ITI Redes

Prévia do material em texto

Inglês Instrumental
Apresentação
CONtExtuAlIzAçãO dA dISCIPlINA
ObjETIvOs 
 Ao final deste curso você estará apto a:
Identificar palavras chave de um texto
Identificar a classe gramatical das palavras chave
Associar as palavras chave ao contexto textual
Conhecer alguns falsos cognatos.
Identificar a informação principal de um texto
Utilizar estratégias de leitura: skimming, scanning e prediction
Responder questões subjetivas e objetivas baseado na interpretação 
de texto
•
•
•
•
•
•
•
Inglês Instrumental
unidade I
Identificando palavras chaves
IdENtIFICANdO PAlAvrAS ChAvES
Objetivos instrucionais
Ao final deste tópico você estará apto de:
Identificar palavras chave de um texto
Identificar a classe gramatical das palavras chave
Associar as palavras chave ao contexto textual
Identificando palavras chaves
Ler um texto em inglês não significa traduzir todas as palavras com a ajuda do 
dicionário. É importante ressaltar que uma palavra em inglês pode ter vários 
significados diferentes e o contexto é muito mais importante do que o conjunto 
de palavras desconectas.
Exemplo: I’m hungry. Let’s book a table in a good restaurant!
Traduzindo as palavras individualmente a mensagem não seria atingida. 
Mas vejamos. Se pegarmos as palavras “hungry”, “table” e “restaurant” enten-
deríamos a mensagem. “fome” “mesa” “restaurante”. 
Perceberíamos que “book” não pode significar livro. Seria mais lógico “reser-
var”. Essa conclusão só pode ser tirada por aqueles que percebem a importância 
de identificar as palavras chaves de um texto. Baseando-se no entendimento por 
contexto o aluno poderia traduzir corretamente a frase para “Eu estou com fome. 
Vamos reservar uma mesa em um bom restaurante!”
Mas como saber quais são as palavras importantes de um texto? 
Primeiramente temos que fazer uma breve revisão de classes gramaticais. Ge-
ralmente as palavras mais importantes em um texto são os substantivos e verbos. 
Os adjetivos e advérbios qualificam as anteriores, mas dificilmente modificam a 
mensagem principal a ser transmitida.
Dessa forma, precisamos procurar a tradução destas palavras e, aos poucos, 
nos familiarizarmos com as demais.
Veja este exemplo:
“This very handsome boy called that pretty intelligent girl.”
As palavras mais importantes da frase anterior são: “boy”, “called”, “girl” – “ga-
roto”, “telefonou”, “garota”
•
•
•
Inglês Instrumental
unidade I
Identificando palavras chaves
Traduzindo-as teremos a mensagem transmitida, mesmo que de forma seca e 
sem emoção, o que seria alcançado com a tradução completa:
“Este garoto muito bonito telefonou para aquela garota muito esperta.”
Como reconhecer um substantivo?
The house/A house/This house/My house/Three houses
Mesmo sem conhecer as palavras de um texto é muito fácil identificar os subs-
tantivos. Todo substantivo deve vir acompanhando de um determinante. Precisamos 
conhecer esses determinantes e o valor dado ao substantivo. Dessa forma, toda vez 
que encontrarmos um desses determinantes saberemos que um substantivo está 
próximo:
Numerals - Os numerais (one, two, five, etc) são importantes determinantes em 
um texto e sinalizam a presença de um substantivo. 
Articles - Os artigos no Inglês são:
The (o, a, os, as)
A (um, uma) – antes de substantivos que são iniciados com um som conso-
nantal.
An (um, uma) – antes de substantivos que são iniciados com um som vocá-
lico.
Obs.: É importante observar que não temos artigos indefinidos no plural. A 
omissão do artigo nesses casos é utilizada. Exemplo: I bought computers yesterday 
(Eu comprei uns computadores ontem).
Pronouns - Os pronomes possessivos (my, your ...) e os demonstrativos (this, 
that, ...) também precedem substantivos. Exemplo: My computer is very slow.
Quantifiers - Os quantificadores também são empregados precedendo substan-
tivos. Palavras como a few, a little, some, etc, indicam quantidades do que vai 
ser expresso em seguida, devendo ser identificados nas frases para sinalizar a 
presença de palavras chaves no texto.
Como reconhecer um verbo? 
Os verbos são de grande importância na leitura de que qualquer tipo de texto 
uma vez que trazem a mensagem principal a ser repassada.
Precisamos, dessa forma, identificar os verbos nas frases para que o seu signi-
ficado seja buscado através do contexto e do dicionário.
Para identificar os verbos, precisamos reconhecer os principais tempos verbais 
do Inglês. 
Presente simples - A terceira pessoa do singular (he, she, it) tem a forma verbal 
no presente simples facilmente identificada, uma vez que a letra “s” é colocada 
no final do verbo. Ex. Sings.
Passado simples - O passado simples dos verbos regulares é muito fácil de 
ser identificado. Os verbos terminam sempre em ED. Ex. Watch - Watched. Os 
verbos irregulares precisam ser memorizados. Ex. Go - Went.
Presente continuous - O presente continuous terá sempre o verbo to be e o 
verbo principal no gerúndio. Ex. She is dancing.
Obs. No passado Continuous o mesmo padrão é observado, porém o verbo to 
be estará no passado. Ex. She was dancing.
Presente Perfeito - O Presente perfeito terá sempre o verbo to have + o verbo 
principal no particípio. Ex. She has been implementing search systems.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inglês Instrumental
unidade I
Identificando palavras chaves
Obs. O Passado Perfeito segue o mesmo padrão, sendo que o verbo to have 
estará no passado (had). 
