Relatório de Estágio Gestão Escolar ano 2016

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
 JOSIANE DE ALMEIDA – RU 1013585
 ZERIANA CELESTRINO DA CONCEIÇÃO - RU 975065
 JANETE ELISA BAST PAZDZIORA - RU 1109861
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
GESTÃO ESCOLAR
UTA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR FASE 2
CURITIBA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
 JOSIANE DE ALMEIDA - RU 1013585
ZERIANA CELESTRINO DA CONCEIÇÃO - RU 975065
 JANETE ELISA BAST PAZDZIORA - RU 1109861
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO-GESTÃO ESCOLAR
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado – Gestão Escolar, no Curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutora Local: Isabel Cristina Brigo Ludtke
 Polo de Apoio Presencial: Santa Rosa
CURITIBA 
2016
INDICE
[Digite uma citação do documento ou o resumo de uma questão interessante. Você pode posicionar a caixa de texto em qualquer lugar do documento. Use a guia Ferramentas de Caixa de Texto para alterar a formatação da caixa de texto da citação.]1- INTRODUÇÃO
O relatório de estágio supervisionado em Gestão Escolar realizado no período de 05 de abril a 03 de maio de 2016, pelas estagiárias Josiane de Almeida, Zeriana Celestrino da Conceição e Janete Elisa Bast Pazdziora na Escola Municipal Ensino Fundamental José João Bisognin, visa fortalecer teoria e prática, baseado nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto à comunidade e o Projeto Político Pedagógico.
 O presente relatório tem por finalidade proporcionar ao estudante do Curso de Pedagogia uma contribuição e complementação para a formação acadêmica, possibilitando a interação com teoria e prática, através da participação na rotina escolar e os conhecimentos adquiridos durante a realização do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar.
 Foi muito importante observar, analisar e refletir sobre o processo educativo escolar e principalmente o papel do gestor, que é de muita responsabilidade e competências. A organização e a gestão constituem um conjunto de condições no processo de escolarização.
 O estágio possibilitou o preparo para o exercício da prática de gestão, com um propósito de mudanças e um olhar mais amplo para as relações teoria- prática oportunizando conhecer a realidade da gestão escolar, as atividades desenvolvidas na área administrativa da escola e os aspectos pedagógicos- educacional que a envolve, a fim de nos preparar criticamente para a prática profissional.
 Compreendemos como é a prática e como ela se apresenta, pois foi possível perceber a prática administrativa que vem sendo desenvolvida na escola e que se torna um elemento essencial na gestão escolar, a qual oportunizou conhecer a realidade educacional na direção da escola como ela é, e não somente como gostaria que fosse. 
2- DESENVOLVIMENTO
O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental José João Bisognin, situada à Travessa Santa Rita, N° 450, no bairro Santa Rita, CEP 98870-000, localizada no município de Giruá, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (55): 3361-4013 e do email escolabisognin@girua.rs.gov.br.
 A escola oferta atendimento no ensino fundamental no período matutino no horário das 7 horas às 11 horas, e vespertino das 13 horas e 15 minutos às 17 horas e 15 minutos e a Educação de Jovens e Adultos no noturno das 19 horas às 23 horas e, a escola atende a um número total de 181 alunos.
O estágio foi realizado de 05 de abril de 2016 a 03 de maio de 2016, no turno da noite, sendo realizada pesquisa e levantamento de dados, docência, apresentação de propostas de melhorias, entre outros.
A estrutura física da escola, assim como sua organização, manutenção e segurança revelam muito sobre a vida que ali se desenvolve. A escola possui 05 salas de aula amplas, ventiladas, equipadas com mesas, cadeiras e todas se encontram em ótimo estado de conservação e climatizadas. Além disso, o educandário possui secretaria, sala dos professores, sala da direção , assim como biblioteca com amplo acervo de livros, revistas e vídeos, uma quadra poliesportiva coberta para a realização de atividades esportivas e culturais. Um moderno laboratório de informática com acesso à internet disponível somente para pesquisa. Sala de AEE (Atendimento Educacional Especializado), espaço de lazer com pracinha, cozinha e refeitório, banheiros para os funcionários, banheiro para alunos ( masculino e feminino ) saguão interno espaço de recreação dos alunos
A escola tem um número de 181 alunos frequentes, em sua maioria são participativos, alegres e saudáveis, aprendem com segurança os conteúdos e oferecem um bom rendimento em termos de notas e conhecimento. Percebe-se um pequeno número de alunos indiferentes e que apresentam baixo índice de aprendizagem. Estes são acompanhados pelo professor de Atendimento Educacional Especializado de igual forma os alunos portadores de necessidades, aprendem os mesmos conteúdos, mas de forma diferenciada.
