APOL ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON LINE UTA GESTÃO EDUCACIONAL

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APOL: ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA GESTÃO EDUCACIONAL 
Disciplina(s):
Desenvolvimento Humano Organizacional
Pesquisa e Prática Profissional - Espaços não Escolares
	Data de início:
	18/12/2015 22:17
	Prazo máximo entrega:
	- 
	Data de entrega:
	18/12/2015 22:39
Questão 1/10
O modelo social presente hoje nos contextos educacionais possibilita uma reflexão, sobretudo por sua estrutura, sobre quem são os responsáveis pela educação das novas gerações.
Essa função deve pertencer a família, mas, atualmente, delega-se a educação a novos caminhos de integração.
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 22)
  
De acordo com o surgimento dos contextos educacionais escolares,    assinale  V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) No início, os espaços utilizados para educar eram variados, pois qualquer pessoa poderia ensinar, já que não havia uma formação para professores nem um espaço físico especifico.
( ) Houve posteriormente, no processo evolutivo de nossa sociedade, a necessidade de estabelecer para o ensino um lugar adequado e único para facilitar todo o processo educacional. Foi a partir dessa necessidade que surgiu a escola.
( ) Na Idade Média e no período Renascentista, as escolas eram construídas perto das igrejas.
( ) Atualmente, as escolas continuam sendo construídas perto das igrejas, sendo essa uma legislação vigente.
 
Agora marque a sequência correta: 
 
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – V - F
Você acertou!
No início, os espaços utilizados para educar eram variados, pois qualquer pessoa poderia ensinar, já que não havia uma formação para professores nem um espaço físico específico. Houve posteriormente, no processo evolutivo de nossa sociedade, a necessidade de estabelecer para o ensino um lugar adequado e único para facilitar todo o processo educacional, foi a partir dessa necessidade que surgiu a escola. Na Idade Média e no período Renascentista, as escolas eram construídas perto das igrejas (livro-base, p. 34-35)
Questão 2/10
O que se percebe é que as cidades são entendidas como espaços educativos e de reunião de seus cidadãos.
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 24) 
Alguns educadores que atuaram a partir do século XIV são importantes para entendermos melhor os contextos educacionais legados a nossa cultura escolar.
Nesse contexto, enumere, na ordem sequencial, os autores e suas características.
1 – Diderot e D’Alembert
2 – Friedrich Froebel
3 – John Dewey
4 – Maria Montessori
5 – Celestin Freinet
	(  ) Propôs uma didática diferente nas escolas públicas, especialmente voltada para a educação laica.
(  ) Fundou o primeiro jardim de infância, em que o aprendizado ocorria por meio de jogos.
(  ) Educador americano que elaborou uma forma de pragmatismo denominada instrumentalismo.
(  ) Dedicou-se à educação de crianças portadoras de deficiência.
( ) Elaborou um método educacional que encorajava os alunos a serem espontâneos por meio de trabalhos em grupos e da contextualização das matérias na experiência da vida cotidiana, como oficinas. 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 - 5
Você acertou!
Diderot e D’Alembert - Propuseram uma didática diferente nas escolas públicas, especialmente voltada para a educação laica. 
Friedrich Froebel - Fundou o primeiro jardim de infância, onde o aprendizado ocorria por meio de jogos. 
John Dewey - Educador americano que elaborou uma forma de pragmatismo denominada instrumentalismo. 
Maria Montessori - Dedicou-se a educação de crianças portadoras de deficiência. 
Celestin Freinet - Elaborou um método educacional que encorajava os alunos a serem espontâneos por meio de trabalhos em grupos e da contextualização das matérias na experiência da vida cotidiana, como oficinas (livro-base, p. 54-55)
	
	B
	5 - 3 – 4 - 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2 – 5 - 4
	
	D
	4 - 2 – 5 - 1 - 3
	
	E
	2 – 5 - 3 – 1 - 4
Questão 3/10
(...) a sociedade imprimiu modificações em relação a quem deve ir para os espaços educacionais escolares (no que se refere ao grupo social em que essas pessoas estão inseridas) e quando isso deve ser feito, para promover a manutenção e a socialização dos saberes construídos historicamente pelos seus membros.
BARTNIK, H. Gestão educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. (p. 66)
 