Gerúndios e infinitivos - Os gerúndios sempre contém o sufixo ING enquanto 
que os infinitivos possuem a partícula TO antes do verbo.
Obs. É importante salientar que nem sempre os verbos no gerúndio são tradu-
zidos como tal. Os gerúndios no início da frase são substantivados. Ex. Working on 
a website is not so difficult. A palavra “working” pode ser entendida no texto como 
“O trabalhar”.
Outra particularidade é encontrada com os verbos utilizados após preposições, 
uma vez que são colocados no gerúndio, sendo, contudo, traduzidos como infinitivo. 
Ex. I’m afraid of working on complex websites. “I’m afraid of working” pode ser tra-
duzido como: “eu tenho medo de trabalhar”.
Agora que já sabemos identificar as principais palavras chaves de um texto, 
vejamos um parágrafo:
“Your site should, of course, support the finding of its information. But don’t 
assume that a search engine alone will satisfy all users’ information needs.” 
Rosenfeld, Louis & Morville, Perter. Information Ar-
chitecture. pg. 132.
Escreva aqui as palavras chaves do parágrafo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Confira sua resposta:
- site - support - finding - information - don’t assume - search engine - satisfy 
- users’ information needs.
Traduzindo as palavras chaves teríamos uma idéia do sentido do parágrafo. 
Vejamos:
site - suportar - achado - informação - não presumir - mecanismo de pesquisa 
satisfazer - necessidades de informação de usuários.
 Com a tradução das palavras chaves você já pode ter uma idéia do que está 
sendo colocado no texto, procurando por traduções de outras palavras para refinar 
o seu entendimento. Após o entendimento da idéia geral do texto confira a sua tra-
dução:
“Seu site deveria, claro, suportar o achado de sua informação. Mas não presuma 
que um mecanismo de pesquisa por si só satisfaça todas as necessidades de infor-
mação dos usuários.”
Percebeu como a frase completa apenas reforça a idéia da tradução das pala-
vras chaves? Essa é a grande dica! Procure sempre pelas palavras chaves e busque 
a tradução das mesmas. Se houver a necessidade de um refinamento da informação, 
traduza outras palavras em busca do entendimento da informação.
Tente agora traduziresse outro parágrafo, dessa vez um pouco maior. Identifique 
as palavras chaves e traduza-as. Não precisa se preocupar em entender todo o texto 
em seus detalhes. Teremos a oportunidade de ler novamente esse texto utilizando 
outras técnicas de leitura mais adiante.
“Since the advent of the Web, people have struggled to create useful tools that 
enable users to navigate web sites in a more visual way. First came the experimen-
tal, static ‘sitemaps’, which attempted to display web sites as physical places. Then 
came the dynamic ‘sitemaps’ that attempted to show relationships between pages 
on a web site. Both looked very cool and stretched our imaginations. But neither 
proved to be very useful.”
•
Inglês Instrumental
unidade I
Identificando palavras chaves
Rosenfeld, Louis & Morville, Perter. Information Ar-
chitecture. pg. 132.
Conseguiu entender o texto? Foi mais fácil? Confira agora a tradução literal e 
veja se está muito diferente do seu entendimento inicial.”
“Desde o advento da web, as pessoas têm lutado para criar ferramentas úteis 
que capacitem os usuários a navegar em websites de um modo mais visual. Primeiro 
vieram os mapas de sites experimentais e estáticos, que tentaram apresentar web-
sites como locais físicos. Depois vieram os mapas de sites dinâmicos que tentaram 
mostrar as relações entre as páginas de um website. Ambos pareceram muito legais 
e ampliaram nossa imaginação. Mas nenhum provou ser muito útil.”
Vamos tentar mais uma vez? Dessa vez você não terá a tradução do parágrafo. 
Mais adiante retomaremos este texto com a tradução com o objetivo de ampliarmos 
o nosso entendimento sobre o mesmo. Boa sorte!
“On the Web, navigation is rarely a life or death issue. However, getting lost in 
a large web site can be confusing and frustrating. While a well-designed taxonomy 
may reduce the chances that users will become lost, complementary navigation tools 
are often needed to provide context and to allow for greater flexibility. Structure and 
organization are about building rooms. Navigation design is about adding doors and 
windows.”
Rosenfeld, Louis & Morville, Perter. Information Ar-
chitecture. pg. 106.
Inglês Instrumental
unidade I
Identificando palavras chaves
Exercício
Leia os parágrafos abaixo retirados do texto de Greg Duffiel e assinale a alter-
nativa correta de acordo com o que se pede. Os parágrafos abaixo foram retirados 
da seguinte fonte: Duffield, Greg. Hard Drive Crash? The Essential Data Recovery 
Report. In: http://www.updatexp.com/hard-drive-data-recovery.html
1. Assinale a alternativa que contenha palavras chaves do texto:
Today data recovery is a multi-million dollar industry. The number of data reco-
very firms out there seems to exceed the number of fast food restaurants for the 
entire planet. These companies specialize in helping their clients retrieve data on 
anything from hard drives to flash-roms.
a) today dollar number seems companies
b) data recovery industry exceed restaurant
c) data multi-million there fast food
d) industry data the entire
2. Assinale a alternativa que contenha apenas substantives:
Around 44% of all data loss is caused by hardware failure. It’s important to make 
sure that you immediately shut your system down if you suspect that hard drive has 
crashed. Don’t even try to go through the shutdown procedure, just pull the plug from 
the wall. Do not try to run off the shelf data recovery software or drive utilities.
