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Questão 1/2 Leia o texto a seguir: Um professor atento ao desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos verifica por meio dos jogos e das brincadeiras os desafios, as dificuldades e superações das crianças, adolescentes e jovens. Essa observação é necessária e deve ser feita sempre que possível. Fonte: a autora. De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, a ludicidade é uma concepção que deve ser desenvolvida em sala de aula, deve ser pensada em todo o planejamento, desde o objetivo até a avaliação, portanto: A As regras do jogo, por exemplo, são as condições em que o professor pode impor a disciplina aos alunos, ao criá-las de forma rigida e não negociáveis. B Do ponto de vista da avaliação, o jogo proporciona a comparação clara e precisa entre os participantes, podendo o professor incentivar a competição. C Os jogos podem conter regras. As regras ajudam a organizar todo o cenário para que o professor possa ter condições de levantar algumas hipóteses para sua avaliação. D Quando um aluno não consegue dominar as regras de um jogo proposto, o professor deve encaminhá-lo diretamente para o acompanhamento psicopedagógico. E Os erros que aparecem durante as tentativas das crianças em determinado jogo devem ser evitados e, quando possível, penalizados. Questão 2/2 Leia o seguinte extrato de artigo: “Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência de diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se. Neste sentido, para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0358.pdf>. Acesso em: 16 ago. 2016. A brincadeira de faz de conta como ação lúdica pedagógica, de acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, é entendida como: A A separação das áreas de desenvolvimento e aprendizagem, mesmo quando há o objetivo direcionado ao estímulo de mais de uma área de desenvolvimento. B Representações de papéis em uma situação imaginária, em que se alteram significados de objetos e de situações. Pg 51 e 52 C Aquelas que perpetuam a manifestação livre e espontânea da cultura popular local. D As construções montadas e desmontadas continuamente, com materiais concretos. E A criação de símbolos a partir de temas sugeridos pelos professores.
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