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APOL EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ETICA E ESTÉTICA NA EDUCAÇÃO NOTA 100

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Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No que diz respeito mais especificamente aos benefícios para os pais, eles podem aprender maneiras novas e mais eficazes 
de disciplinar seus filhos, entender as intervenções realizadas na escola, contribuir com a realização destas e diminuir a tensão 
sobre a criação dos filhos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 153. 
Em nosso livro-base Fundamentos da Educação Especial, vimos que a Diretrizes Operacionais para o Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (Res. Nº 4/2009) aponta para a reorganização 
da estrutura escolar em relação aos recursos e apoios especializados a serem ofertados. Enumere na ordem sequencial, as 
explicações que se relacionam a cada um dos grupos. 
1. Alunos com deficiência – surdo 
2. Alunos com deficiência visual 
3. Alunos com deficiência intelectual 
4. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento 
5. Alunos com altas habilidades/superdotação 
( ) Educação bilíngue. 
( ) Adequação de objetivos, conteúdos e metodologias. 
( ) Atividades de vida autônoma. 
( ) Desenvolvimento dos processos mentais superiores. 
( ) Atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular . 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 3 – 2 – 5 – 1 – 4 
 
B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 
C 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
 
D 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
Você acertou! 
Necessidades especiais implicam suprimir barreiras arquitetônicas, reorganizar e adaptar ambientes, contar com o apoio de profissionais 
especializados e a flexibilização de currículos, entre tantas outras possibilidades buscadas na modificação do contexto regular de ensino 
para acolher o aluno e suas singularidades (livro-base, p. 147,148). 
 
E 1 – 5 – 3 – 2 – 4 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos 
alunos. Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às 
peculiaridades dos alunos com necessidade especiais. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível 
de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: adaptações curriculares; secretaria de educação fundamental. 
Brasília: MEC; SEF; Seesp, 1998. p. 34. 
Considerando o livro-base Fundamentos da Educação Especial, sabemos que as adaptações curriculares são respostas 
educativas que devem favorecer a todos os alunos opções através do sistema educacional. Analise as afirmativas a seguir e 
assinale as que contemplam esses fatores: 
I. O acesso ao currículo. 
II. A participação parcial, efetiva e bem-sucedida em uma programação escolar tão comum quanto possível. 
III. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Projeto Pedagógico da Unidade 
Escolar. 
IV. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Plano Municipal da Educação e do 
Projeto Pedagógico da Unidade escolar. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
as afirmativas I, III, IV estão corretas, pois as adaptações curriculares são medidas adotadas enfatizando-se um grupo específico; 
envolvem a adoção de estratégias diferentes das usuais. A afirmativa II está incorreta, pois não deve ser de forma parcial e sim de 
forma integral (livro-base, p. 176,177). 
 
C I, II e IV apenas. 
 
D I e III apenas. 
 
E I e II apenas. 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Conhecer o continuum de serviços que compõe a educação especial é muito importante, mas é preciso lembrar que a rede de 
serviços pode variar de um país para outro e até no mesmo país, ao longo do tempo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 112. 
De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial e com os conhecimentos adquiridos, sabemos que existe 
a possibilidade de transformar em prática os discursos que propõem educação para todos, sendo assim, analise as sentenças 
a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas 
I. ( ) É necessário um currículo que reflita as necessidades diferenciadas de todos os alunos; 
II. ( ) Na escola inclusiva, pressupõe-se uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de 
uma formação integral do aluno. 
III. ( ) Contribuir para a consolidação de uma sociedade que traz a igualdade na escola mesmo com pouca reflexão crítica. 
IV. ( ) A escola deve oferecer conhecimentos que favoreçam a análise e a reflexão crítica. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A F – F – V – F 
 
B V – V – V – F 
 
C V – V – F – V 
Você acertou! 
as alternativas I, II, IV são verdadeiras, pois os discursos necessitam entrar em ação para garantir a superação das desigualdades 
sociais A alternativa IV é falsa, pois só se alcança a igualdade com muita reflexão crítica (livro-base, p. 158,159). 
 
D F – V – V – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 4/10 
Leia o texto a seguir. 
 
“As doutrinas éticas fundamentais nascem e se desenvolvem em diferentes épocas e sociedades como respostas aos 
problemas básicos apresentados pelas relações entre os homens, e, em particular, pelo seu comportamento moral efetivo. 
Por isto, existe uma estreita vinculação entre os conceitos morais e a realidade humana, social, sujeita historicamente à 
mudança. Por conseguinte, as doutrinas éticas não podem ser consideradas isoladamente, mas dentro de um processo de 
mudança e de sucessão”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAZQUEZ, A. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014. p. 269. 
 
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas. 
 
I. As teorias éticas são formulações que buscam entender, refletir e interferir nos comportamentos morais de uma sociedade. 
 
Porque: 
 
II. A moral muda conforme a época e lugar e o seu estudo deve acompanhar essa mudança e dar novas respostas a 
problemas antigos, conforme a realidade vivida. 
 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta. 
 
A As assertivas I e II são proposições complementares. 
 