a) all hardware important system drive
b) around failure sure down just
c) loss failure system drive procedure
d) loss sure system even shutdown 
3. Assinale a alternativa que contenha apenas adjetivos:
One of the most often asked questions that customers ask is, “how do you get 
my data back?” Well, it’s really not black magic or rocket science. It’s just a matter 
of having the right tools and the knowledge necessary to know what to do, much like 
a surgeon performing heart by-pass surgery. Many prominent data recovery facilities 
have a large array of hardware, software and tools for recovering data.
a) black rocket right prominet
b) most magic right many
c) much heart by-pass data large
d) just tools necessary large
4. Assinale a alternativa que melhor sintetiza a idéia principal do texto.
If you have a hard drive that has crashed, the most important thing you can do is 
contact a data recovery professional immediately. Make sure you aren’t being char-
ged an evaluation fee if you have a standard IDE hard drive. Most companies only 
charge evaluation fees for complex RAID and network server drives.
a) Se o disco rígido bateu veja a data que ocorreu e pague apenas a taxa de 
verificação se o seu modelo é IDE.
b) Se você tem um disco rígido quebrado faça uma avaliação e peça a ajuda de 
um profissional que trabalhe com a tecnologia RAID.
c) Se você quer comprar um disco rígido peça a avaliação de um profissional 
imediatamente que o ajudará a escolher entre os modelos IDE e RAID.
d) Se você tem um disco rígido que quebrou chame um profissional. Não seja 
cobrado por uma taxa de avaliação se o seu modelo é IDE.
Respostas
1) b
2) c
3) a
4) d
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
10
FAlSOS COGNAtOS / EStrAtéGIAS dE 
lEIturA
Objetivos instrucionais
Ao final deste tópico você estará apto de:
Conhecer alguns falsos cognatos.
Identificar a informação principal de um texto
Utilizar estratégias de leitura: skimming, scanning e prediction 
Falsos Cognatos
Ao ler um texto percebemos a importância de reconhecer substantivos e verbos, 
mas para que o entendimento do que está sendo lido possa ser mais refinado é im-
portante que busquemos o apoio de outras palavras no texto. Podemos perceber que 
em qualquer tipo de texto que lemos em Inglês encontramos uma grande quantidade 
de palavras que se assemelham ao português ou que foram incorporadas ao nosso 
vocabulário. 
Ex. hambúrguer e a palavra “hamburger”, tênis e a palavra “Tennis shoes”. 
A presença de palavras semelhantes no Inglês é muito comum nos textos. Fa-
çamos uma tentativa. Leia novamente o texto abaixo e selecione todas as palavras 
parecidas com o português ou incorporadas na sua fala diária.
“On the Web, navigation is rarely a life or death issue. However, getting lost in 
a large web site can be confusing and frustrating. While a well-designed taxonomy 
may reduce the chances that users will become lost, complementary navigation tools 
are often needed to provide context and to allow for greater flexibility. Structure and 
organization are about building rooms. Navigation design is about adding doors and 
windows.”
Rosenfeld, Louis & Morville, Perter. Information Ar-
chitecture. pg. 106.
Escreva aqui todas as palavras selecionadas por você!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Estas são as palavras que provavelmente você destacou do texto:
- web - navigation - large - site - confusing - frustrating - taxonomy - reduce - 
chances - complementary - context -flexibility - structure - organization - design.
“Podemos perceber que com uma simples leitura fomos capazes de identificar 
pelo menos 15 palavras pela semelhança com o Português. Se adicionarmos essas 
palavras às palavras chaves do texto podemos ter uma boa idéia do sentido do mes-
mo.”
É importante salientar que na identificação das palavras conhecidas de um texto 
corremos o risco de nos depararmos com um falso cognato.
Os falsos cognatos são palavras normalmente derivadas do latim. Possuem 
grafias semelhantes entre as línguas que sofreram influência latina, apresentando, 
contudo, significadosdiferentes.
•
•
•
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
11
Devemos conhecer os falsos cognatos mais comuns no Inglês, já que estes 
podem estar presentes em qualquer texto técnico, levando o leitor a interpretações 
incorretas.
Somente a leitura e memorização permitirão a identificação de falsos cognatos 
nos textos lidos. Vamos identificá-los?
Leia as palavras contidas na caixa abaixo e marque os falsos cognatos identifi-
cados:
[ ] Pretend
[ ] Advantage
[ ] Cosmic
[ ] Eventually
[ ] College
[ ] Tribute
[ ] Publicity
[ ] Policy
[ ] Record
[ ] Baptism
Confira as respostas: Pretend, Eventually, College, Policy e Record.
Selecionamos 15 falsos cognatos para que sejam lidos e memorizados. Estas 
palavras farão parte da sua lista mínima inicial a ser memorizada. Todas as vezes 
que se deparar com um novo falso cognato liste-o, de modo que você possa ter uma 
relação mais completa que possa ajudá-lo na leitura de textos em inglês.
Leia o parágrafo abaixo, identifique seis falsos cognatos e confira as suas res-
postas.
“This morning I had a very comprehensive discussion covering topics like site 
redesigning and information architecture. I recorded everything since I’d like to ana-
lyze all the points deeply. Eventually, we decided to set a new meeting since we had 
realized that the material was not good enough. I intended to show my colleagues 
how good my proposal was, but they pretended to be confused and asked for more 
time. I know what they want … a better idea of their own!”
Conseguiu identificar os falsos cognatos? Vamos então conferir as respostas.
Comprehensive, recorded, eventually, realized, intended e pretended.
