui significado único de sistema adaptativo que visa à adaptação dos grupos sociais aos padrões de comportamento construídos.
	
	Perceber a existência da diversidade cultural, porém instituir apenas uma como padrão para tornar a escola hegemônica.
	
	Reconhecer que o conceito de cultura está unicamente associado à questão das pessoas serem cultas ou incultas, conforme o seu grau de escolaridade
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101576445)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Considerando-se as situações que produzem o fracasso escolar, pode-se afirmar que a orientação educacional tem um importante papel na mudança deste panorama, pois:
		
	 
	Cabe à orientação educacional desenvolver nos alunos as competências psicológicas, cognitivas e sociais, de forma que estes entendam e se ajustem melhor ao processo educacional.
	
	Em especial, cabe à orientação educacional o desenvolvimento de técnicas que favorecem diagnósticos ou identidades dos alunos.
	
	Constitui um serviço independente que procura disseminar um discurso científico focado no conhecimento psicológico e nas diferenças individuais.
	
	Cabe à orientação educacional desenvolver suas ações na compreensão e solução das variáveis intra-escolares, não se preocupando com as variáveis fora dos muros da escola.
	 
	Promove a discussão e a reflexão sobre o resgate da auto-estima do aluno e traz para dentro da escola a realidade cultural dos alunos, valorizando suas experiências.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101576428)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Entende-se a Constituição como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes e funções de um país, aplicando-se aos variados níveis de organização política, inclusive sobre o campo educacional. Nosso país, em sua história, possui algumas constituições, sendo que apenas uma possui a participação popular.Marque a alternativa correta:
		
	 
	1988
	 
	1934
	
	1937
	
	1967
	
	1946
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101576412)Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre as alternativas abaixo no que diz respeito à Orientação Educacional, marque V para verdadeiro e F para falso:
(__) O período implementador caracteriza-se pelo surgimento da Orientação Educacional no Brasil, baseando-se a priori a orientação profissional a partir de atividades se seleção e escolha profissional.
(__) O período orientador caracteriza-se pelo seu aspecto preventivo e vocacional.
(__) O período institucional caracteriza-se pelo aparecimento legal da Orientação Educacional.
Assinale a sequência correta:
		
	
	V, V, V
	 
	V, F, V.
	
	F, V, V.
	
	V, V, F.
	
	F, F, V.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101576433)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O orientador educacional é um elemento de ligação e articulação entre a escola e a família, para tanto ele deve:
		
	 
	Obter colaboração da família no desenvolvimento e formação do educando.
	
	Só chamar a família para realizar reuniões pedagógicas.
	
	Não assumir atitudes de colaboração mútua.
	
	Só chamar a família para fazer queixas do aluno.
	
	Impor as famílias valores e crenças.
	Avaliação: CEL0139_AV1_201101399422 » POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201101399422 - ROBERTA TRUDE
	Professor:
	MARTA TEIXEIRA DO AMARAL
	Turma: 9012/L
	Nota da Prova: 4,5 de 8,0        Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 04/10/2013 10:01:53
	
	 1a Questão (Ref.: 201101497280)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a opção que apresenta o sistema de governo que completa adequadamente a lacuna do texto: Segundo Wood (2001, p.12): "O .................................... é um sistema em que os bens e serviços, inclusive as necessidades mais básicas da vida, são produzidas para fins de troca lucrativa; em que até a capacidade humana de trabalho é uma mercadoria à venda no mercado; e em que todos os agentes econômicos dependem do mercado, os requisitos da competição e da maximização do lucro são as regras fundamentais da vida".
		
	
	Marxismo
	
	Comunismo
	 
	Capitalismo
	
	Anarquismo
	
	Socialismo
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101497185)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nos anos 60 foi assinada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação, lei 4024/61 que propôs mudanças na Educação Brasileira. A (s) alternativa (s) que está (ão) plenamente DE ACORDO com as recomendações da LDB 4024/61 é (são):
I. Permite a transferência de recursos públicos para as escolas particulares.
II. Prevê a Educação como um Direito de todos.
III. Propôs a obrigatoriedade da pré-escola.
IV. Organizou o ensino nos níveis primário, ginásio e científico.
		
	
	III e IV
	
	I e III
	
	I e IV
	 
	I e II
	
	II e III
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101497376)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para garantir o suporte para ampliação do parque industrial brasileiro, em resposta aos preceitos liberais de divisão internacional do trabalho, as reformas educacionais da ditadura militar, normatizaram o ensino supletivo, abrangendo:
		
	
	Cursos semestrais realizados pelas Secretarias Estaduais de Educação.
	 
	Cursos semestrais propedêuticos científicos realizados pelo Ministério da Educação e Cultura.
	
	Exames semestrais realizados pelas Secretarias Estaduais de Educação.
	 
	Cursos e exames supletivos com normas baixadas pelos respectivos Conselhos de Educação.
	