A equipe pedagógica da escola acompanha o planejamento dos professores direcionando pesquisas e projetos, contribuindo com a formação continuada realizada com seminários de educação fornecidos pela Secretaria de Educação e Cultura, Estudos de textos (referentes a educação ),para que os docentes possam inovar suas atividades e tomar consciência de sua posturas enquanto profissional. A equipe é composta de profissionais graduados em diversas áreas da educação e em pedagogia com um tempo máximo de serviço de doze anos na escola, alguns com menor tempo na escola, mas com uma bagagem de experiência de outros locais de trabalho como educador. O Conselho de Classe é participativo realizado trimestralmente onde participam a direção, supervisão, orientação, professores, alunos e os pais. Essa visão de gestão compartilhada ou participativa se efetiva por meio de uma “pseudodemocracia”, pois o diretor centraliza na sua figura todas as responsabilidades de decisão, e a comunidade escolar, nesse caso, é apenas “consultada”. 
O momento atual proporciona o tempo de rever estas questões e trabalharmos para mudanças e aprimoramentos deste diálogo entre a equipe pedagógica, os professores, alunos e comunidade escolar. O foco está na equipe pedagógica por ela ser vista como mediação para atuação do professor, aprendizagem do aluno e satisfação da comunidade escolar. Não é preciso impor limites nestas relações, mas abrir espaços de comunicação, de crescimento para todos e realizando uma gestão mais democrática. A rotina do pedagogo esta em acompanhar e orientar sempre que necessário os trabalhos realizados pelos educadores na escola e nas atividades extraclasse. Primar pele vivencia de valores e princípios propostos no referencial teórico da escola. 
A atuação do pedagogo pode contribuir para a efetivação da função social da escola, além de construir-de modo sistemático e intencional-formas cada vez mais democráticas de gestão do processo educativo. Dependendo da maneira como este pedagogo age no interior da escola, ele pode contribuir para formar sujeitos mais críticos ou sujeitos adaptados, conformados a situação na escola e na sociedade como um todo. Um elemento essencial na postura do pedagogo é a ideia que devemos estar sempre estudando e nos atualizando buscando novas perspectivas e fazendo vínculo com a realidade e o mundo científico.
 Os pais na medida do possível atendem os comunicados e solicitações quando necessário. Eles têm uma participaçãoatuante em reuniões e eventos que acontecem trimestralmente e no período da noite, atendendo a importância de normas e atitudes disciplinares do regimento escolar. Todas as reuniões são iniciadas com dinâmicas e mensagens de boas vindas e reflexões 
A família e a escola desenvolvem uma equipe. É fundamental que ambas adotem os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam alcançar.
Nota-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do acontecimento, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor.
Conforme Paro (1998, p.10), se queremos uma escola transformadora, precisamos transformar a escola que temos aí. E a transformação desta escola passa necessariamente por sua apropriação pela maioria da população. É nesse sentido que precisam ser transformados o sistema de autoridade e a distribuição do próprio trabalho no interior da escola.
[Digite uma citação do documento ou o resumo de uma questão interessante. Você pode posicionar a caixa de texto em qualquer lugar do documento. Use a guia Ferramentas de Caixa de Texto para alterar a formatação da caixa de texto da citação.]2.1- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
Uma sociedade justa para todos deve ser fundamentada nos princípios da participação, da fraternidade e da democracia, onde o trabalho, a colaboração, a união, a ajuda mutua, a valorização de via e de busca de bem comum estejam presentes nos esforços e na consciência de cada um, para solucionar conjuntamente os problemas que venham a ferir os direitos individuais e da coletividade.
A comunidade escolar busca ter valores morais e éticos, onde a solidariedade e a humanização seja uma constante caminhada coletiva. Compreender que nem todos possuem os mesmos dons, o mesmo preparo psicológico para enfrentar as dificuldades na vida sendo necessário apoiar e orientar-se com educadores, colegas e família. O respeito, a valorização da família, a verdade, a compreensão, a consciência política, a honestidade, o sujeito como agente de mudanças, devem ser características de uma comunidade que valoriza o bem comum.
Contribuímos para a construção de uma comunidade mais justa na medida em que valorizamos o ser humano e respeitamos sua individualidade, quando cumprimos com os nossos deveres e adotamos os princípios da ética e cidadania.
A escola deve primar pele vivencia de valores e princípios propostos no referencia teórico, contribuindo para a realização de diferentes programações, envolvendo a comunidade escolar nas reflexões, oportunizando reuniões, encontros, troca de ideias com a finalidade de melhorar o ambiente escolar, buscando um clima de harmonia, amizade e aprendizagem, participando das atividades que são realizadas na escola, integrando assim todos os envolvidos no processo educativo.