Inglês – Português Português – Inglês 
Actually (adv) - na verdade Atualmente – nowadays 
Application (n) - inscrição Aplicação (financeira) – investment 
Argument (n) – bate boca Argumento - reasoning, point 
Attend (v) - participar de Atender - to help 
Comprehensive (adj) - amplo Compreensivo – understanding 
Convenient (adj) – prático Conveniente – appropriate 
Eventually (adv) – finalmente Eventualmente – occasionally 
Intend (v) - pretender Entender – understand 
Large (adj) - espaçoso Largo – wide 
Prejudice (n) – preconceito Prejuízo – damage 
Pretend (v) – fingir Pretender - to intend 
Realize (v) - notar, perceber Realizar - to carry out, to accomplish 
Resume (v) - reiniciar Resumir – summarize 
Service (n) – atendimento Serviço – job 
Support (v) – apoiar Suportar / tolerar – can stand 
 
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
12
Varredura de textos – skimming e scanning
“Ao lermos um texto devemos utilizar as estratégias adequadas para que a nossa 
necessidade de informação seja atendida sem o desperdício de tempo. Se queremos 
um número de telefone não há razão de lermos toda a lista telefônica. Do mesmo 
modo, se queremos respostas claras de um inquérito policial precisamos nos atentar 
aos detalhes. É por isso que precisamos nos decidir por qual técnica utilizar para 
cada texto: skimming ou scanning?”
Como regra geral devemos começar a ler um texto utilizando a técnica do “scan-
ning”, ou seja, devemos ler o texto de forma mais superficial e rápida, procurando por 
palavras chaves ou idéias. Na maioria das vezes temos uma idéia do que está sendo 
procurado, sendo mais fácil a identificação da resposta.
Com a técnica do “scanning” não há a necessidade de retorno ao texto lido, 
pois o que importa é a idéia geral, que será solidificada com a técnica seguinte: o 
“skimming”.
skimming
Leia o texto a seguir no menor espaço de tempo possível e sem recorrer à ajuda 
do dicionário. O seu objetivo é o de retirar a mensagem geral do texto, sem se pre-
ocupar com os detalhes. É a necessidade inicial de saber o assunto do texto e o tipo 
de informações a serem coletadas posteriormente.
The sheer power of the Internet is its capacity to adapt. And since it has a lot 
of public pathways, the cost of connection is very cheap. But this power and 
decentralized ownership have led to Wild West days. The challenges you face 
as a network expert include security attacks, flooding, network load, and rising 
corporate costs. All challenges except for the corporate costs are technical in 
nature. This means that you can typically address them with a technical solu-
tion...well, most of the time.
The first challenge is a very serious threat to everyone on the Net: security 
attacks. The potential of taking an entire corporation down is very real—this 
has never been a possibility until recently. One insurance company estimated 
that if its network services were to fall to an attack, it would cost the company 
about $10 billion in lost reputation and sales.
One of the difficulties in tracking any network perpetrator is due to the Internet 
Protocol’s message passing. The Internet can handle routing of traffic quickly 
and dynamically. To do this, you have to ignore where the message came from 
and focus merely on the destination. This means that the message may be 
coming from a location non grata such as a cracker or a spamster. Sure, some 
organizations (such as the United States’ FBI and CIA) actually track and re-
cord the messages for analysis, but they’re less than inclined to make the logs 
widely available.
Walton, Sean. Overcoming the Internet. In: 
http://www.informit.com/articles/article.asp?p=
22077&seqNum=3&rl=1
Agora que você leu o texto, pense por alguns segundos sobre a mensagem prin-
cipal a ser retirada. 
O que está sendo abordado neste texto?
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
1
A depender do seu conhecimento de Inglês a mensagem principal a ser retirada 
poderá ser mais ou menos completa. Considerando-se um leitor de nível básico de 
inglês é esperado que, com essa primeira leitura, consiga retirar a seguinte mensa-
gem:
“O texto fala das ameaças da Internet, de soluções técnicas para solucionar 
essas ameaças e da importância em se saber de onde vem as informações vindas 
da Internet”
Precisamos praticar mais a técnica do skimming de modo que possamos en-
tender os textos de forma mais superficial, uma vez que nem sempre percebemos 
a necessidade da tradução de todas as palavras para o entendimento do que está 
escrito.
A seguir têm-se dois pequenos textos. Leia-os superficialmente e retire a men-
sagem principal de cada um.
“On the Web, navigation is rarely a life or death issue. However, getting lost in a 
large web site can be confusing and frustrating. While a well-designed taxonomy 
may reduce the chances that users will become lost, complementary navigation 
tools are often needed to provide context and to allow for greater flexibility. 
Structure and organization are about building rooms. Navigation design is about 
adding doors and windows.”
Rosenfeld, Louis & Morville, Perter. Information 
Architecture. pg. 106
“Since the advent f the Web, people have struggled to create useful tools that 
enable users to navigate web sites in a more visual way. First came the expe-
rimental, static ‘sitemaps’, which attempted to display web sites as physical 
places. Then came the dynamic ‘sitemaps’ that attempted to show relationships 
between pages on a web site. Both looked very cool and stretched our imagi-
nations. But neither proved to be very useful.”
Rosenfeld, Louis & Morville, Perter. Information 
Architecture. pg. 132
Após a leitura desses dois textos a mensagem principal a ser retirada sem a 
ajuda de um dicionário seria:
“Estar perdido em um site é frustrante, mas ferramentas de navegação podem 
ajudar”
“Sempre se pensou em ferramentas para a navegação na net mais visuais, mas 
nem os mapas de sites estáticos nem os dinâmicos provaram ser úteis.” 
scanning
A idéia geral do texto é muito importante para termos o conhecimentogeral 
sobre o que está sendo tratado ou para identificar uma informação pontual. Mas, na 
maioria das vezes precisamos nos aprofundar na leitura de modo que conclusões ou 
informações específicas possam ser retiradas do texto. Para tal, utilizamos a técnica 
do scanning, através da qual, como um scanner, varremos o texto por inteiro.