Você acertou! 
As teorias éticas são respostas aos comportamentos morais de determinada sociedade e época. Elas buscam dar sentidos novos a 
questões antigas como o direito a vida, ou a relação entre lei e moral, ou o certo e errado. Assim cada época vai criar uma teoria ética 
em conformidade com suas aspirações. (ALENCASTRO, p. 33) 
 
B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
 
 
C As assertivas I e II são proposições falsas. 
 
 
D A assertiva II explica a ideia expressa na assertiva I. 
 
 
E A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I. 
 
 
Questão 5/10 
Leia o texto a seguir. 
 
“Ele [Piaget] traça um paralelo entre o desenvolvimento intelectual e o desenvolvimento da afetividade e mostra que a 
emergência dos sentimentos morais faz parte de um processo mais amplo: o desenvolvimento da afetividade. Já em O 
julgamento moral na criança nós encontramos a ideia de que as relaçõesafetivas que se estabelecem entre os seres 
humanos estão na origem da ação moral: a condição primeira da vida moral é a necessidade de afeição recíproca. Assim 
como ele explicou por qual caminho o organismo humano constrói as estruturas mentais na interação incessante que 
estabelece com o meio físico e social, ele buscou explicar também o percurso que conduz o ser humano da anomia à 
autonomia moral.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, L. Piaget e a Consciência Moral: Um Kantismo Evolutivo? In: Psicologia: Reflexão e Crítica, 2002, 15(2), pp. 303-308. 
 
Piaget, observando crianças, estabeleceu quatro etapas da formação da consciência moral dos indivíduos. De acordo com os 
conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Ética empresarial na prática, relacione corretamente as etapas da formação 
da consciência moral às suas características. 
 
 
1. Anomia 
2. Heteronomia 
3. Socionomia 
4. Autonomia 
( ) Etapa em que se obedece as normas para receber recompensa ou evitar o castigo. 
( ) A criança já interiorizou as normas morais e passa agir conforme elas. 
( ) As normas morais vão se firmando por meio da relação com outras crianças. 
( ) Etapa do comportamento puramente instintivo, de fuga da dor e busca pelo prazer. 
 
A 4, 1, 3, 2 
 
 
B 1, 2, 3, 4 
 
 
C 2, 3, 1, 4 
 
 
D 3, 4, 2, 1 
 
 
E 2, 4, 3, 1 
 
Você acertou! 
A primeira fase é a Anomia, quando a criança não tem nenhuma noção das regras morais e seu comportamento ou busca o prazer, ou 
foge da dor. A Heteronomia observa as regras para não ser punida, ou em busca de recompensa. Socionomia, como o nome diz, é 
pelo convívio social que os critérios morais vão se formando. E a Autonomia, quando as normas já estão internalizadas e elas que 
regem o comportamento. É a fase mais madura do comportamento moral. (ALENCASTRO, p. 36-39) 
 
Questão 6/10 
Leia o excerto a seguir: 
“Alguns se vangloriam dos seus vícios; e tu pensas que busca remédio quem enumera os seus vícios como se fosse 
virtudes?” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SENECA. Aprendendo a Viver. Cartas Lucílio. Porto Alegre: L&PM, 2008. p. 31. 
 
Sêneca faz uma contraposição entre vícios e virtudes e a ação humana. Com base no livro Ética empresarial na prática, 
podemos definir o homem virtuoso como... 
 
A aquele que age puramente por instinto, sem reflexão. 
 
B alguém movido pelo excesso em suas ações. 
 
C alguém capaz de refletir e escolher o que é mais adequado. 
Você acertou! 
O homem virtuoso seria aquele que é movido por uma sabedoria prática, capaz de refletir e escolher sobre o que é mais adequado para 
a sua vida e para a sociedade e que busca o equilíbrio entre o excesso e a deficiência. 
 
D aquele que está longe de um equilíbrio entre excesso e deficiência. 
 
E alguém que é movido por uma sabedoria passiva, sem reflexo na prática. 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Constituição traçou as linhas mestras visando a democratização da educação brasileira e trouxe dispositivos para tentar 
erradicar o analfabetismo, universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade do ensino, implementar a formação para 
o trabalho e a formação humanística e científica. Além disso, garantiu para as pessoas com deficiência o direito à educação, 
destacando que esta deve ocorrer preferencialmente na rede regular de ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 67. 
De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial, o processo de inclusão no conjunto da legislação brasileira 
tem uma orientação inclusiva, já que aponta a escola regular como locus preferencial para o atendimento especializado dos 
alunos com deficiências ou necessidades educacionais especiais. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se 
relacionam a cada um dos seguintes documentos legais. 
1) Estatuto da Criança e do Adolescente – Capítulo IV – Lei 8.069/1990 
2) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/1996 
3) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009 
 
( ) Educação especial para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino, em 
classes especiais ou em escolas especiais. 
( ) Atendimento educacional especializado para portadores de deficiência; preferencialmente na rede regular de ensino. 
( ) Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, nas escolas da rede pública, nos centros de atendimento educacional especializado públicos ou 
conveniados. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
1) ECA: atendimento educacional especializado; portadores de deficiência; preferencialmente na rede regular de ensino; 
2) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: educação especial; educandos portadores de necessidades especiais; rede regular de 
ensino (preferencialmente) classes especiais ou escolas especiais; 
3) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009: atendimento educacional 
especializado; alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; escolas da rede pública, 
centros de atendimento educacional especializado públicos ou conveniados 
(livro-base, p. 125,126). 
 
