Av2 Educação Física Licenciatura Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança

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Av2 - Educação Física - Licenciatura - Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança
AV2 - 1 - C   2 - A   3 - D   4 - E   5 - B
1) Garcia e Hass (2006) definem coreografia como sendo uma sucessão de movimentos executados ao som de músicas ou outros elementos rítmicos. Sobre os elementos que compreendem a montagem coreográfica é correto afirmar que:
Fonte: GARCIA, A; HASS, A. N. Ritmo e dança. Canoas: ULBRA, 2006.
I - As ações corporais baseadas no modelo de Laban devem ser realizados com movimentos das articulações sem perder o contato com o solo nas diversas direções.
II - Formas básicas de locomoção são: arremessar e pegar, chutar, driblar, bater e rebater, puxar e empurrar.
III - São exemplos de habilidades estabilizadoras: girar, equilibrar, rolar e o apoio invertido (parada de mãos).
Estão corretas apenas as afirmativas
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Alternativas:
a) I, II e III.
b) I e II.
c) I e III.
d) II e III.
e) Apenas a II.
2) O papel do coreógrafo, aquele que cria uma coreografia, ou do professor, como mediador no processo de construção coreográfica junto a seus alunos vai além da simples junção de movimentos e gestos. Ele deverá considerar algumas questões importantes como: quem irá dançá-la? Qual sua faixa etária? Qual será o tema? Dentre outras. Analise as afirmativas abaixo e considere V para verdadeiro e F para falso:
(V) Ao pensar sobre as formações a serem utilizadas em sua coreografia é preciso definir: os desenhos diferentes a se formar enquanto se dança, como: círculo, colunas, fileiras, diagonais, entre outras.
(V) Ao definir quais serão os planos utilizados durante a realização dos passos deve considerar que esses podem ser: alto, médio e baixo.
(F) Ao optar por utilizar como um dos elementos coreográficos as habilidades manipulativas, está definindo que os movimentos abrangerão: diferentes modos de andar, correr e saltitar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:
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Alternativas:
a) V, V, F.
b) V, F, V.
c) F, V, V.
d) F, F, V.
e) F, V, F.
3) Os conteúdos da Educação Física de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estão organizados em três blocos: esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas e conhecimentos sobre o corpo. Sobre a abordagem da área de dança nos PCN, analise as afirmativas abaixo:
I – A dança está inserida como parte das atividades rítmicas e expressivas. 
II – A dança é uma das manifestações da cultura corporal humana, que tem como uma de suas características a intenção de expressar-se e comunicar-se por meio do movimento corporal. 
III - As danças, que pertencem ao contexto sociocultural, são conteúdos de jogos e lutas, enquanto, as brincadeiras cantadas, rodas e cantigas fazem parte dos conteúdos das atividades rítmicas e expressivas. 
IV – Os conhecimentos das atividades rítmicas e dança para aulas de Educação Física se pautam nas possiblidades de desenvolvimento, estimulação, favorecimento e conhecimento do indivíduo, além do desenvolvimento da criatividade e sensibilidade.
Estão corretas apenas as afirmativas:
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Alternativas:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III e IV.
d) I, II e IV. 
e) I, II, III e IV.
4) As sensações auditivas, sobretudo, para os professores, que utilizam a música para o trabalho, são de extrema importância para apoio às aulas de Educação física. Ouvir a música e identificar os compassos e frases musicais, torna mais fácil a inclusão dos movimentos, dando assim, sentido à coreografia. Nesse sentido, faça a correta relação entre as colunas 1 e 2.
Coluna 1
I - Compasso musical. 
II - Compasso binário.
III - Compasso ternário.
IV - Compasso quaternário. 
V - Frase musical.
Coluna 2
A - É a pulsação rítmica da música que se repete regularmente, dividindo-a em partes iguais, em sequências de dois, três, quatro ou mais tempos. (Compasso musical)
B - É a divisão da unidade de tempo em um tempo forte e um tempo fraco. Exemplo: marcha e o merengue. (Compasso binário)
C - É a divisão da unidade de tempo em um tempo forte e dois fracos. Exemplo: valsa. (Compasso ternário)
D - Pode ser percebida quando acontece uma mudança na música, geralmente, acentuada pelo som de um instrumento que se destaca em relação aos outros ou quando o cantor começa a cantar. (Frase musical)
E - É a divisão da unidade de tempo em um tempo forte, um fraco, um meio forte e um fraco. Exemplo: batida do rock e o tango. (Compasso quaternário)
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as colunas:
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Alternativas:
a) I-B; II-A; III-C; IV-E; V-D.
b) I-E; II-B; III-C; IV-D; V-A.
c) I-B; II-D; III-A; IV-C; V-E.
d) I-A; II-C; III-E; IV-B; V-D.
e) I-A; II-B; III-C; IV-E; V-D.
5) São possibilidades de desenvolver durante as aulas de dança proposta com atividades rítmicas, com danças folclóricas, com expressão corporal e dança educativa, dentre outras. As danças folclóricas são aquelas que:
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Alternativas:
a) Surgiram em contraposição à técnica rígida e mecânica de que se apropriava o ensino do balé clássico na época. Geralmente, é uma aula de exploração livre do movimento criativo de cada indivíduo que foge de regras determinadas.
b) Representam a cultura local traduzindo o significado cultural de determinadas regiões e oportuniza aos alunos o conhecimento de variadas manifestações étnicas e culturais de acordo com as particularidades de cada região e país.
c) Possibilitam a criação de novas formas de ensinar, além de tornar possível a simbolização do imaginário, pois estimula a criatividade a partir de reconstruções de movimentos com a utilização dos temas propostos por Rudolf Laban.
d) Possibilitam a vivência e experimentação de movimentos priorizando a relação com os sons, desenvolvendo a percepção auditiva e também a percepção visual, domínio de tempo, movimento e espaço.
e) Tem como principal objetivo criar sequências rítmicas que poderão ser seguidas, copiadas e repetidas. Podem ser desenvolvidas com marcações por palmas, batidas dos pés, estalar de dedos e uso de instrumentos musicais.