PCN Geografia 06 maio

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

PARÂMETROs CURRICULARes
 NACIONAis DE história e GEOGRAFIA
Aprender e Ensinar Geografia no Ensino Fundamental
A prática da Geografia na escola:
-A maneira exercitada pela escola é o discurso do professor ou o livro didático;
- A falta de contextualização dos conteúdos persistem (noção, conceito, questão cultural, natural etc.); 
O processo de avaliação: exercícios de memorização;
Sugere-se práticas pedagógicas que permitam apresentar aos alunos os diferentes aspectos de um mesmo fenômeno em diferentes momentos da escolaridade de modo que os alunos possam ir construindo compreensões novas e mais complexas (relação sociedade-natureza);
Alguns procedimentos da geografia:
-problematização, observação, registro, descrição, documentação, representação e pesquisa; (fenômenos sociais, culturais ou naturais que compõem a paisagem e o espaço geográfico) para compreender as relações, permanências e transformações que aí se encontram;
SOCIEDADE E NATUREZA CONSTITUEM A BASE MATERIAL SOBRE A QUAL O ESPAÇO É CONSTRUÍDO;
A PAISAGEM LOCAL E O ESPAÇO VIVIDO - DEVE SER O OBJETO DE ESTUDO AO LONGO DOS PRIMEIROS ANOS DO Ensino Fundamental; 
É necessário estabelecer relações entre a sociedade e a natureza (o ontem, o hoje; observação, compreensão, descrição, comparação, considerando também os aspectos subjetivos;
Nos ciclos subsequentes: ampliação das análises a serem realizadas
Capacidade análises mais complexas sobre as relações tempo/espaço, local/global;
Sobre os aspectos sociais, econômicos, culturais e ambientais;
A questão da globalização (interdependência entre os lugares, territorialidade, aspectos positivos e aspectos negativos, degradação ambiental, conflitos étnicos...);
A geografia em busca de um trabalho interdisciplinar:
Geografia e literatura (autores que retratam diferentes paisagens do brasil em seus aspectos sociais, culturais e naturais);
“Os retirantes, como o próprio nome indica, estão alijados da possibilidade de continuar a viver no espaço que ocupavam. São, portanto, obrigados a retirar-se para outros lugares. Uma das implicações dessa vida nômade dos sertanejos é a fragmentação temporal e espacial.”
“A narrativa é ambientada no sertão, região marcada pelas chuvas escassas e irregulares. Essa falta de chuva – somada a uma política de descaso do governo com os investimentos sociais – transforma a paisagem em ambiente inóspito e hostil.”
A trama ocorre no Sertão mineiro (Norte), no Sul da Bahia e em Goiás. No entanto, por se tratar de uma narrativa densa, o Sertão ganha um caráter universal. A linguagem escancara o cenário mítico do sertão marginalizado, em que a economia agrária está em declínio e a rusticidade predomina. Os costumes sertanejos e a paisagem são mostrados como uma unidade; o  Sertão é, na verdade, reflexo do mundo, cheia de mistérios e revelações em torno da vida. A imagem do sertão é, na verdade, a imagem do mundo, e o sertanejo não é simplesmente o ser humano rústico que povoa essa grande região do Brasil – ele é o próprio cidadão do mundo, com problemas de ordem universal e eterna. 
“o personagem principal é um menino que acompanha o pai num ritual rememorativo das pescarias de que este participava quando era criança. Tudo é narrado com ternura e delicadeza numa linguagem simples, direta, enxuta. Acordar no meio da noite, preparar a bagagem silenciosamente, tomar o café, sair de madrugadinha, atravessar as ruas desertas de Belo Horizonte e pegar o trem na Estação; ações simples, buscadas em detalhes na memória familiar e envoltas no clima de saudade e de nostalgia. Tudo em vão, pois pela manhã, quando descem do trem e caminham pelo mato até um certo ponto, encontram um canoeiro que vive de vender areia, constatam que o rio não existe mais como estava na lembrança do pai...”
