Av1 e Av2 - Educação Física Licenciatura Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança

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Av1 - Educação Física - Licenciatura - Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança
AV1- 1 - A   2 - D   3 - E   4 - B   5 - C
1) A palavra ritmo, segundo Garcia e Haas (2003, p. 27), deriva do "termo grego Rytmus, que significa e/ou designa tudo aquilo que flui e o que se move no universo". Sobre ritmo analise as afirmativas abaixo:
I – O desenvolvimento de atividades rítmicas na escola contribui para ampliar a capacidade física dos alunos sob os aspectos de equilíbrio, saúde e qualidade de vida além de favorecer a descoberta do próprio corpo. 
II – São algumas das funções do ritmo: estimular a atividade de quem executa o movimento, estabelecer a qualidade do movimento e aperfeiçoar a coordenação. 
III – Observando pessoas diferentes em seu dia a dia podemos dizer que quando comparadas em seu modo de movimentar-se, todas as pessoas apresentam naturalmente um mesmo ritmo. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
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Alternativas:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) Apenas a I.
e) Apenas a III.
2) Com base na estruturação do ritmo apresentada na Web aula assinale a alternativa que contempla a resposta correspondente ao ritmo caracterizado como a maneira de realizar movimentos em conjunto com duas ou mais pessoas em sincronismo, ou seja, busca-se igualar ao movimento de um companheiro.
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Alternativas:
a) Ritmo individual.
b) Ritmo mecânico.
c) Ritmo disciplinado.
d) Ritmo grupal.
e) Ritmo espontâneo.
3) Há alguns métodos de treinamento do ritmo como: os métodos de influência verbal e métodos de influência demonstrativa. Os métodos de influência demonstrativa podem ser: visuais, auditivos e motores. Assinale a alternativa que apresenta a utilização dos métodos de influência demonstrativa motora:
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Alternativas:
a) O professor após a identificação das dificuldades das crianças utiliza-se de explicações verbais e de conversas.
b) O professor mostrará o material didático: por meio de vídeos, cartazes ou desenhos para que as crianças possam solucionar a tarefa motora.
c) Utilizará pontos visuais de referências para executar corretamente o movimento no espaço.
d) Utiliza a correspondência sonora para o aluno assimilar o ritmo das ações motoras.
e) Utiliza a percepção e organização da criança por meio das sensações vindas do aparelho motor.
4) No material estudado são apresentados cinco autores das correntes e princípios do ritmo e da música, cada um deles desenvolveu trabalhos significativos nesse sentido. O método de educação global criado por Émile Jacques Dalcroze, baseado no ritmo musical, vivido de forma corpórea e sensorial pelo indivíduo é a:
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Alternativas:
a) Labanotação.
b) Rítmica.
c) Influência verbal.
d) Expressão corporal.
e) Sucessão relaxamento-tensão-relaxamento.
5) Os cinco autores das correntes e princípios do ritmo e da música são: Rudolf Bode, François Delsarte, Émile Jaques-Dalcroze, Rudolf Laban e Carl Orff. Faça a correta relação entre as colunas abaixo:
Coluna 1
I - Rudolf Bode
II - François Delsarte
III - Émile Jaques-Dalcroze
IV - Rudolf Laban
V - Carl Orff
Coluna 2
A - Organizou seus estudos sobre o movimento rítmico sob três princípios: o desenvolvimento do sentido musical, o despertar do instinto motor e o desenvolvimento da imaginação. (III - Émile Jaques-Dalcroze)
B - Desenvolveu uma investigação entre a voz e o gesto e formulou a teoria por meio da sistematização dos gestos e expressão corporal. (II - François Delsarte)
C - Para ele o movimento da dança é a passagem de uma posição para a outra, sendo resultantes de impulsos provenientes do centro do corpo, levando em consideração a velocidade, limitação ou amplitude, leveza ou força e fluência. (VI - Rudolf Laban)
D - Acreditava que se a criança aprende a falar antes de ler e escrever, deveria ser criada uma linguagem musical que atendesse às necessidades infantis antes de aprender a teoria da música. (V - Carl Orff)
E - Para ele o princípio básico do ritmo é estabelecido entre o binômio: do trabalho/repouso, da agressividade/trégua e da vigília/sono. (I - Rudolf Bode)
A correlação relação entre as colunas está apresenta na alternativa:
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Alternativas:
a) I-B; II-C; III-A; IV-E; V-D.
b) I-A; II-D; III-C; IV-B; V-E.
c) I-E; II- B; III-A; IV-C; V-D.
d) I-E; II-D; III-A; IV-C; V-B.
e) I-A; II-B; III-C; IV-E; V-D.