Como varrer um texto?
Na varredura de um texto devemos nos ater às palavras que são importantes 
para o sentido do texto ou para a informação que queremos buscar. Ao varrer o tex-
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
1
to devemos antes analisar o que estamos procurando no texto. Todas as palavras e 
frases importantes para a obtenção da resposta deverão ser entendidas. Caso sejam 
desconhecidas, o uso do dicionário se faz obrigatório. Não se deve traduzir todas as 
palavras de forma desconecta. 
Lembre-se de analisar qual a classe gramatical daquela palavra e o contexto da 
mesma, de modo que a correta tradução possa ser assegurada.
Vamos tentar varrer o texto a seguir? Primeiramente, lembre-se dos passos 
descritos anteriormente - eles não podem ser negligenciados!!
Não se pode varrer um texto sem antes lê-lo na sua superficialidade. Dessa for-
ma, leia o texto rapidamente e reflita sobre a mensagem principal do mesmo.
Computers and How They Work
Why is it important to know how a computer works? Easy, if you don’t, it will 
be hard to control. Computers were never built to control us even though that 
is how it appears. Their creation was just another tool God gave man to use 
to benefit society. What can you do to learn more about computers? I have 
an easy answer. Just read, and use computers more. They are not that hard 
and with time you too can become the master over this tool. 
Computers, the ones we know and love have not been around all that long. The 
first home personal computer was not sold until 1977. We have come a long 
way since then. Did you know that in 1983 there were approximately 2 million 
personal computers in use in the United States. However just 10 years later 
in 1993 the number had jumped to more than 90 million. 
Computers today are small, fast, reliable, and extremely useful. Back in 1977 
that really was not the case. However, they both operated in basically the same 
way. They both receive data, stored data, processed data, and then output 
data similar the way our own brain functions. This article deals with those 4 
functions: Memory, Processing, Input, and Output. 
Memory
Let’s look at computer memory first. The function of storage in a computer 
comes in many different sizes, types and shapes. However there are two basic 
categories: short-term and long-term. A typical computer contains numerous 
types of memory including RAM, ROM, virtual, cache, and various long-term 
storage devices. Each type of computer memory serves a specific function 
and purpose. 
Computer memory is measured in bytes. A single byte is made up of a series of 
1’s and 0’s normally traveling in pairs of eight. These eight 0’s and 1’s are the 
way the computer communicates and stores information. With each keystroke 
or character a byte of memory is used. In another article you will learn more 
about bits and how the computer thinks.
Hames, Roderick. Computers and how they work. 
1998. In http://www.crews.org/curriculum/ex/
compsci/articles/howcomput.htm
Deu para captar a idéia geral do texto? Confira, se necessário, a mensagem 
contida neste artigo, antes de prosseguir para a fase de varredura.
“O texto nos fala que para conhecer um computador devemos manuseá-lo. Os 
computadores são hoje pequenos, recebem vários tipos de dados e de memória, 
explicando o modo pelo qual a mensuração da memória é feita.”
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
1
“Vamos varrer o texto? Leia-o novamente com atenção, procurando as palavras 
chaves, traduzindo as que julgar necessárias e com o objetivo de responder as se-
guintes perguntas:
1. Qual a similaridade dos computadores antigos e os atuais?
2. Quais os tipos de memória mencionadas pelo texto?
3. De que modo se dá a mensuração da memória?
Computers and How They Work
Why is it important to know how a computer works? Easy, if you don’t, it will 
be hard to control. Computers were never built to control us even though that 
is how it appears. Their creation was just another tool God gave man to use 
to benefit society. What can you do to learn more about computers? I have 
an easy answer. Just read, and use computers more. They are not that hard 
and with time you too can become the master over this tool. 
Computers, the ones we know and love have not been around all that long. The 
first home personal computer was not sold until 1977. We have come a long 
way since then. Did you know that in 1983 there were approximately 2 million 
personal computers in use in the United States. However just 10 years later 
in 1993 the number had jumped to more than 90 million. 
Computers today are small, fast, reliable, and extremely useful. Back in 1977 
that really was not the case. However, they both operated in basically the same 
way. They both receive data, stored data, processed data, and then output 
data similar the way our own brain functions. This article deals with those 4 
functions: Memory, Processing, Input, and Output. 
Memory
Let’s look at computer memory first. The function of storage in a computer 
comes in many different sizes, types and shapes. However there are two basic 
categories: short-term and long-term. A typical computer contains numerous 
types of memory including RAM, ROM, virtual, cache, and various long-term 
storage devices. Each type of computer memory serves a specific function 
and purpose. 
Computer memory is measured in bytes. A single byte is made up of a series of 
1’s and 0’s normally traveling in pairs of eight. These eight 0’s and 1’s are the 
way the computer communicates and stores information. With each keystroke 
or character a byte of memory is used. In another article you will learn more 
about bits and how the computer thinks.
Hames, Roderick. Computers and how they work. 
1998. In http://www.crews.org/curriculum/ex/
compsci/articles/howcomput.htm
Utilizando as técnicas descritas ficou mais fácil?
Confira as respostas. Caso não tenha tido sucesso, volte ao texto e, utilizando o 
dicionário, traduza novamente as frases que contêm as informações solicitadas:
1. Ambos funcionam de modo basicamente idêntico, recebendo, armazenando 
e processando dados.
