Questões discursivas para estudo fundamentos da Educação especial

Prévia do material em texto

Questão 1 pág. 41
Leia e observe algumas ações pedagógicas  dos professores em relação aos alunos com necessidades especiais:
 
“ Multiplicavam-se manuais e propostas que davam centralidade às seguintes práticas: fazer os surdos ouvir e falar, (re)habilitar membros dos alunos com deficiências físicas neuromotoras, promover reeducação visual de crianças com baixa visão etc. Esse enfoque caracteriza o professor como um terapeuta, e a escola como um espaço clínico distanciados das discussões pedagógicas que envolvem o conhecimento acadêmico que cabe ao ensino regular.” ( Fernandes, 2011, p. 200)
(FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011).
A formação inicial  de professores para educação especial acompanhou o paradigma de atendimento clínico-terapêutico. Uma área da educação voltada a grupos de alunos que apresentavam atrasos na aprendizagem devido à deficiência e às disfunções que tinham. Ao ler o trecho acima segundo a obra de Fernandes (2011)  elenque três argumentos que  caracterizam esta concepção.
R: 1- ocupou-se em construir uma “arquitetura educacional” em que o especialismo a distinguisse das práticas pedagógicas da educação geral.2- especializou-se na função social de legitimar a exclusão dos alunos que não correspondiam ao ideal de humanidade/civilidade pretendido pela escola.3- alunos marginalizados que reprovavam ou não atingiam a media exigida para comprovação de sua aprendizagem, era explicada com base na limitações orgânicas
0.0
	
Questão 2 pág. 139
“ Um aluno que troca fonemas na fala ou nas letras na escrita necessita de estratégias que lhe permitam perceber a diferença sonora e gráfica das unidades para superar essa dificuldade; uma criança cega desde o nascimento necessitará aprender um conteúdo diferente das demais para que possa aprender a ler e a escrever a escrita braile, mas isso requer material próprio e apoio especializado; um aluno com deficiência física necessita de cadeira de rodas ou muletas para locomover-se; uma criança que perde seus pais tragicamente em um acidente pode ter problemas emocionais, os quais interferem momentaneamente em sua aprendizagem, necessitando uma atenção individualizada e assim por diante.”
(FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011).
Utilizando partes do trecho acima e com base nos conceitos de  segundo Fernandes (2011) diferencie   uma necessidade especial educativa permanente de uma temporária.
temporárias: supridas em determinado período de tempo. Um aluno que troca fonemas na fala ou nas letras da escrita necessita de estratégias que lhe permitam perceber a diferença sonora e gráfica das unidades para superar essa dificuldade; uma criança que perde seus pais tragicamente em um acidente pode ter problemas emocionais.
permanente: acompanha o aluno em toda sua vida inclusive no  contexto escolar. Uma criança cega desde o nascimento necessitará aprender um conteúdo diferente das demais para que possa aprender a ler e a escrever a escrita braile, mas isso requer material próprio e apoio especializado; um aluno com deficiência física necessita de cadeira de rodas ou muletas para locomover-se;
Nota: 20.0
	
Questão 3 pág. 147
Leia com atenção o depoimento:
“Hoje a escola é a sua casa", conta Regina Graner, professora da 4ª série da EMEF Professor Taufic Dumit, em Piracicaba, a 160 quilômetros de São Paulo. "Ele conversa, participa das aulas e troca idéias com os colegas. "Para Henrique Michel da Silva, é uma grande conquista. Aos 10 anos, está aprendendo a comandar a própria vida, que antes era dominada pela deficiência mental. Além de ter dificuldade para falar e se fazer entender, ele não conseguia comer nem se vestir sozinho. Sua mãe achava isso um impedimento insuperável."Ele sempre foi mais lento para aprender as coisas", justificava a dona-de-casa Elisângela de Fátima Oliveira da Silva quando era indagada pela professora do filho.”
( NOVA ESCOLA, Outubro, 2006. Título original: O tempo de cada um).
Ao conhecer as conquistas de Henrique em relação à sua aprendizagem e desenvolvimento, segundo Fernandes (2011) quais os  recursos de acessibilidade devem ser disponibilizados para alunos com deficiência intelectual tendo como base a política de educação inclusiva com relação ao atendimento educacional especializado?
R: Desenvolvimento dos processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	Questão 4 pag. 92 pág. 92
Observe a imagem abaixo:
Fonte: NBR 9050/04.
Inúmeros são os aspectos referentes à importância de disponibilizar acessibilidade e mobilidade em diferentes espaços para todos os cidadãos. Estes símbolos expressam diferentes conteúdos referentes a que o tipos de acessibilidade segundo Fernandes (2011). Cite e explique.
	ARQUITETÔNICA: envolve a eliminação de barreiras ambientais.
COMUNICACIONAL: abrange a adequação de formas de comunicação e sinalização específicas.
Questão 5 pág. 133
Observe a imagem abaixo:
 Fonte: (FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011)
Com base nos elementos apresentados na imagem e as discussões de Fernandes (2011) explique de que forma   a educação especial está inserida no contexto do sistema educacional brasileiro.
R: A educação especial está inserida nos diferentes níveis da educação escolar (educação básica e superior ).O atendimento educacional especializado abrange desde a educação infantil, estendendo-se em todo o fluxo da escolarização. Isto significa que o conjunto de recursos e serviços da educação especial deve ser disponibilizado ao aluno que dele precisar, seja em um centro de educação infantil, seja em um curso de pós-graduação.
Questão 6 pág. 147
Observe a imagem abaixo:
 