	Cursos supletivos com duração e exames de acordo com o Regimento Interno de cada escola.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101497341)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(ENADE 2005). Após o Golpe de 1964, desencadeou-se uma dura repressão que atingiu, implacavelmente, a educação brasileira. Durante o Governo Costa e Silva foi aprovada e sancionada a Reforma Universitária, Lei 5540, de 28 de novembro de 1968, que atuou no sentido de:
I - promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores;
II - institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução;
III - extinguir as atividades de pesquisa, com a desarticulação do sistema de pós-graduação, em especial, nas universidades públicas;
IV - assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime.
São corretos apenas:
		
	
	I e IV
	
	I ¿ II e IV
	
	II e III
	 
	II e IV
	
	I e III
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101497294)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao analisar os artigos referentes ao ensino primário no Brasil, nas Constituições de 1934 e 1937, podemos sintetizar que com a ditadura de Getúlio Vargas a legislação retrocede e o ensino primário deixa de ser um direito de todos, obrigatório e gratuito. Isto por que a Constituição de 1937 estabelece:
		
	
	a participação da família na educação da infância e juventude
	
	a doação do trabalho docente para os pobres
	
	a participação dos pais na escola
	
	a cobrança de atestado de pobreza para os alunos na escola pública
	 
	a cobrança de uma taxa mensal para a caixa escolar
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101497183)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a opção que apresenta o grupo de palavras (expressões) que COMPLETA COM COERÊNCIA HISTÓRICA o fragmento abaixo: A elaboração da primeira LDB que o Brasil conheceu demorou muitos anos. Uma primeira fase caracterizou-se pelo conflito partidário entre dois políticos, cujas trajetórias sempre estiveram vinculadas à educação. De um lado encontrava-se o Ministro do governo ora no poder - o Sr. Clemente Mariani - filiado à UDN (União Democrática Nacional), partido ligado a _____________________, articulado às classes média e alta do país, e à burguesia internacional, e de oposição as forças de ________________. E do outro lado o ex-Ministro da Educação do Estado Novo, Deputado _______________, filiado ao PSD (Partido Social Democrático), apoiado pelas forças getulistas.
		
	 
	Setores conservadores - Getúlio Vargas - Gustavo Capanema
	
	Setores Avançados - Clemente Mariano - Getúlio Vargas
	
	Educação - Getúlio Vargas - Carlos Larcerda
	 
	Educação - Gustavo Capanema - Clemente Mariano
	
	Democracia - Fernando Henrique Cardoso - Fernando Collor de Mello
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101497373)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Lei 5692/71 organizou o sistema de ensino em 1º e 2º graus. O primeiro grau passou a abranger os antigos primário e ginásio, atendendo as crianças de 07 a 14 anos e ampliou a escolaridade de 4 para 8 anos. Existem muitas outras características dessa lei, entre as elencadas abaixo, marque a ÚNICA informação FALSA:
		
	 
	Criou a gestão colegiada incentivando a responsabilidade da família e da comunidade escolar como responsável por zelar pela aprendizagem e pelo patrimônio público.
	
	Tornou obrigatório a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de lº e 2º graus.
	
	Oficializou o ensino supletivo para suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos que não a tenham concluído o estudo na idade própria.
	 
	Enfatizou o ensino profissionalizante com o objetivo atender à formação de mão-de-obra e garantir o suporte para a ampliação do parque industrial brasileiro.
	
	Para ingresso no ensino de 2º grau, exigiu-se a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101497329)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O estabelecimento de um taxa mensal cobrada nas escolas, a partir do que ficou estabelecido pela Constituição de 1937, ficou conhecida como ¿Caixa Escolar¿. Essa é uma ação que pode ser caracterizada como:
		
	
	Avanço da legislação que culmina na ideia de que o ensino primário deveria ser custeado apenas pelas classes sociais desfavorecidasAvanço da legislação que culmina na ideia de que ensino primário deveria ser financiado por todos, inclusive pelas famílias
	
	Avanço da legislação que culmina na ideia de que o poder público não deveria subsidiar em nada o ensino primário
	 
	Retrocesso da legislação que culmina na ideia de que ensino primário deixa de ser direito de todos, sendo obrigatório e gratuito
	
	Avanço da legislação que culmina na ideia de que a educação não é obrigação do poder público, mas da iniciativa privada
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101497260)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A segunda fase do processo de elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases foi marcada pela polêmica encabeçada por Carlos Lacerda que refletia a dicotomia entre:
		
	
	Ensino Profissionalizante e Ensino Regular
	
	Centralização e descentralização da Gestão Educacional
	
	Ensino Técnico e Propedêutico Científico
	
	Escolas públicas e privadas quanto ao pagamento de professores
	 
	Escolas públicas e particulares quanto à aplicação de verbas públicas
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101497361)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a alternativa que apresenta uma característica específica da Lei 5692/71:
		
	 
	Estabeleceu o Vestibular Unificado
	
	Instituiu a educação especial
	
	Priorizou o ensino religioso
	 
	Instituiu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante
	
	Extinguiu os cursos supletivos