Editado pela primeira vez em 1987, é um passeio pelo Rio Amazonas, da nascente até a foz. O agente ZV-X 47 investiga e envia relatórios a Marte sobre um pequeno rio que nasce entre altas montanhas. Esse rio cresce e se torna caudaloso e imponente em sua trajetória antes de juntar-se ao mar. O agente ZV-X 47 investiga e envia relatórios a Marte sobre um pequeno rio que nasce entre altas montanhas. Esse rio cresce e se torna caudaloso e imponente em sua trajetória antes de juntar-se ao mar.
Geografia e música
Xote Ecológico Aguinaldo Batista / Luiz Gonzaga - a atividade industrial modifica o espaço, os impactos sócio espaciais advindos da instalação de indústrias.
“Não posso respirar, não posso mais nadar A terra está morrendo, não dá mais pra plantar Se planta não nasce se nasce não dá Até pinga da boa é difícil de encontrar Cadê a flor que estava aqui? Poluição comeu. E o peixe que é do mar? Poluição comeu E o verde onde que está? Poluição comeu Nem o Chico Mendes sobreviveu”...
Cidadão - “Aspectos sócio espaciais causados pela migração no Brasil”.
“Tá vendo aquele edifício moço? Ajudei a levantar Foi um tempo de aflição Eram quatro condução Duas pra ir, duas pra voltar Hoje depois dele pronto olho pra cima e fico tonto Mas me chega um cidadão e me diz desconfiado, tu tá aí admirado ou tá querendo roubar? Meu domingo tá perdido vou pra casa entristecido Dá vontade de beber...” ( Muniz, Alexsandra. A Música nas Aulas de Geografia)
Geografia e imagens e a linguagem cartográfica
Imagens precisam ser analisadas e contextualizadas em seu processo de produção;
A linguagem cartográfica – desenvolvimento das capacidades relativas a representação do espaço, utilização de uma ferramenta básica da geografia que é o mapa ( sistema de símbolos que envolve proporcionalidade, uso de signos ordenados e técnicas de projeção);
Necessidades cotidianas da linguagem cartográfica (conhecer/chegar a um lugar desconhecido, entender trajetos, delimitar áreas, compreender influências climáticas;
A escola deve criar oportunidades para a construção desse conhecimento ou seja que saiba representar esse espaço e que saiba ler as informações expressas.
Objetivos Gerais geografia Ens. Fundamental 
Pcn antigo p.121
PCN novo P. 81
Objetivos Gerais da Geografia para o ensino fundamental (1º ao 9º)
Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar;
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais;
Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;
Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e , dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais;
Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições;
Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens;
Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar
a espacialidade dos fenômenos geográficos;
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.
Critérios de seleção e organização dos conteúdos DE GEOGRAFIA:
CONHECIMENTOS QUE POSSIBILITEM AO ALUNO SE RECONHECER ENQUANTO CIDADÃO, COMPREENDENDO O LUGAR ONDE VIVE E OUTROS LUGARES ESTABELECENDO OS ELEMENTOS DE ANÁLISES DA GEOGRAFIA;
TEMÁTICAS DE RELEVÂNCIA SOCIAL;
As categorias de análise: espaço geográfico, paisagem, território e lugar.
NOÇÕES DE ESPAÇO E TEMPO(ESPACIALIDADE E TEMPORALIDADE);
Objetivos de geografia para o primeiro ciclo (1º ao 3º ano)
Reconhecer na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
Conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
Conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos;
Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral;
Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam;
Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza;
O QUE ABORDAR
-A PAISAGEM LOCAL E O ESPAÇO VIVIDO;
-PROCEDIMENTOS DA GEOGRAFIA;
-LEITURA DE IMAGENS;
-LINGUAGEM CARTOGRÁFICA;
-REC. NA PAISAGEM LOCAL E NO LUGAR DIVERSAS MANIFESTAÇÕES DA NATUREZA;
-REC. SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS NOS MODOS DE AGIR DOS DIVERSOS GRUPOS SOCIAIS;
-REC. A IMPORTÂNCIA DE UMA ATITUDE PROATIVA COM O AMBIENTE EM QUE VIVE.