Fonte: Orientações técnicas sobre equipamentos das salas de recursos multifuncionais. Secretaria de Estado da Educação. Fundação Catarinense de Educação Especial, 2010.
Ao observar a imagem explique a um grupo de professores segundo Fernandez (2011) o conceito de sala de recursos multifuncionais. Espaço organizado com materiais didáticos, pedagógicos, equipamentos e profissionais com formação para atendimento às necessidades educacionais especiais. Utilizado para o atendimento das diversas necessidades educacionais especiais e para desenvolvimento das diferentes complementações ou suplementações curriculares.
Nota: 20.0
	
Questão 7
Na escola Pedro Macedo acontecerá uma reunião para os pais que matriculam seus filhos no Ensino Fundamental. O principal objetivo dos atores educativos é apresentar as regras de funcionamento e relacionamento entre familiares-alunos e funcionários. Haverá um momento de apresentação e esclarecimento sobre a importância do processo de ensino-aprendizagem dos alunos, como também, a discussão sobre a responsabilidade e comprometimento com o processo de inclusão escolar. Para isto, a escola disponibiliza para todos os alunos (de forma permanente ou temporária) o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Para exemplificar, foram mostrados aos  pais os recursos de acessibilidade disponíveis. Foram apresentados estes dois:
Fonte: www.contagem.mg.gov.br
As imagens acima correspondem a tecnologias voltadas para qual grupo-indicado de atendimento educacional especializado? Quais são estas tecnologias? Especifique.
-Prancha de leitura com lupa: para alunos com baixa visão. Deficiência visual parcial
-Sistema Braille: alunos com cegueira
Nota: 20.0
	
Questão 8 pág. 38 a 45
Observe a imagem abaixo:
Fonte: www.pablodeassis.net.br
Segundo Fernandes (2011) diferentes períodos históricos marcaram conceitos e práticas em relação à atenção social dada a concepção de deficiência. A imagem abaixo pode representar qual destes períodos? Por quê?
- Integração. Apresenta-se como pressuposto o esforço individual da pessoa para superar limites impostos pela deficiência. Isto, é superar suas limitações e responder aos critérios de normalidade socialmente impostos. Integrar pode ser entendido como poder convivercom os outros em diferentes espaços: escola, trabalho...
Nota: 20.0
	Questão 9
Observe a imagem abaixo:
Fonte: 1.bp.blogspot.com
Na obra “Fundamentos para educação especial” ao discutir acessibilidade aponta para a importância das escolas se preocuparem em diferentes aspectos: arquitetônico, atitudinal, comunicacional, metodológica, instrumental e programática. Esta imagem tem por função veicular sua mensagem por qual dos aspectos apresentados por Fernandes (2011)? Por quê?
Nota: 16.0
	Atitudinal: prevenção e eliminação de preconceitos e discriminação.
Questão 10 pág. 145
Observe a imagem abaixo:
Fonte: http//: aspas.valoresnoticia.net
A imagem acima representa qual grupo é indicado para o Atendimento Educacional Especializado? 
Por quê? R: Grupo indicado: I. Alunos com deficiência. Aqueles que têm impedimentos de longo 
prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
Nota: 16.0
	
Questão 11 pág. 92
Observe a imagem abaixo:
Fonte: http//: praticaspedagógicasdf.wordpress.com
Na obra “Fundamentos para educação especial” ao discutir acessibilidade aponta para a importância das escolas se preocuparem em diferentes aspectos: arquitetônico, atitudinal, comunicacional, metodológica, instrumental e programática. Esta imagem tem por função veicular sua mensagem por qual dos aspectos apresentados por Fernandes (2011)? Por quê? R: Instrumental: referente à utilização de tecnologias assistivas e adaptações de materiais
	 Questão 12 
1 Segundo Fernandes (2011) diferentes períodos históricos marcaram conceitos e práticas em relação à atenção social dada a concepção de deficiência. A imagem observada pode representar qual destes períodos? Por quê?
SEGREGAÇÃO: tinha o objetivo de enclausurar aqueles que não encaixavam nos padrões de normalidade, como os leprosos, os paralíticos, os doentes venéreos, os doentes mentais e toda sorte de desajustados.
EXCLUSÃO: pessoas não perfeitas eram retiradas da sociedade.
INTEGRAÇÃO: defende um “continuum” de serviços para atender os(as) alunos(as) para que ‘tão logo possível” sejam encaminhados(as) para o ensino regular. Apresenta-se como pressuposto o esforço individual da pessoa para superar limites impostos pela deficiência. Isto é, superar suas limitações e responder aos critérios de normalidade socialmente impostos. Integrar pode ser entendido como poder conviver com os outros em diferentes espaços: escola, trabalho...
INCLUSÃO: Acolhimento e valorização de todas as pessoas sem distinção.
Questão 13 pág. 198
Modelos de formação: 
Formação Inicial: refere-se aquela oferecida a estudantes que não são professores e ainda não atuam na docência em escolas ou outras instituições educacionais. Realizada por universidades, faculdades, curso de magistério.
Formação continuada: refere-se à situação do profissional que já atua na docência na educação infantil, ensino fundamental e médio e que participa de eventos promovidos por instituições de ensino superior, secretaria de educação, órgãos da comunidade, etc
Questão 14 pág. 142,143
Observe o quadro referente ao Grupo de alunos para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
( BRASIL, 2009) (FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011).
Ao analisar o quadro e relacioná-lo com a terminologia necessidades especiais, qual a  principal critica em relação a essa terminologia utilizada? Termo muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo as que apresentam dificuldades de aprendizagem ou, até mesmo superdotação.