 
Questão 8/10 
Leia o trecho de música a seguir: 
 
“Autonomia” 
O que eu queria, o que eu 
sempre queria 
Era conquistar a minha 
autonomia 
O que eu queria, o que eu 
sempre quis 
Era ser dono do meu nariz 
Os pais são todos iguais 
Prendem seus filhos na jaula 
Os professores com seus lápis 
de cores 
Te prendem na sala de aula 
O que eu queria, o que eu 
sempre queria 
Era conquistar a minha 
autonomia 
O que eu queria, o que eu 
sempre quis 
Era ser dono do meu nariz 
Autonomia. Titãs. Álbum “Televisão” (1985) 
 A música dos Titãs apresenta uma definição de “Autonomia”, muito ligada a liberdade de agir. Outra definição possível, 
presente no livro-base Ética empresarial na prática, é a de Jean Piaget, para quem “Autonomia” é a interiorização das 
normas morais e comportar-se segundo elas. Qual relação podemos fazer entre as duas definições? Assinale a alternativa 
correta: 
 
A Ambas definições são excludentes, pois não podemos agir conforme as normas e sermos “donos de nosso nariz”. 
 
 
B A definição de Piaget não se enquadra no tema proposto pela música. 
 
 
C Podemos relacionar o conceito de autonomia na música com o de heteronomia de Piaget. 
 
 
D São ideias complementares, pois ser “dono do nariz” é agir por seus próprios princípios internos de conduta. 
 
Você acertou! 
Ser autônomo, para Piaget, é agir conforme as normas morais internalizadas, mas também por seus próprios princípios internos de 
conduta, ou seja, ser realmente “dono do nariz” e não agir só por medo da repressão de pais e professores. (ALENCASTRO, p. 39) 
 
E Ser “dono do nariz” conforme a música é agir buscando a aprovação dos outros. 
 
 
 
Questão 9/10 
Leia a notícia a seguir. 
“ONU homenageia taxista que devolveu ingressos da Copa. O taxista Adilson Luiz da Cruz, 43, foi homenageado nesta 
segunda-feira (8) pelo UNODC (Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime), em Brasília, por seu "exemplo de 
comportamento ético". Em junho, ele virou notícia depois de devolver 40 ingressos para jogos da Copa que encontrou em seu 
táxi.No dia da abertura do Mundial no Brasil, dois mexicanos esqueceram um pacote com as entradas no banco traseiro do 
veículo. Mesmo sabendo apenas o nome de um dos clientes, Adilson voltou ao hotel no Morumbi onde havia os apanhado na 
madrugada e conseguiu devolver os tíquetes aos verdadeiros donos. [...] Há cerca de um mês, a reportagem da Folha de 
S.Paulo foi contatada pela comunicação do UNODC, que estava à procura do telefone de Adilson – um dos escolhidos para 
receber o prêmio destinado a 'pessoas que dão grandes exemplos de comportamento ético'". 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/esportes/futebol/conteudo.phtml?id=1519254>. Acesso em: 15 dez. 2014. 
 
A notícia diz que a ação do taxista foi um “exemplo de comportamento ético”. Conforme o livro-base Ética empresarial na 
prática, podemos dizer que, filosoficamente, a expressão usada está... 
 
A correta, uma vez que ética e moral se confundem em casos assim. 
 
 
B errada, pois a ética é a reflexão teórica sobre as condutas morais. 
 
Você acertou! 
A língua portuguesa incorporou a palavra de origem grega “ética” e a palavra de origem latina “moral” quase como sinônimos, mas, 
filosoficamente, a ética é a reflexão sobre a moral. A ética procura entender a formação de hábitos e costumes. Já a moral são as 
normas de comportamento aceitas e internalizadas numa determinada sociedade humana. (ALENCASTRO, p. 32-33) 
 
C errada em partes, afinal não temos base para julgar sua ação. 
 
 
D correta em partes, já que ética e moral são sinônimos para a filosofia. 
 
 
E alinhada com o entendimento do conceito de ética como a “ciência do comportamento”. 
 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de 
São Paulo, em uma classe especial anexa ao hospital”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. 
De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial na Educação Básica, promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? 
 
A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta 
pedagógica que assegure recursos e serviços especiais. 
Você acertou! 
Art. 3º Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta 
pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, 
suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o 
desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e 
modalidades da educação básica (livro-base, p. 127). 
 
B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta 
pedagógica que substitua os serviços educacionais comuns. 
 
C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta 
pedagógica que supra alguns casos nas escolas. 
 
D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta 
pedagógica que promova necessidade educacionais especiais. 
 
E Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta 
pedagógica que preste auxílio ao professor.

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