Sobre a organização restritiva e impositiva do conteúdo educacional, analise as afirmativas como falsas (F) ou verdadeiras (V):
(  ) Em um passado recente, apenas uma pequena parte dos jovens iam para a escola.
(  ) O acesso à escola sempre foi amplo e democratizado a todos, desde o surgimento da educação.
(  ) Hoje, as crianças são obrigadas por lei a participar do processo educacional e a estudar.
(  ) O acesso à educação é regulamentado na legislação e nos parâmetros curriculares do Ministério da Educação (MEC)
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V - V
Você acertou!
Em um passado recente, os jovens iam para a escola se quisessem, e apenas uma pequena parte destes podia ir; hoje, no entanto, as crianças são obrigadas a participar do processo educacional e a estudar, fato determinado na legislação e nos parâmetros curriculares do Ministério da Educação (MEC) (livro-base, p. 66)
Questão 4/10
A sabedoria da experiência, do viver, do sobreviver ao mundo hostil não bastava ser contada, relatada em longos serões nas cavernas em torno de fogueiras. Esses relatos, como histórias que se constroem, povoavam o imaginário de quem ouvia. As imagens que se formavam na mente de cada um se perdiam com o tempo. Era necessário fazer algo mais, algo que consolidasse estas imagens, e então, espontaneamente, iniciou-se um registro proposital. As marcas ocidentais nem foram notadas, todavia, paralelamente as outras, tornaram-se indelegáveis.
LIBLIK, A. M. P. Cultura científica e cultural humanística uma possível mediação através da imagem. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001 (p. 108)
 
Sobre a importância do registro escrito na retrospectiva histórica dos contextos escolares, analise as afirmativas a seguir:
 
I – No período arcaico, qualquer espaço (cavernas, sombras das árvores, beira mar ou beira rio, ao redor da fogueira), era usado para transmitir oralmente os valores da Educação e da instrução.
II – O primeiro registro que se tem sobre uma sala de aula, remonta ao período neolítico. Ele revela uma aula de desenho, em que se utiliza método da cópia.
III – Atualmente, podemos afirmar com toda certeza, que, a melhor forma de fazer o registro das atividades  escolares  é  por meio do quadro negro.
Marque a alternativa correta:
	
	A
	Afirmativas I e II apenas.
Você acertou!
No período arcaico, qualquer espaço (cavernas, sombras das árvores, beira mar ou beira rio, ao redor da fogueira), era usado para transmitir oralmente os valores da Educação e da instrução. O primeiro registro que se tem sobre uma sala de aula, remonta ao período neolítico. Ele revela uma aula de desenho, em que se utiliza método da cópia (livro-base, p. 37)
	
	B
	Afirmativa I apenas.
	
	C
	Afirmativa II apenas.
	
	D
	Afirmativa III apenas.
	
	E
	Afirmativas II e III apenas.
Questão 5/10
“Rompidas as fronteiras entre as disciplinas, mediações do saber, na teoria e na pesquisa, impõe-se considerar que a interdisciplinaridade é condição também na prática social. Com efeito, toda ação social, atravessada pela análise cientìifica e pela reflexão filosófica, é uma práxis, e, portanto, coloca tanto as exigências de eficácia do agir quanto as de elucidação do pensar”. 
FAZENDA, I. C. A. (org). Didática e Interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 1998. (p. 41)
 
Com relação à interdisciplinaridade, deacordo com o livro-base, na perspectiva “fácil pensar, difícil realizar”, analise as afirmativas e assinale a correta.
	
	A
	Não é suficiente encontrarmos semelhanças e analogias entre os conteúdos e as situações vivenciadas.
Fácil de pensar, difícil de realizar. A interdisciplinaridade, sob essa perspectiva, revela que não é suficiente encontrarmos semelhanças e analogias entre os conteúdos e as situações vivenciadas; é necessário superarmos as próprias limitações com humildade. (livro-base, p. 69)
	
	B
	Estudos interdisciplinares propõem uma pesquisa incomum e desvantajosa, imposta pela divisão do trabalho intelectual.
	
	C
	Essa perspectiva está desassociada do processo de aprender.
	
	D
	Buscam-se repulsões entre os objetos abordados, mesmo que permaneçam semelhantes à disciplina já construída.
	