É um valor assumido por todos os envolvidos no processo pedagógico e seu conceito precisa ir além da deficiência física ou mental. Requer a formação dos educadores, apoio pedagógico e a compreensão de que a principal característica do ser humano é a singularidade. Precisa considerar os diversos ritmos de aprendizagem e atender as orientações profissionais prescritas reservando- se o direito de levar em consideração o crescimento do aluno.
2.2-Atuação do Pedagogo 
 O pedagogo é o profissional da educação primordial a organização e a coodernação de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola. Para que essa ação tenha possibilidade de sucesso, esse profissional deve ter sempre como elemento norteador o PPP, que é discutido e elaborado coletivamente por todos aqueles que trabalham na escola.
 Sendo assim o PPP torna-se um documento vivo na escola, e é a partir dele que os profissionais que trabalham na escola conseguem analisar, refletir e avaliar todos os processos pedagógicos da organização escolar com o objetivo explícito de oferecer educação de qualidade à educação.
 É muito importante que o pedagogo incentive e coordene a participação de todos os profissionais.
 Na escola observada é realizada a hora- atividade, tempo reservado para estudos, planejamentos, avaliação do trabalho didático, reuniões articulação com a comunidade e outras atividades com caráter pedagógico. 
 Os professores tem participação ativa, de 15 em 15 dias é feito o planejamento pedagógico em grupo. O respeito pela gestão é evidente no dia a dia da rotina escolar, o projeto desenvolvido envolve todas as áreas do conhecimento, todos trabalham de forma coletiva e participativa. A comunidade escolar participa ativamente na escola. 
 Cabe aos educadores comprometidos com a escola, explicitar a importância do fortalecimento da organização coletiva da escola, por meio de discussões e reflexões que permeiem a construção de um projeto político-pedagógico, propondo ações concretas e garantindo a efetivação de uma gestão verdadeiramente democrática.
 Segundo Paro (1998 p.12), “a escola só poderá desempenhar um papel transformador se tiver junto com interessados”. 
2.3-Plano de Ação
A. Tema: A Família e a Escola como instrumentos de educação
B. Justificativa: 
 A relação Escola X Família é imprescindível à melhoria dos índices da
qualidade da educação. E cabendo a família como espaço de construção da identidade dos cidadãos, essa deve firmar parceria com a escola para juntas promoverem o desenvolvimento pleno da criança e do adolescente. Isto por que é através dessa participação que se desenvolve a consciência social crítica e também o sentido da cidadania para que juntos – Família X Escola – possam fazer da escola um espaço democrático.
C. Objetivos:
Promover a participação efetiva da comunidade escolar através de parceria com os pais e outros segmentos da sociedade, buscando criar condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um trabalho coletivo e educativo.
Democratizar o ambiente escolar junto à comunidade.
Incentivar e promover ações para aproximar a família e a escola.
Aumentar a frequência dos pais e família na escola.
Promover ações que possam garantir a prática da gestão democrática.
D. Proposta de trabalho 
 
 Convidar os pais e a comunidade escolar para uma reunião, para expor o plano de ação e explicar sua importância. Com a presença da Secretária da Educação, diretora, professores, supervisor e orientador da escola. 
 Realizar antes da reunião uma dinâmica, onde os pais e comunidade escolar possam interagir com os alunos.
 Distribuir desenhos de folhas e pedir para os pais escrever o que precisa melhorar na escola, depois distribuir desenhos de flores e pedir para que escrevam o que mais gostam na escola, após distribuir desenhos de frutos e pedir para que escrevam o que eles esperam da escola no futuro dos seus filhos.
 Após a dinâmica montar a árvore e socializar, através da dinâmica a escola fará uma analise para ver o que, na opinião dos pais a escola precisa melhorar, e através da participação dos pais, promover as melhorias citadas pelos pais, tornando a escola um lugar democrático.
 A escola precisa deixar claro para os pais que a presença deles é muito importante para o desenvolvimento da escola e de seus filhos, através da dinâmica da árvore, poderão perceber que, se a escola e os pais trabalham juntos para o desenvolvimento, a escola pode se tornar um exemplo positivo, em todos os aspectos, tornando a educação democrática e participativa, onde todos são sujeitos ativos e importantes no processo de ensino-aprendizagem.
 Outra maneira é realizar palestras, com temas atuais, como por exemplo: a dengue, fazer uma campanha de prevenção com os pais.
 Saúde e Qualidades de vida, convidar uma nutricionista para realizar uma palestra, onde ela explique e argumente sobre o que podemos fazer para ter melhor qualidade de vida, alimentos que devemos consumir, pode falar e mostrar a quantidade de açúcar que tem em 2 litros de refrigerante, os alunos realizam na sala de aula a experiência ena palestra participam ativamente através dos resultados e analise encontrada durante a experiência; obesidade, como prevenir.
 Podem ser realizados encontros, onde a escola pode convidar um profissional da saúde para medir a diabete e pressão arterial dos pais mensalmente. 
