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Dificuldades na Leitura Infantil e Trabalho Pedagógico com Literatura

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Questão 1/10
Atente para a seguinte citação:
“O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’.Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criança do livro:
I. Textos com nível muito avançado de construção linguística.
II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças.
III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação.
V. Textos com a manutenção da linearidade.
São corretas as afirmativas:
A I, III, IV e V apenas.
B I, II e IV apenas. Página 121, 122
C II, III e V apenas.
D II, IV, V e VI apenas.
E III, IV e V apenas
Questão 2/10
Atente para a seguinte afirmação:
“Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro base Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de uma atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que consiste em:
A Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas.
B Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de impotência.
C Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, têm seus resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos e fracassos dos alunos envolvidos.
D Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus resultados.
E Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer planejamento, devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula.
Questão 5/10
Leia a passagem de texto a seguir:
“Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos
da ficção, uma realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando o, pois, a conhecê-lo melhor”.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, analise as seguintes afirmações:
I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
São corretas as afirmativas:
A I, II e IV apenas. Página: 124
B II, III e IV apenas.
C III e IV apenas.
D I e III apenas.
E I, II e III apenas.
Questão 7/10
Leia atentamente a seguinte afirmação:
“O jogo de regras constitui a atividade lúdica do ser socializado, o que explicaria seu desenvolvimento tardio e a permanência de sua prática após a infância. [...] A capacidade de cooperar, por sua vez, conduzirá a criança a novas interpretações do mundo e das coisas, produzindo mudanças significativas em seu pensamento”.
Sobre os jogos de regras e conforme o livro base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as seguintes afirmativas:
I. Os jogos de regras podem ser organizados com o objetivo de desenvolver autodisciplina, autodireção e noções de ética nas crianças.
II. Os vínculos sociais são explicitados durante os jogos de regras e por isso os conflitos devem ser ignorados pelo professor durante estes jogos.
III. Os jogos de regras têm caráter social e asseguram a reciprocidade e a confiança no grupo.
Agora, assinale a alternativa correta:
A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. CERTA: Página 158, 159
B Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
C Apenas a afirmativa III está correta.
D Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
E Apenas a afirmativa II está correta.
Questão 8/10
Atente para a seguinte afirmação:
“O texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente fornecer informações sobre diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, eles também oferecem vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato com novas ideias etc.”.
Tendo em vista o texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as finalidades de uma metodologia para o ensino da literatura infantil, analise as seguintes afirmações:
I. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve tornar acessível ao leitor infantil a orientação para que este aprenda a encontrar sentido no texto, promovendo assim uma leitura de qualidade.
II. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve possibilitar que, diante dos avanços do processo de aquisição da leitura, o leitor se sinta recompensado por ter aprendido e vencido os obstáculos em seu processo de aprendizagem.
III. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve intervir de forma enérgica sobre as dificuldades dos alunos no processo de aquisição da leitura para que este não se torne lento e ineficiente.
IV. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve orientar o aluno sobre o domínio de suas emoções, uma vez que o processo de leitura demanda uma percepção racional das informações contidas no texto, o que garante uma aprendizagem eficaz e mais rápida.
São corretas as afirmativas:
A II, III e IV apenas.
B I, II apenas. CERTA Página: 42
C III e IV apenas.
D I e IV apenas.
Questão 9/10
Leia o seguinte extrato de texto:
“Vygotsky (1984) também atribui importância à imitação, mas por outras razões. Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito, não é fator constitutivo do desenvolvimento, Vygotsky apresenta a hipótese de que uma intensa e dinâmica relação de influência recíproca entre esses dois processos. A aprendizagem precede temporalmente o desenvolvimento, que consiste na interiorização progressiva de instrumentos mediadores e se inicia sempre no exterior, na Zona de Desenvolvimento Proximal”.
Conforme o livro base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, as situações criadas nas brincadeiras são importantes para o desenvolvimento das crianças, pois:
A Ao brincar, as crianças criam novasformas de representação da realidade, para se tornar mais distantes e distintas dos papéis desempenhados pelos adultos.
B A imitação é desenvolvida durante as brincadeiras entre as crianças porque elas têm a necessidade imediata de imitar umas às outras.
C Em situações de brincadeiras, a crianças imita papéis exercidos pelos adultos e ensaia futuros papéis e valores, desenvolvendo a motivação e as habilidades de participação social.
D A brincadeira de imitação é um processo que começa em casa com a família e sua continuidade deve ser evitada em sala de aula.
E A brincadeira de imitação refere se à fase de desenvolvimento da primeira infância e logo termina quando a criança atinge a maturidade linguística, aos 3 anos de idade.
Questão 10/10
Leia atentamente a seguinte afirmação:
“Toda conduta humana é uma assimilação do dado a esquemas anteriores (assimilações a esquemas hereditários em graus diversos de profundidade) e toda conduta é, ao mesmo tempo, acomodação destes esquemas à situação atual”.
De acordo com o livro base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Piaget sobre os jogos:
A O jogo propicia interações e por isso atua na zona de desenvolvimento proximal.
B Os jogos contribuem para o desenvolvimento cognitivo da criança, na medida em que ocorre o processo chamado de assimilação. CERTA. Página 94
C O jogo é a ação colocada em prática, na medida em que a criança consegue desenvolver as atividades individualmente.
D Os jogos propiciam o desenvolvimento motor das crianças a partir dos 4 anos de idade.
E O jogo é o nível mais alto do desenvolvimento da criança, e expressa se quando a criança começa a explorar o mundo material ao seu redor, por volta dos 2 anos de idade.

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