Prova Ojetiva Fundamentos da Aprendizagem e PPP Educação Especial

Prévia do material em texto

25/09/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/91312/novo/1 1/3
PROVA DISCURSIVA REGULAR - UTA INCLUSÃO E CORPOREIDADE B FASE II 2016
PROTOCOLO: 201609151159785BD3B7DMARIA ANASTÁCIA RIBEIRO SILVA - RU: 1159785 Nota: 86
Disciplina(s):
Fundamentos da Aprendizagem
Pesquisa e Prática Profissional: Educação Especial
Data de início: 15/09/2016 19:17
Prazo máximo entrega: 15/09/2016 20:32
Data de entrega: 15/09/2016 19:48
Questão 1/5
Atente para o trecho de texto que segue:
“Os hemisférios  cerebrais  direito  e  esquerdo  compreendem a maior  parte  do  cérebro,  sendo unidos por  um poderoso
feixe de  fibras, o corpo caloso, que os  inter­relaciona,  tornando a mensagem captada por um hemisfério disponível no
hemisfério oposto”.
Cada hemisfério do cérebro é responsável por algumas funções. Assim, por exemplo, uma lesão no hemisfério cerebral
esquerdo pode, por exemplo, reduzir a habilidade de falar e compreender a linguagem. De acordo com os conteúdos do
livro­base Neuropsicologia e aprendizagem e com as videoaulas, explique: por que isso pode acontecer?
Nota: 20.0
Resposta:
Isso acontece porque as funções responsáveis pela fala assim como o movimento motor de toda a parte direita do 
corpo. Isso acontece porque o hemisfério cerebral esquerdo é responsável por estas funções e uma lesão prejudica 
seu funcionamento.
Questão 2/5
Considere a seguinte citação:
“Para  melhor  se  compreender  cientificamente  a  memória  humana  têm  sido  adoptadas  diferentes  perspectivas.  As
perspectivas  mais  frequentes  podem  designar­se  por  perspectiva  estrutural  e  a  perspectiva  processual.  Segundo  a
perspectiva estrutural, a memória seria constituída por vários sistemas responsáveis pelo armazenamento e retenção da
informação quer  a  curto  prazo  quer  a  longo prazo. Segundo a  perspectiva  processual,  a  informação daria  entrada na
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  no  livro:  OLIVEIRA,  Maria  Aparecida  Domingues  del. Neurofisiologia  do
comportamento. Canoas: Ulbra, 2005. p. 28.
O aluno deve ser capaz de responder, em forma de texto coerente e coeso, de acordo com a norma padrão da língua, que o
hemisfério  esquerdo  faz  o  processamento  linear  dos  estímulos  que  são  apresentados  de  forma  sequencial,  tais  como:
afirmações verbais, proposições matemáticas e programação de sequências motoras rápidas. Assim, o hemisfério esquerdo
apresenta­se como um mediador das  funções verbais, que compreendem a escrita, a  leitura, a compreensão, o discurso, a
ideação  e  a  memória  verbal.  Portanto,  uma  lesão  no  hemisfério  esquerdo  poderia  comprometer  a  habilidade  de  falar  e
compreender a linguagem (livro­base, p. 55).