 Também podem ser realizadas oficinas de Arte, onde o professor poderá desenvolver um trabalho sobre o meio ambiente, explicando para os pais a importância da reciclagem para o planeta. E que aquele material que iria para o lixo pode ser usado para confecção de artesanato.
 Os pais poderão confeccionar brinquedos com sucata, para seus filhos brincar, além de trazer os pais para a escola, os pais se sentirão parte da escola, como sujeitos participativos e ativos no ambiente escolar, colaborando com melhorias para a escola e para a sociedade.
 Durante as datas comemorativas podem ser realizadas oficinas, agora no mês de maio temos o Dia das Mães, a escola pode convidar as mães para o clube de mães onde elas poderão realizar pintura em panos de prato, crochê, tricô, confecção de bijuterias, bordados em chinelos entre outros. 
 Organizar uma gincana com pais e filhos, envolvendo toda a comunidade escolar, na limpeza e embelezamento da escola e do bairro, plantando canteiros de flores, pintando pneus, preparando a terra num espaço dentro da escola para fazer uma horta, aonde os frutos depois vá para a merenda escola e até mesmo para o consumo da sua própria família.
 Motivar alunos, professores, pais, comunidade escolar, equipe diretiva e funcionários para o desenvolvimento da escola e da comunidade, para que eles compreendam que todos juntos somos fortes. 
 Preparar um espaço em que os principais problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a formação de comissões para juntos resolverem.
 Analisar o que precisa ser feito para melhorar os problemas do bairro, onde todos poderão ajudar resolver, como por exemplo: temos foco de dengue no bairro, os professores podem fazer panfletos com os alunos na aula, onde depois poderão com ajuda dos pais, fazer visitas no bairro para solucionar o problema.
 Os alunos poderão explicar que não se pode deixar água parada porque, cria o mosquito da dengue, os pais poderão verificar com autorização do morador, se não há foco do mosquito da dengue em sua residência.
 Ações positivas envolvendo de maneira democrática os pais e a comunidade.
 Fazer um bingo, sem fins lucrativos, com doações de alimentos, como por exemplo, para o Lar da Velhice, APAE, entre outros, poderão ajudar até mesmo alguma família de aluno da escola que precisa.
 Toda ação se torna significativa quando escola, família e bairro se tornam participantes ativamente da vida escolar dos alunos.
 Com a participação dos pais poderia ser criado um espaço na escola, onde a leitura fizesse parte deste contexto, criando possibilidades de interação entre pais e filhos na escola, através do incentivo a leitura,
 contação de histórias com fantoches, onde os pais se tornam atores nesse espetáculo.
 Poderá ser feito no final do ano, um documentário, pelos próprios alunos em sala de aula, mostrando através de fotos e vídeos todo o trabalho realizado na escola durante o ano letivo, e a importância da participação de todos envolvidos para que onde todas as ações se tornem possiveis.
 Imagem de antes e depois da participação de pais, professores, equipe diretiva, comunidade escolar e funcionários da Escola.
 A importância de cada um nesse processo de transformação significativa no ambiente escolar e no bairro, tornado a escola como referencia na educação de seus filhos, criando cidadãos responsáveis, participativos, ativos e motivados para futuramente atuar no mercado de trabalho.
CONSEDERAÇÕES FINAIS
 A nossa experiência de Estágio foi válida e extremamente enriquecedora. Após toda a abordagem realizada se torna importante reafirmar que o Estágio Supervisionado em Gestão Escolar, se constituiu como subsidio para a atuação da prática educacional daqueles que ainda não possuem experiência na área. Foi muito importante para nossa formação como educadores, vivenciamos momentos de muito estudo e atividades significativas desenvolvidas em âmbito escolar.
 Permitindo-nos aguçar o que aprendemos na teoria, para melhor contribuirmos com a formação de cidadãos. Podemos citar como ponto positivo a colaboração da escola em nos auxiliar em nosso relatório de estágio, fornecendo os materiais necessários para a conclusão da pesquisa.
 Cabe a nós futuras educadora uma responsabilidade investigativa para atingir nossos objetivos em relação à educação no Brasil e na nossa sociedade. Valorizando cada novo aprendizado, buscando compreender um pouco da trajetória em Gestão Escolar.
 A educação continua sendo um campo problemático na relação entre aluno, professor e escola; ensino e aprendizagem.
 Portanto como futuros docentes e mediadores no processo de ensino e aprendizagem,é de extrema necessidade que com vista no futuro, possamos buscar a progressão do ensino focando também nas relações entre a escola e atuação dos docentes, procurando responder com atitudes que venham contribuir para construção de uma visão crítica e libertadora de educação.
 Assim, visando mudanças para atender a diversidade e para que promova no espaço escolar uma ação democrática garantindo ao cidadão o direito da educação.
 
 
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ANEXOS
 
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