RELATORIO ESTAGIO PRONTO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
JÚNIA MARIA PEREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Itabira
2015
JÚNIA MARIA PEREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: : Meirielle Esteli Leite 
 Tutor de sala: Vanderci Geraldo dos Santos
Itabira
2015
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sumário
1 INTRODUÇÃO.....................................	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO	12
REFERÊNCIAS	13
APÊNDICE (se houver)	14
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1 INTRODUÇÃO 
 “Se a Educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.”(Paulo Freire).
O presente relatório tem como finalidade transmitir os conhecimentos adquiridos durante a realização do estagio supervisionado na Educação infantil , onde foram realizadas atividades de observação e participação da rotina em sala de aula .
 O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teórica e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento profissional implica, em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, quer na vida profissional e pessoal. Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
Centro Educional Amiguinhos da Mônica, com mais de 25 anos da existência, sua equipe de profissionais e constutuída em Diretor, Pedagogo coordenador, professores, monitores, auxiliares e secretaria.
A escola conta com ampla estrutura sendo recepção, secretaria, banheiro adulto, cozinha, sala berçário, com banheiro adaptado, sala adaptada para o maternal, 2 salas de maternal II, 3 salas de 1º período, 2 salas de 2º período, banheiro feminino adaptado e o outro masculino, lavatório e filtro adaptado para crianças, parquinho com brinquedo de madeira e plástico, brinquedoteca, uma quadra, salas para aulas do ensino fundamental com banheiros masculino e feminino e banheiro adulto, uma professora de balé e um professor de judô.
 
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
Quais os objetivos do Estágio seguindo discussãoes realizadas de forma teórica. 
 
 Meu estágio foi realizado no Centro Educacional Amiguinhos da Mônica, localizado em Itabira-Minas Gerais, com a professora Silvania Rodrigues. Foi realizado na Educação Infantil com a carga horária de 100 horas (cem horas) distribuídas da seguinte forma: 52 horas totais em atividades realizadas na Instituição de Educação Infantil; 48 horas totais dedicadas ao estudo teórico e ao planejamento educativo de intervenção.
A importância desse estágio na formação do professor contribuiu para uma prática com mais conhecimentos diante de uma realidade. É fundamental sabermos como as crianças se desenvolvem, mas também é importante que estejamos capacitados.
 A realização do estagio é um momento em que o estágiario tem a oportunidade de confrontar toda a teoria estudada com a realidade da sala de aula, além de observar o trabalho e o dialogo com profissionais da modalidade, que aqui em questão é a Educação Infantil.
 O contato com os professores e alunos oferece subsídios para uma reflexão mais aprofundada visando o melhoramento da prática pedagógica realizada em sala de aula.
   
Conclusão
Conclui-se, que o estagio supervisionado do curso de pedagogia, é a base que nós como futuro professor precisamos para conviver com a realidade escolar.
Visto que é durante o estagio que descobrimos as várias faceta da educação, e o que há por traz dela. Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
No entanto, é durante o estagio que nós nos descobrimos como professor é nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educando.
 