25/09/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/91312/novo/1 2/3
memória (aquisição), permanecia lá durante um certo tempo (retenção) e por fim seria usada ou recordada (recordação)”.
Levando  em  consideração  os  conteúdos  do  livro­base Neuropsicologia  e  aprendizagem  sobre  memória,  diferencie
memória de curta duração de memória de longa duração, caracterizando­as.
Nota: 20.0
Resposta:
Memória de longa duração: São aquelas recebidas pelo cérebro e retidas por ele devido ao seu valor, impacto, 
emoção e/ou importância de seu acontecimento.
 É aquela onde está concentrada grande parte de nossa vida como por exemplo a nossa infância.
Memória de curta duração: Diferentemente da memória de longo prazo é aquela recebida pelo cérebro em caráter de 
pouca importância, como por exemplo o que almocei ontem.
Questão 3/5
Leia a seguinte passagem de texto:
“A motivação escolar  é  algo  complexo,  processual  e  contextual, mas alguma coisa  se pode  fazer  para que os alunos
recuperem ou mantenham  seu  interesse  em aprender.  À  sociedade,  aos  órgãos  públicos  e  a  outras  instituições  cabe
encontrar soluções”.
levando em consideração os conteúdos do livro­base Neuropsicologia e aprendizagem sobre a motivação extrínseca e
motivação intrínseca, conceitue e exemplifique cada uma delas:
Nota: 20.0
Resposta:
Motivação extrínseca: Motivação de prazer.
Motivação intrínseca: Motivação de metas e objetivas.
Questão 4/5
Leia a passagem de texto a seguir:
Após esta avaliação, caso queira  ler o texto  integralmente, ele está disponível em: COSTA PINTO, Amâncio da. Memória, cognição e educação: Implicações
mútuas. Link: http://www.fpce.up.pt/docentes/acpinto/artigos/16_memoria_e_educacao.pdf. Acesso em 29 abr. 2016.
O aluno deverá criar uma resposta­texto, observando a norma padrão da língua.
A memória de curto prazo faz a retenção temporária de pequenas quantidades de material sobre breves períodos de tempo. Ela
codifica a informação sensorial ou de superfície e é independente da memória de longo prazo. Já a memória de longo prazo faz
a codificação semântica ou profunda e pode ser dividida em declarativa e não declarativa (livro­base, p. 131,132).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: TAPIA, J. A.; FITA, E. C. A motivação em ala de aula: o que é, como
se faz. São Paulo: Loyola, 2006. p. 9, 10.
motivação  extrínseca  é  quando  o  fator motivacional  se  origina  fora,  ou  seja,  é  exterior  ao  indivíduo. Ex.  Trabalhamos  para
ganhar o salário no final do mês. Motivação intrínseca é quando o fator motivacional é interno. Ex. Brincar, atividade cujo prazer
está relacionado (livro­base, p. 178).
 

25/09/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/91312/novo/1 3/3
“A década de 80 manteve essa tendência, que começou novamente a se modificar nos anos 90, especialmente após a
Conferência Mundial de Educação para Todos, ocorrida em Jomtien (Tailândia, 1990), secundada e fortalecida no que se
refere  aos  direitos  das  pessoas  com  deficiência,  pela  Declaração  de  Salamanca,  em  1994.  Ao  concordar  com  as
recomendações contidas nesses dois importantes documentos, e ao fazer delas seu compromisso, o Brasil sinalizou que
estava pronto para promover novo avanço na relação com seus cidadãos com deficiência.
Considerando o texto e o  livro­base Educação Especial: Pesquisa e Prática, descreva no mínimo três atitudes que o
professor deve adotar quanto às necessidades especiais de aluno com alta habilidade/superdotação.
Nota: 16.0
Resposta:
1­ Aprimorar seu conhecimento.
2­ Explorar seus recursos didáticos e tornar sua aula cada vez mais motivadora.
3­ Conseguir faze­lo interagir com os demais alunos. 
Questão 5/5
Leia a passagem de texto a seguir:
“O movimento mundial  pela  educação  inclusiva  é  uma  ação  política,  cultural,  social  e  pedagógica,  desencadeada  em
defesa  do  direito  de  todos  os  estudantes  de  estarem  juntos,  aprendendo  e  participando,  sem  nenhum  tipo  de
discriminação.  A  educação  inclusiva  constitui  um  paradigma  educacional  fundamentado  na  concepção  de  direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade
formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola”.
De acordo com o texto e com o livro­base Educação Especial: Pesquisa e Prática, quais aspectos caracterizam uma
escola realmente inclusiva? Aponte pelo menos dois deles.
Nota: 10.0
Resposta:
Espaço físico propício, móveis e utensílios adaptados e corpo docente qualificado.  
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/construindo.pdf.  Acesso  em
04/08/2016.
O aluno deve descrever pelo menos três destas atitudes: “Explicitare discutir a respeito de sentimentos de superioridade, de
rejeição  dos  demais  colegas  e  de  isolamento,  favorecendo  a  instalação  de  um  clima mais  favorável  para  a  ocorrência  de
interações  e  o  estabelecimento  de  relações  sociais  estáveis;  Explicitar  e  discutir  a  respeito  de  sentimentos  de  mágoa  e
comportamento  de  esquiva  dos  colegas,  com  o mesmo  objetivo  do  item  anterior;  Explicitar  o  envolvimento  em  atividades
cooperativas; Estimular a persistência na tarefa; Estimular o desenvolvimento de pesquisas. (Livro Base p. 79).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://goo.gl/E4x7og. Acesso em 04/08/2016.
O aluno deve pelo menos apontar dois dos aspectos a seguir: Uma escola somente é inclusiva se: [1] estiver organizada para
favorecer  cada  aluno,  garantindo  a  qualidade  de  ensino;  [2]  reconhecer  e  respeitar  a  diversidade;  [3]  e  responder  a  cada
educando de acordo com suas potencialidades e necessidades. (Livro base p. 57).