	E
	Requer-se indispensável atenção e dedicação por parte da sociedade.
Questão 6/10
A organização pedagógica dos espaços educativos requer fundamentação teórica para subsidiar uma prática cotidiana de reinvenção de modelos.
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p. 13)
Alguns educadores que atuaram a partir do século XIV são importantes para entendermos melhor os contextos educacionais legados a nossa cultura escolar. Nesse contexto, enumere na ordem sequencial, os autores e suas características.
1 – Tommaso Campanella
2 – Jan Amos Komensky
3 – Jean Jacques Rousseau
4 – Emmanuel Kant
	(  ) Idealizou na sua obra Cidade do sol uma Educação Interdisciplinar para todos.
(  ) Conhecido como Comenius, é considerado o precursor da pedagogia ativa moderna e democrática.
(  ) Tornou-se amplamente conhecido por enaltecer a Educação Natural.
( ) Propõe uma educação física e prática na qual o fazer é o melhor meio para compreender, tendo, porém necessidade de um acompanhamento moral. 
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3 - 4
Você acertou!
Tommaso Campanella - Idealizou na sua obra Cidade do sol uma Educação Interdisciplinar para todos. Jan Amos Komensky - Conhecido como Comenius, é considerado o precursor da pedagogia ativa moderna e democrática. Jean Jacques Rousseau - Tornou-se amplamente conhecido por enaltecer a Educação Natural. Emmanuel Kant - Propõe uma educação física e prática na qual o fazer é o melhor meio para compreender, tendo, porém, necessidade de um acompanhamento moral (livro-base, p. 52-53)
	
	B
	3 – 4 - 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2 - 4
	
	D
	4 - 2 – 1 - 3
	
	E
	2 – 3 – 1 - 4
Questão 7/10
“A compreensão do capital intelectual é fundamental para os contextos educacionais, pois agrega muito valor para as práticas pedagógicas. ”
FARFUS, D. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 82)
 
Alguns educadores que atuaram a partir do século XIV são importantes para entendermos melhor os contextos educacionais legados à nossa cultura escolar.  Relacione os educadores  às suas teorias
 
1 – Vittorino de Feltre
2 – Leon Baptista Alberti
3 – Martinho Lutero
4 – Enneko Loyola
 
( ) Estabeleceu a primeira escola que uniu os ideais humanistas como os princípios cristãos.
( ) Defendeu o ensino das letras e de um ofício para os alunos.
( ) Conhecido pela Reforma religiosa, fundador do luteranismo.
( ) Conhecido como Inácio de Loyola, fundou a Companhia de Jesus.
Agora marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	 
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
Você acertou!
Vittorino de Feltre - Estabeleceu a primeira escola que uniu os ideais humanistas como os princípios cristãos. Leon Baptista Alberti - Defendeu o ensino das letras e de um ofício para os alunos. Martinho Lutero - Conhecido pela Reforma religiosa, fundador do luteranismo. Enneko Loyola - Conhecido como Inácio de Loyola, fundou a Companhia de Jesus (livro-base, p. 51)
	
	B
	3 – 4 – 2 – 1
	
	C
	3 – 1 – 2 – 4
	
	D
	4 – 2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1 – 4
Questão 8/10
A educabilidade, como lógica e como finalidade de pertencimento, é uma característica do ser humano. A cultura também depende da disposição intencional de ensinar o outro; pode-se, portanto, falar de “ensinabilidade” do indivíduo. Tal complementaridade, elemento próprio da humanidade, faz com que só possamos nos tornar plenamente humanos pelo desenvolvimento e pelo pertencimento ao grupo. A atividade mental, social e cultural de uma pessoa nunca é isolada. Esse importante processo é tipicamente antropológico.
A cultura também depende da disposição intencional de ensinar o outro; pode-se, portanto, falar de “ensinabilidade” do indivíduo. Tal complementaridade, elemento próprio da humanidade, faz com que só possamos nos tornar plenamente humanos pelo desenvolvimento e pelo pertencimento ao grupo”.
MORANDI, F. Introdução à pedagogia. São Paulo, SP. Editora Ática, 2008. (p.15)
Muito se discute sobre as práticas de ensino associadas ao processo de aprender. Sobre a perspectiva de ensinar, analise as afirmativas a seguir:
I. É preciso perceber que foi possível aprender signos e códigos por meio dos quais podemos nos comunicar e nos expressar
II. Precisa-se usar um complexo conjunto das mais diferentes linguagens, composto dos mais variados signos, pois é com base nas suas especificidades que se processa a comunicação;
III. A palavra ensinar, no sentido de “apontar signos”, deve ser vista de forma específica, somente como um sistema simbólico dependente de sistemas não verbais;
IV. Apesar dos benefícios proporcionados ao ser humano na participação da mediação das linguagens, a apropriação e o uso dos signos/códigos limitam a participação do indivíduo na sua inserção no mundo em que vive.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	Afirmativas II, III e IV apenas.
	