ESTUDO DA PAISAGEM LOCAL:
-TUDO É NATUREZA;
-CONSERVANDO O AMBIENTE;
-TRANSFORMANDO A NATUREZA- DIFERENTES PAISAGENS;
-O LUGAR E A PAISAGEM.
BLOCOS TEMÁTICOS E CONTEÚDOS
OBJETIVOS
 
PRIMEIRO CICLO
Ciclo de alfabetização 1º-3º
Matriz curricular de Geografia anos iniciais – 1º/3º MG
Eixo: EU E O ESPAÇO DE VIVÊNCIA E CONVIVÊNCIA ;
Eixo: A ESCOLA, SUAS REPRESENTAÇÕES E SUA IMPORTÂNCIA NA VIDA DAS PESSOAS;
Eixo: O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS: CASA, RUA, BAIRRO, MUNICÍPIO: SUAS REPRESENTAÇÕES PARA A VIDA EM SOCIEDADE; 
Eixo: A NATUREZA E SUA DINÂMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE; 	
EIXO: LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E ESCALAS.		
Eixo: EU E O ESPAÇO DE VIVÊNCIA E CONVIVÊNCIA
Quem sou eu?
Eixo: A ESCOLA, SUAS REPRESENTAÇÕES E SUA IMPORTÂNCIA NA VIDA DAS PESSOAS
 
EIXO:O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS: CASA, RUA, BAIRRO, MUNICÍPIO: SUAS REPRESENTAÇÕES PARA A VIDA EM SOCIEDADE. 	
EIXO: A NATUREZA E SUA DINÂMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE 	
Conceito de paisagem NATURAL
paisagem cultural
CONCEITO DE MEIO AMBIENTE
Denomina-se meio ambiente ao entorno que rodeia os seres vivos. O termo se refere às circunstâncias naturais ou exclusivas da existência humana. Assim, o meio ambiente se refere à flora, fauna, geologia, clima ou situações
 socioeconômicas que afetam a 
existência das pessoas. Isto pode
 ser visto como um sistema que 
vincula estas variáveis de tal forma
 que repercute nas demais.
ESPAÇO RURAL E URBANO E SUAS RELAÇÕES
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
“os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.
EIXO:LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E ESCALAS 	
Elaboração de mapas para representar a paisagem e o meio ambiente;
Linguagem cartográfica: mapas, plantas, globos, maquetes, legendas, gráficos, tabelas, entre outros; 	
Elaborando tabelas, gráficos e outros instrumentos de comparação de dados; 	
Onde estamos no mapa? 	
Representando os lugares através da linguagem cartográfica. 	
ELEMENTOS DE UM MAPA
 Título (TEMA TRATADO);
 orientação (a direção do mapa, indicando-nos para que lado fica o norte e, consequentemente, os demais pontos cardeais);
 legenda (SÍMBOLOS EXISTENTES NO MAPA);
 escala ( DEMONSTRA A RELAÇÃO MATEMÁTICA ENTRE O ESPAÇO REAL E A REPRESENTAÇÃO DESSE ESPAÇO NO MAPA; APONTA A QUANTIDADE DE VEZES QUE UMA ÁREA PRECISOU SER REDUZIDA PARA CABER NO LOCAL QUE ESTÁ NO MAPA);
projeção cartográfica(TÉCNICA EMPREGADA PARA PRODUZIR O MAPA);
Critérios de avaliação – 1º ciclo
Reconhecer algumas manifestações da relação entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local;
Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compará-las com as de outras paisagens;
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples;
Referências bibliográficas
A MÚSICA NAS AULAS DE GEOGRAFIA. Disponível em:www.revistaensinogeografia ig.ufu. br/N.4/Art6v3n4.pd. Acesso em 29 de março de 2016. Acesso em 29 de março de 2016.
Parâmetros curriculares nacionais de história e geografia. Disponível em: portal.mec.gov.br/ seb/arquivos/ pdf/livro051.pdf. Acesso em 29 de março de 2016.
http://www.uberaba.mg.gov.br/portal/conteudo,872.
Todas as imagens utilizadas foram retiradas da internet.