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio – 
O Centro Educacional Amiguinhos da Monica foi fundado em 10 de Novembro 1987, por três irmãs normalistas, que sonhavam em trabalhar, criar e montar seus próprios projetos, atendendo a um publica infantil.e um estabelecimento particular de ensino de Educação básica reconhecida pelas portarias SEE 002/08, publicada em 16 de julho de 2008 e SEE 07/09, publicada em 07 de janeiro de 2009 , esta autorizada a funcionar como Centro Educacional.
- Promover a formação humana das crianças em suas múltiplas dimensões, conhecimento, afetividade, sexualidade, ética e cidadania.
-Construir uma educação de qualidade, visando à preparação das crianças para a vida.Ser uma escola de qualidade, traduzida em desenvolvimento de habilidades, competências superando, o desafio do gostar da leitura da resolução de problemas, partindo de suas próprias experiências, construindo significados. 
Satisfazer as expectativas da comunidade escolar quanto ao exercício pela escola de suas funções sociocultural, ao contribuir para a formação de crianças com valores sociais que os orientam para o respeito a natureza, a vida humana e as diferenças culturais , capacidades que vão além da aprendizagem. ORGANIZAÇÃO E COMPOSIÇÃO CURRICULARES
A organização curricular do CENTRO EDUCACIONAL AMIGUINHOS DA MONICA é baseada no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RECNEI’s do Ministério da Educação.
Sua grade curricular visa a estimular nas crianças da Educação Infantil e seres iniciais,Linguagem Oral e Escrita,Matemática,Natureza e Sociedade, Movimento,Artes Visuais e Música
Proposta inicial para organização curricular: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RECNEI’s.
- Instituição, Centro Educacional Amiguinhos da Mônica
- Turnos Matutino: de 7:00 as 11:30 e Vespertino: 13 as 17:30
- Cursos ofertados:Bercario, Educaçao infantil ,Ensino Regular Fundamental, Anos Iniciais.
- Carga horária – 800 horas e 200 dias letivos
- Histórico da instituição, O Centro Educacional Amiguinhos da Monica foi fundado em 10 de Novembro de 1987, por três irmãs normalistas, que sonhavam em trabalhar, criar e montar seus próprios projetos, atendendo a um publica infantil.e um estabelecimento particular de ensino de Educação básica reconhecida pelas portarias SEE 002/08, publicada em 16 de julho de 2008 e SEE 07/09, publicada em 07 de janeiro de 2009 , esta autorizada a funcionar como Centro Educacional 
O nome “Amiguinho da Mônica” foi assim escolhido porque as irmãs consideravam a amizade como uma dadiva da vida, e por ser uma escola voltada para o publico infantil optou-se pelo diminutivo, admirandas pela arte gráficae criativa de um produtor de historia em quadrinhos, decidiram fazer uma homenagem ao mesmo.- População atendida,classe média
- Constituições familiares, : Independente da formação estrutural da família,é dever a responsábilidade por aquela criança, por seus valores e sua cultura.
 - Função Social da instituição, A escola permanecem em suas funções principalmente no procedimento de ensino-aprendizagem,fazer com que as famílias permaneçam junto orientando, apoiando e estimulando-o e tendo cada vez mais participação.
- Proposta Curricular, A instituição avaliada tem atitude iguais, tanto no desenvolvimentos cognitivos e afetivos dos alunos por meios da aprendizagem,tem a intenção em cultivar cidadãos participativos.
A proposta curricular tem distintas diciplinas e conteúdos na educação básica ,tendo em vista compreender o estudo da linguagem oral e escrita, conhecimento físico e natural da realidade social e política.
- Projetos, Os professores da educação infantil, tem um foco em seus projetos, ter uma avaliação de forma constante para trabalhar com seus alunos .
Já os projetos da instituição avaliada percebi que a equipe elaboram o projeto que será atendido no calendário da escolar, de acordo com a necessidades da turma, visando sempre o aprendizagem dos alunos.
3. 2 A Rotina Observada 
Realizei a observação , na Educação Infantil, turno vespertino, com a professora Silvania Rodrigues.
Na entrada dos alunos todos os alunos sentam no pátio em uma fila de cada turma, fazem uma oração,cantam músicas, contam histórias, refletem sobre regras de respeito mútuo que se encaixam com cada dia da semana ficam lá por aproximadamente trinta minutos e depois entram para as salas. 
A professora conduz a aula com organização e promove atividades que favorecem o aprendizado, busca formas diferenciadas de ensinar os educandos, promovendo o lúdico e tornando prazeroso o ingresso diário à escola.
 Logo que entram para a sala as crianças deixam as mochilas em seus lugares e são convidados pela professora a formarem uma rodinha, depois a professora lê as regrinhas de convivencia que foi pintado pelos próprios alunos e exposto na parede da sala de aula.
 Logo depois a professora trabalha com agrupamento usando palitinhos fazendo a contagem dos dias e da quantidade de alunos que estava presente na aula naquele dia, depois cada um recebe o seu caderno onde está colado o calendário daí então a professora pede que eles pintem o dia do mês. As 15:20 as crianças tomam o lanche. 
Depois vão para o intervalo (recreio), contam se 30 minutos de recreação no pátio da escola e voltam para a sala de aula a professora retoma as atividades de onde parou. 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
4.1 Introdução
Este projeto tem como objetivo apresentar uma intervenção que venha atender as crianças da educação infantil, para que desde cedo já se interessem pela leitura e saibam interpretá-las de maneira que não se torne cansativo.
 Trabalharei a história de forma didática e divertida para despertar o interesse das crianças. Vai ser trabalhado como sequência didática, sendo assim, Português, Matemática, Teatro entre outras. 
 4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Centro Educacional Amiguinhos da Mônica
- Carga horária: 24 horas
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: A estagiária Júnia Maria com a orientação da professora Silvania Rodrigues.
- Temática – conteúdo O tema que escolhi foi a imporleitura nos anos iniciais, este tema foi criado por mim, mas já existia um parecido na escola chamado Projeto ALE (Aproveitamento em Leitura e Escrita); que ainda não havia sido executado por causa do planejamento, que ainda não havia chegado a hora segundo o planejamento. Apresentei o projeto a professora e ela gostou. 
- Objetivo geral: Incentivar os alunos a ler ou pedir alguem que leia, pois a leitura é muito legal e forma um cidadão com uma boa comunicação, e para que eles aproveitem a biblioteca que tem para pegar livros e levar para casa.
- Objetivos específicos: Estimular o convívio com a Leitura;
 Explorar espaços e movimentos corporais em peças teatrais;
 Incentivar a participação dos alunos.
- Metodologia: O método a ser usado é a chamar a atenção dos alunos para a história para que não haja nem um tipo desenteresse e um aluno leve os outros a desorganização da sala de aula. Isso se dará com a participação de todos durante a contação de história e teatro.
- Recursos: CD com a música da historinha
 Aparelho de Som;
 Quebra-cabeças feitos com gravuras;
 Jogo da memória;
 Lapis de cor
 Folhas A4
 Tesoura 
 Cola
 Livro gigante com figuras 3D
 Tinta guache
 CD
- Avaliação: Foi realizado um acompanhamento efetivo das crianças durante este período, possibilitando a verificação do aproveitamento dos espaços, materiais e atividades desenvolvidas. Observou-se que as crianças participaram efetivamente de todas a história com entusiasmo e interesse.
4.3 Referencial Teórico 
Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que este artigo vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Hoje a dimensão de literatura infantil é muito mais ampla e importante.
Ela proporciona à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutíveis. Quando a criança ouve ou lê uma história e é capaz de comentar, indagar, duvidar ou discutir sobre ela, realiza uma interação verbal, que neste caso, vem ao encontro das noções de linguagem de Bakhtin (1992).
Ouvir histórias é um acontecimento tão prazeroso que desperta o interesse das pessoas em todas as idades. Se os adultos adoram ouvir uma boa história, um “bom causo”, a criança é capaz de se interessar e gostar ainda mais por elas, já que sua capacidade de imaginar é mais intensa.
 