	C
	Afirmativas I, III e IV apenas.
	
	D
	Afirmativas I, II e IV apenas.
	
	E
	Afirmativas I e II apenas.
Você acertou!
A palavra ensinar, no sentido de “apontar signos”, não pode ser vista somente como um sistema simbólico dependente de sistemas não verbais – código escrito (língua portuguesa) e/ou código matemático (com base na cultura mediterrânea) -, como acontece na escola. Aliás, a participação do ser humano no mundo é sempre mediada por várias linguagens, por diferentes sistemas simbólicos. A apropriação e o uso adequado desses signos/códigos fazem com que o indivíduo seja capaz de se inserir no mundo em que vive, e esse aprendizado se realiza majoritariamente na escola (livro-base, p. 70)
Questão 9/10
“A educação em direitos humanos foi consolidada sobre o êxito desse processo, legitimando a exigência para que todos os direitos humanos sejam protegidos, sempre e em toda parte. ”
HADDAD, S., GRACIANO, M. (org). A educação entre os direitos humanos. Campinas, SP: Autores Associados; São Paulo, SP: Ação Educativa, 2006. (p. 62)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, sobre o direito a Educação, é correto afirmar que:
I. Hoje sabemos que não é mais possível delegar a responsabilidade da Educação apenas à família ou à escola.
II. É o conjunto da comunidade (da qual a família e a escola fazem parte) que vai interferir na trajetória do aluno que está iniciando a vida em sociedade e, para a sociedade.
III. A responsabilidade pela Educação é destinada obrigatoriamente aos contextos formais, nesse caso à escola.
São corretas as afirmativas:
 
	
	A
	Afirmativa II apenas.
	
	B
	Afirmativas I e II apenas.
Você acertou!
Hoje sabemos que não é mais possível delegar a responsabilidade da Educação apenas à família ou à escola. É o conjunto da comunidade (da qual a família e a escola fazem parte) que vai interferir na trajetória do aluno que está iniciando a vida em sociedade e, para tal, esta precisa ser preparada por todos que estão ao seu redor e por todos os meios de comunicação possível de serem acessados. (livro-base, p. 66)
	
	C
	Afirmativas I e III apenas.D
	Afirmativas II e III apenas.
	
	E
	Afirmativa III apenas.
Questão 10/10
“(...) o objetivo visado foi assegurar a cada educador e estudante um espaço educativo e uma postura formativa nobre, diante das infindas situações conflitivas em que, de parte a parte, se requerem cuidados e prudências para que a relação pedagógica-educativa se mantenha em alto nível. E, para isso, nada melhor do que, mensalmente, todos os educadores da escola pararem, durante duas horas de encontros formativos, para se realimentar e refletir sobre uma faceta do projeto”.
CRESTANI, A. As múltiplas dimensões do cuidado. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2014. (p. 16)
De acordo com o livro-base, cada educador que atua em espaço educativo escolar recebe uma série de incumbências e responsabilidades. Quais são essas delegações? 
Analise as afirmativas a seguir, em termos de sua validade como resposta da questão, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) Planejar a prática educativa priorizando os conteúdos observados e trabalhados durante a semana de estudos;
( ) Repassar obrigatoriamente o que se deve ensinar, de maneira que o que se apresenta na escola corresponda ao que está previsto no currículo; 
( ) Planejar a prática educativa cronologicamente, de acordo com a distribuição dos conteúdos exigidos pelos programas ministeriais correspondentes às séries de sua responsabilidade;
( ) Intercalar o que obrigatoriamente se ensina e o que se pode ensinar.
 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	 F – V – F – F
	
	C
	F – F – V – V
Como sua primeira e fundamental atividade, planejar a prática educativa cronologicamente – por dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano escolar, de acordo com a distribuição dos conteúdos exigidos pelos programas ministeriais correspondentes às séries de sua responsabilidade. Essa função é obrigatória. Intercalar o que obrigatoriamente se ensina e o que se pode ensinar – questões locais, saberes culturais específicos de determinadas comunidades, que podem e devem ser apresentados aos alunos, de maneira que o que se apresenta na escola seja vivo, real (corresponda ao ambiente de vivência do aluno e/ou dos saberes). (livro-base, p. 68)
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F – V – F – V