2. Existem basicamente duas categorias básicas: de curta e de longa duração, 
incluindo as memórias RAM, ROM, virtual.
3. A mensuração da memória do computador se dá em bits. Um bit é composto 
de uma série de 1’s e 0’s que se agrupam de oito em oito. Estes oito 1’s e 0’s se 
constituem no modo pelo qual o computador comunica e armazena informações.
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
1
Antecipação de conteúdos de textos – prediction
Ler um texto significa estar apto para prever que tipo de informação vou ter e 
qual a provável mensagem a ser obtida. A previsão do que vai ocorrer é muito impor-
tante para o desenvolvimento da habilidade de leitura no inglês, pois norteará o uso 
do dicionário. Sabemos que muitas palavras em inglês têm as mais diversas tradu-
ções, e, prevendo-se o que há por vir, podemos descartar traduções conflitantes. 
A previsão, como o próprio nome indica, não é sinal de certeza, dessa forma, 
devemos ter o cuidado para não ignorarmos possibilidades diferentes das que ima-
ginamos.
vamos exercitar?
Leia o parágrafo a seguir, retirado da continuação do texto anterior (Computers 
and how they work), e tente antever informações a serem dadas com o prossegui-
mento da leitura.Parágrafo complementar
If someone had to find the brains of the computer they would most certainly say 
its the microprocessor. The microprocessor is often referred to as the CPU (Central 
processing unit). The microprocessor is a chip the size of a postage stamp. The pro-
cessor is the one part of the computer that is most important to the computer. The 
microprocessor controls how data is sorted and directs the flow of data. 
Comentários
Durante a leitura deste parágrafo podemos prever cada informação que vai 
sendo dada. Podemos não antever o conteúdo em si, mas temos uma idéia do que 
será abordado. Por exemplo, quando o texto menciona que o microprocessador é o 
cérebro do computador, posso imaginar que vou ler sobre como ele é e o que ele faz. 
Ao terminar a leitura do parágrafo percebemos que é essa a informação obtida. Se 
eu tivesse uma pergunta objetiva sobre isso saberia exatamente onde procurar.
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
1
Exercício
1) Releia o texto abaixo e assinale a alternativa que contenha, respectivamente, 
02 falsos cognatos e 03 true friends (palavras que se assemelham ao portu-
guês
The sheer power of the Internet is its capacity to adapt. And since it has a lot of 
public pathways, the cost of connection is very cheap. But this power and decentra-
lized ownership have led to Wild West days. The challenges you face as a network 
expert include security attacks, flooding, network load, and rising corporate costs. 
All challenges except for the corporate costs are technical in nature. This means that 
you can typically address them with a technical solution...well, most of the time.
The first challenge is a very serious threat to everyone on the Net: security at-
tacks. The potential of taking an entire corporation down is very real—this has never 
been a possibility until recently. One insurance company estimated that if its network 
services were to fall to an attack, it would cost the company about $10 billion in lost 
reputation and sales.
One of the difficulties in tracking any network perpetrator is due to the Internet 
Protocol’s message passing. The Internet can handle routing of traffic quickly and 
dynamically. To do this, you have to ignore where the message came from and focus 
merely on the destination. This means that the message may be coming from a lo-
cation non grata such as a cracker or a spamster. Sure, some organizations (such as 
the United States’ FBI and CIA) actually track and record the messages for analysis, 
but they’re less than inclined to make the logs widely available.
Walton, Sean. Overcoming the Internet. In: http://www.informit.com/articles/article.asp?p=22077&seqNum=3&
rl=1
a) threat network public connection nature
b) recently merely focus messages cracker
c) actually record serious attacks connection
d) costs difficulties real organizations nature
Analise partes de um texto técnico sobre problemas com computador e respon-
da as perguntas 2, 3 e 4. Todos os parágrafos foram retirados da seguinte fonte:
Stewart, Cavyl. Tips For Getting Technical Support Help Online. In: http://www.
updatexp.com/technical-support.html
2. Leia o parágrafo abaixo e assinale a alternativa que faz a correta previsão 
do que será abordado a seguir:
Sometimes your PC will start acting strange for no apparent reason or a program 
which you use regularly will all of a sudden stop working as it should. This can be a 
frustrating experience especially if you have no idea where to go for help. 
a) places where to buy a computer.
b) ideas of things to do while the PC is broken.
c) things that can be done to calm you down.
d) Ideas of things to do to solve this problem.
3 – Leia os parágrafos abaixo e assinale a alternativa que melhor sintetiza a 
idéia principal do texto.
Don’t assume that your problem is unique. The chances are that someone else 
has had that problem and it has already been solved. Google is a great place for 
getting technical support help believe it or not. You may have to experiment with 
wording your problem and refining your search, but it’s worth a try. For example, my 
Inglês Instrumental
unidade II
Falsos Cognatos / Estratégias de leitura
1
Outlook email client stopped showing me the ‘Subject’field when I was composing 
new email. As a result all of my email was going out without a subject. After a bit 
of experimenting with wording the problem I found the answer by searching on the 
phrase “Outlook subject field missing”. 
Someone in an online discussion group had the same problem and the answer 
was provided. When you find good discussions groups bookmark them for future use. 
I have a bookmark I call Technical Support Help and it’s full of great web sites.
a) Seu problema não é único. Através do Google você pode verificar a quanti-
dade de pessoas que passam pelos mesmos problemas que você.
b) Seu problema não é único. Utilize o Google e talvez você consiga encontrar 
uma solução para o mesmo.
c) Use sempre o Google ao invés de procurar assistência técnica.
d) As salas de discussão online são melhores opções para encontrar respostas 
do que a utilização do google.