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
 Plano De Aula 1
- CONTEÚDO Leitura
- OBJETIVOS Boa leitura e interpretação
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA Neste 1° dia foi explicado aos alunos que eu ( Géssica) seria a mediadora das atividades semanais e que iria começar contando a história da Chapeuzinho vermelho. 
- RECURSOS METODOLÒGICOS 
 Usei o livro gigante onde os desenhos eram em formato 3D e fui contando a história e passando as páginas de acordo com o que se passava. Depois passei as paginas do livro novamente para eles mesmos contassem a história.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
 Foi observado se as crianças estavam interessados e envolvidos com a história contada o que foi positivo.
PLANO DE AULA 2
 - CONTEÚDO Artes
- OBJETIVOS trabalhar artes dentro da história da chapeuzinho vermelho
- DURAÇÃO 4 horas 
 - METODOLOGIA 
 Usei o caderno de cartografia que os alunos já usam no dia a dia e pedi que as crianças desenhem como eles imaginam a floresta, a casa da chapeuzinho vermelho, entre outras partes da historinha.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Tesoura, gravuras, cola, lápis de cor e caderno de cartografia.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
 Durante o desenvolver esta atividades as ficaram mais interessados nas atividades e na histórinha que foi exposta.
 PLANO DE AULA 3
 - CONTEÚDO Matemática
 - OBJETIVOS Mostrar que com uma simples historinha da chapeuzinho vermelho tambem se trabalha contagem
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA O método usado foi material impresso, os alunos foram orientados a contar escrever no material impresso que continha cestas de flores e que as cianças tinham que contar escrever nos quadrinhos indicados. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
 Esta atividade foi importante para desenvolver a capacidade das crianças de contagem.
PLANO DE AULA 4 
- CONTEÚDO Cores
- OBJETIVOS Levar as crianças a conhecermelhor as cores primárias e já inserindo o conhecimento das cores secundárias.
- DURAÇÃO 4 horas 
 - METODOLOGIA 
 O método utilizado foi tinta guache, papel e material impresso, o objetivo é que as crianças aprendam as cores e principalmente as cores secundárias usando como referência as cores da roupa da chapeuzinho, no material impresso tinha também desenhos pra que eles pintassem; 
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
 Tinta guache, Lápis de cor, material impresso e papel
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
 Está atividade foi importante,pois os alunos ficaram muito curiosos por se tratar de mistura de cores.
	
 PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO Teatro 
 - OBJETIVOS 
 Fazer com que as crianças usem a imaginação,o corpo e exercitem a mente. 
- DURAÇÃO 4 horas 
 - METODOLOGIA 
 Nesta fase usei roupas a carater da chapeuzinho vermelho tinta guache para pintura de rosto. Foi escolhido alguns alunos para reproduzir a história da chapeuzinho vermelho. Usei tambem o som para reproduzir a música tema. 
 -RECURSOS METODOLÓGICOS Roupas, tinta guache, CD e som
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO Os alunos se deixaram levar pela pecinha de teatro e perguntei se gostaram a resposta foi positiva por todos os alunos.
 PLANO DE AULA 6
 - CONTEÚDO: Escrita
- OBJETIVOS: orientar aos alunos a importância da escrita 
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
 - RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
 
 No decorrer do estágio foi elaborado o planejamento de cada dia de aula juntamente com o plano de aula, depois de escrito ele foi analizado e posto em prática. Para cada dia foi feito um planejamento diferente pois estar inovando com os pequenos é muito importante e traz um grande benefício aos alunos, aulas repetitivas perdem o interesse diante do aluno, por isso usar a criatividade e estar renovando é sempre gratificante tanto para o aluno como para o professor.
 A cada aula realizada notou-se o interesse das crianças em saber se na próxima aula terá novas brincadeiras, 
 Ao refletirmos sobre a prática pedagógica, é importante lembrar que as crianças vão á escola pra construir e ampliar o conhecimento, ou seja, chegam motivadas. Cabe á escola alimentar essa vontade com atividades que despertem o interesse e com um professor motivado a ensinar e compromissado com a educação. 
Foi uma vivencia muito ímpar! Optei pelo tema acima, por ser de muita importância na vida escolar e fora da escola, foi muito bem aceito pelas crianças, onde participaram, se divertiram, e aprenderam muito.
Considerações finais
 O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Percebi como será na prática, o dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador. Para Telma Weiz citada por Schotten (2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por traz de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que os orienta.
 Mesmo quando ele não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes.” É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática.
 Segundo Weiduschat (2002, p. 34) “[...] queremos dizer que existe um exercício internacional do professor que o leva,constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação.” Assim temos “Ação-reflexão-ação”.
MOSTRA DE ESTÁGIO
 Nossa mostra de estagio no pólo foi muito frutífera, onde podemos aprender e relatar realidades bem diferentes, mas todas com o mesmo ponto positivo e negativo, escolas e profissionais, com todas as suas dificuldades ainda conseguem fazer a diferença. 
Foi muito bom essa troca de experiência onde cada colega conseguiu nos mostrar a realidade que viveu e sentiu. Essa apresentação do estágio foi muito importante para nós acadêmicos pois dividimos nossos medos e anseios, uma vez que nessa etapa participamos ativamente de uma sala de aula, não somente observando mas também praticando.
 Criança é criança e como tal me receberam com muito carinho, vivenciamos momentos de descobertas, aprendizado e muita alegria, estar ali com as crianças proporcionou me não somente vivenciar mais também uma adaptação a realidade escolar, também descobrir que a creche não é um bicho de sete cabeças como muitos dizem, depende de cada forma de trabalalhar de organizar e desmisificar a função como vocacionada, dando sentido real á profissão.
O Estágio Curricular apresento para nós acadêmicos como formas reais de aprender a profissão, visto que é um lugar privilegiado de convergências de experiências pedagógicas, teóricas, práticas, assim como palco de apresndizagem do nosso futuro professor que futuramente a de sermos. 
REFERÊNCIAS UTILIZADAS
 DIÁRIO DE CAMPO, Memórias Vivenciadas do Estágio Supervisionado na
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Res. N° 05/2009 – CEB/CNE.
Educação Infantil, Cajazeiras de 26 a 30 de março/ 07 a 11 de maio de 2012.)
FERREIRO, E. Cultura escrita e educação. Porto Alegre, 2001.
 FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36 ed., São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
Ministério da Educação e Desporto. Secretaria da Educação Fundamental.Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Introdução. Brasília: MEC; SEF, 1998. p. 63.v. I.
 VYGOTSKY, L. 1989. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
 
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