Situação problema Geografia 2016 2

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Situação problema – Geografia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN -1998) apontam que:
Desde as primeiras etapas da escolaridade, o ensino da Geografia pode e deve ter como objetivo mostrar ao aluno que cidadania é também o sentimento de pertencer a uma realidade na qual as relações entre a sociedade e a natureza formam um todo integrado — constantemente em transformação — do qual ele faz parte e, portanto, precisa conhecer e sentir-se como membro participante, afetivamente ligado, responsável e comprometido historicamente. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Vol. 5.2. p. 71-110. Brasília: MEC/SEF, 1998)
Considerando estas orientações e analisando o resultado da pesquisa realizada com alunos do 5º ano A e B do Ensino Fundamental, a Prof.ª Berenice, Coordenadora pedagógica, observou que o componente curricular de Geografia foi o que apresentou menor interesse por parte dos alunos, conforme demonstra o gráfico abaixo:
A partir da situação-problema apresentada e supondo que você é professor da mesma escola que a Prof.ª Berenice,propomos a elaboração de um projeto didático que aponte quais ações podem levar à superação do problema apontado, ou seja, como o professor poderá motivar o aluno para um melhor relacionamento com a Geografia e, consequentemente, um aprendizado mais qualitativo.O projeto se destina aos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
É importante considerar uma perspectiva interdisciplinar e observar:
- o que poderá tornar mais significativa as aulas de Geografia?
- como poderá ser ampliada a percepção que o aluno tem sobre a relação entre o conteúdo estudado e o mundo que o cerca?
- como o aprendizado poderá ser ampliado?
Para subsidiar a elaboração e fundamentar teoricamente o projeto didático, é necessário realizar pesquisa nos referenciais abaixo indicados:
THIESEN, Juares da Silva.A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Educ. vol.13 no.39. Rio de Janeiro: Sept./Dec. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000300010>Acesso em: 03 de ago. 2016.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Caracterização da área de geografia. Geografia no Ensino Fundamental. BrasÌlia : MEC/
SEF, 1998.Disponível em: <<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdff>Acesso em: 03 de ago. 2016.
TEIXEIRA, Luciene Coelho de Moraes, SILVA, Nilsinéia Moreira da, SALOMÃO, Kharen Priscilla de Oliveira Silva, FRAGOSO, Débora Ferreira Melo.O ensino contextualizado da Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental.Encontro Latino Americano,2013. Disponível em:<http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2013/anais/arquivos/0942_0846_01.pdfAcesso em: 03 de ago. 2016.
CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. CAD. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p.227-247, maio/ago. 2005. Disponível em:http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdfAcesso em: 03 de ago. 2016.
MARQUES, Valéria.Reflexões sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental.1° Simpósio GEO/SP, Rio Claro, 2008. Disponível em:< http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Geografia/art_refelxoes_geo.pdf >Acessoem: 03 de ago. 2016.
MIRANDA, Sérgio Luiz. Formação de professores e conhecimentos cartográficos para abordagem do espaço local no currículo de Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista Ensino Geografia, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 47-
71, jul./dez. 2010. Disponível em: <http://www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br/Artigo%20REG%201%20Miranda.pdf>
Acesso em: 03 de ago. 2016.