4. Releia os parágrafos abaixo e assinale a alternativa contenha informações 
corretas coletadas no texto.
Don’t assume that your problem is unique. The chances are that someone else 
has had that problem and it has already been solved. Google is a great place for 
getting technical support help believe it or not. You may have to experiment with 
wording your problem and refining your search, but it’s worth a try. For example, my 
Outlook email client stopped showing me the ‘Subject’field when I was composing 
new email. As a result all of my email was going out without a subject. After a bit 
of experimenting with wording the problem I found the answer by searching on the 
phrase “Outlook subject field missing”. 
Someone in an online discussion group had the same problem and the answer 
was provided. When you find good discussions groups bookmark them for future use. 
I have a bookmark I call Technical Support Help and it’s full of great web sites.
a) O autor não acredita que o Google possa fornecer ajuda de suporte técni-
co.
b) Ao usar o Google, você poderá ter problemas ao achar uma palavra que pos-
sa refinar a pesquisa.
c) Por causa da utilização indevida do Google, o autor teve um problema no seu 
Outlook.
d) O Google é uma ótima opção para se ter ajuda de suporte técnico.
Respostas
1) C
2) D – “If this happens to you, don’t 
panic! Here are some simple tips 
which may turn your frown upside 
down”
3) B
4) D
Inglês Instrumental
unidade III
uso de dicionário / respondendo questões
1
uSO dE dICIONárIO / rESPONdENdO 
quEStõES
Objetivos instrucionais
Ao final deste tópico você estará apto a:
Usar o dicionário
Responder questões subjetivas e objetivas baseado na interpretação de 
texto 
O uso do dicionário
Ler um texto significa desenvolver uma série de habilidades e estratégias de 
leitura. Vimos a importância em analisar o texto, reconhecer as palavras similares 
ao português, as palavras chaves do texto, possíveis falsos cognatos e contexto que 
permita previsões. Utilizando-se todas essas estratégias fica bem mais fácil usar o 
dicionário.
Mas você sabe como utilizar o dicionário? Para um leitor desatento o dicionário 
pode ser catastrófico, e mudar completamente o sentido do texto.
Vejamos algumas boas dicas.
Os dicionários são importantes instrumentos na hora da leitura de um texto. Mas 
como utilizá-lo?
Primeiramente devemos nos familiarizar com as abreviaturas, que variam a de-
pender do dicionário, e que nos norteiam na identificação da classe gramatical que 
estamos procurando. As abreviaturas mais comumente encontradas são:
abrev. – abreviação
adj. – adjetivo
conj– conjunção
interj. – interjeição
n – noun ou s – substantive
v – verbo
phr v – phrasal verb
prep – preposição
pron – pronome
C – contável
U – não contável
Antes de olharmos a tradução percebemos que os dicionários trazem entre 
barras a pronúncia da palavra. Alguns dicionários tentam mostrar a pronúncia repro-
duzindo na escrita o som da palavra. Dicionários Inglês/inglês trazem a pronúncia 
utilizando os caracteres que representam a fonética da palavra. Nosso objetivo não 
é o de estudar a fonética, então passemos adiante.
Cada palavra pode trazer mais de uma tradução, e cada tradução vem com um 
número diferente e com o símbolo da classe gramatical a qual pertence, cabe a nós 
identificar o contexto e encontrar a definição apropriada.
Ao nos depararmos com a frase: “I will book a room for our studies” percebemos 
que book não pode ser traduzido como livro. Vamos então ao dicionário?
•
•
Inglês Instrumental
unidade III
uso de dicionário / respondendo questões
20
Utilizando o “Longman Dictionary of Contemporary English” nos deparamos com 
11 diferentes traduções. Sabendo que “book” nesta frase é um verbo, fica bem mais 
fácil a localização da sua tradução no dicionário, pois temos apenas duas opções de 
tradução como verbo. Facilmente percebemos que “book” deve ser traduzido nesta 
frase como RESERVAR, pois o contexto deve ser levado em consideração.
Use o dicionário de forma sensata, e sem esquecer de procurar o verdadeiro 
contexto, para que você possa encontrar no dicionário uma excelente ferramenta de 
ajuda. Cuidado, contudo, para não ficar refém do mesmo. Antes da sua utilização 
siga os passos de leitura e interpretação de textos vistos aqui.
Respondendo questões objetivas
Utilizando todas as técnicas vistas nesse curso, leia o texto abaixo e responda 
as questões que se seguem. Não se esqueça de fazer dois tipos de leitura: skimming 
e sanning.
Input
One of the best features of a computer is the ability to give the computer 
commands and feed it information. Without an input device this would not be 
possible. Input devices can be built into the computer, like the keyboard in a 
laptop, or it can be connected to the computer by a cable. The most common 
input device is the keyboard. There are lots of others such as: mice, trackballs, 
touch pads, touch screens, pens, joy sticks, scanners, bar code readers, video 
and digital cameras, and microphones. In addition, storage devices such as 
disk drives can serve as input devices. 
Output
Input is important but equally important is the ability to read what the computer 
is doing. The computer output devices are used to serve the user. The most 
common output device is the monitor, or screen. However most computer 
come with speakers and a printer which are excellent output devices. Storage 
devices such as disk drives and diskettes also serve as output devices when it 
is necessary to write new or updated data files to disk or tape.
Hames, Roderick. Computers and how they work. 
1998. In http://www.crews.org/curriculum/ex/
compsci/articles/howcomput.htm
Analise as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas:
a - ( ) Input devices may be important but not essential for those who want to 
feed a computer with some information.
b - ( ) The keyboard may not be considered as an input device
c - ( ) Input and output are equally important
d - ( ) Speakers and printers are output devices since they can be used to feed 
a computer.
Confira o gabarito: a - F, b - F, c - V, d - F
Respondendo questões abertas
Agora que você já respondeu a questão objetiva proposta, tente responder a 
pergunta que segue. Saiba que muitas questões que você pode encontrar nos mais 
Inglês Instrumental
unidade III
uso de dicionário / respondendo questões
21
diversos tipos de prova de inglês são objetivas, mas você se deparará com uma 
grande quantidade de questões objetivas também.
Qual a principal diferença entre os dispositivos de “input” e “output”?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
A resposta dessa pergunta pose ser bastante simples e direta. Veja:
The input devices are used to feed the computer with some information while the 
output ones are used to take information we processed from computers. 
Os dispositivos de input são utilizados para prover informações ao computador, 
enquanto que os dispositivos de output são usados para retirar do computador in-
formações processadas.
Finalizando o curso
Agora que terminamos o curso você já pode se considerar preparado para ler 
textos em inglês. A prática sempre leva à perfeição, dessa forma, procure sempre ler 
textos técnicos, de modo que você possa aperfeiçoar seu inglês e se familiarizar com 
os jargões de sua área. Não esqueça de sempre tomar nota dos novos falsos cogna-
tos aprendendidos, bem como os vocabulários técnicos que você vai adquirindo.
Boa sorte nos seus estudos!
Inglês Instrumental
unidade III
uso de dicionário / respondendo questões
22
Exercício
Leia o texto abaixo e responda as perguntas que se seguem:
Why Firewall Protection?
Dial-up may not have seemed like it could have held any advantages, but it ac-
tually did have one upside. It is much less prone to hacking. Every time you dialed-in 
your computer was assigned a new IP address. That unique IP address made you a 
moving target that was more difficult for hackers to hit.
With a high-speed connection you are assigned a static IP address (it never 
changes). So, your computer went from being a moving target to staying still with 
a bulls-eye pasted on the side. That, coupled with the fact that with a high-speed 
connection your computer is always online, are ideal conditions for a potential hacker 
attack. That seemingly beneficial always-on connection gives hackers a 24/7 open 
invitation to try and hack your system. Once inside they can access personal or fi-
nancial details, compromise your computer’s operating system, or unleash a virus, 
worm, or spyware.
Which Firewall Protection is Right For You?
Now that you know how vital it is to have firewall protection of your PC you have 
to decide which firewall is right for you. Software or hardware.
A software firewall is designed to monitor your computers activity at all times. 
Think of it as a bodyguard who won’t let anyone into your computer if he doesn’t like 
the look of them. With a software firewall you may have to assist in protecting your 
system. The firewall might alert you to certain activity and ask you if you want to 
grant or deny permission. It’s just like the bodyguard that was mentioned before. He 
needs the okay before telling someone to scram. After you give either the thumbs up 
or the thumbs down the firewall will take the appropriate action and remember your 
reply so that you won’t be asked in the future.
If you feel comfortable installing and configuring hardware, then you might want 
to consider a hardware firewall in the form of a Cable/DSL router. The hardware 
firewall handles everything on its own without any input from you and you also won’t 
have to read any reports or make any decisions. The firewall handles everything on 
its own. Installation, however, can be tricky, so this option is definitely more suited to 
the advanced computer user.
My Firewall protection is Installed. Now I’m Safe, Right?
With your new firewall protection in place you are probably thinking that your 
computer is impenetrable, right? Well, maybe not. As important to the security of 
your system as a firewall is, some do have their limits. Most software firewalls won’t 
scan your system for viruses that can harm your computer and there aren’t any har-
dware firewalls on themarket that offer virus protection. That means that you are 
still vulnerable to attack. 
The best line of defence against viruses that can harm your system is anti-virus 
protection. You can either buy a separate anti-virus program or shop around for a sof-
tware firewall with anti-virus protection built-in. You may never be able to make your 
computer 100% hacker-proof, but the installation of a firewall coupled with anti-virus 
protection will greatly reduce your chances of becoming a hacker’s next victim.
Wallace, Heather. Burning Bridges is Bad, But Firewalls are Good. In: http://www.updatexp.com/firewall-protec-
tion.html
1. Qual a explicação dada pelo autor para a utilização de “firewalls”
2. Qual a diferença entre o “firewall” de software para o de hardware?
3. Todos os computadores estão seguros tendo um “firewall”?
REsPOsTAs:
1) Com a utilização das conexões de 
alta velocidade, os computadores fi-
cam mais tempo online, o que permite 
aos hackers mais tempo para invadir o 
sistema. Quebrada essa barreira, os 
hackers podem acessar os dados pes-
soais e financeiros dos usuários.
2) O “firewall” em software monitora 
a atividade do computador todo o 
tempo. Ele lhe alerta sobre um inva-
sor e lhe pergunta sobre uma possível 
negação de permissão. O firewall no 
formato de um hardware faz tudo por 
conta própria, sem a necessidade de 
decisão do dono. O único problema 
é com a instalação, que pode ser 
complicada.
3) Mesmo com o “firewall” os com-
putadores podem não estar seguros, 
pois eles têm seus limites. A maioria 
dos “firewalls” em software não 
vasculham seu sistema por vírus que 
danificam o computador, e nenhum 
“firewall” no formato de hardware 
oferece proteção contra vírus.