APOL Avaliação, Educação e Sociedade Paradigmas Educacionais Contemporâneos

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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON LINE- UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS - A FASE II - 11/04 A 03/06/2016
PROTOCOLO: 2016041913813567F9092RAQUEL TRINDADE BUZANIN - RU: 1381356 Nota: 90
Disciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Paradigmas Educacionais Contemporâneos
Data de início: 19/04/2016 22:53
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 28/05/2016 10:27
Questão 1/10
A violência simbólica é um reforço da violência material e se manifesta na formação da opinião pública através dos meios
de comunicação de massa,  jornais etc, a pregação religiosa, a atividade artística e  literária, a propaganda e a moda, a
educação familiar, etc.
SAVIANI,  Demerval.  Escola  e  Domocracia:  teorias  da  educação,  curvatura  de  vara,  onze  teses  sobre  educação  e
política.campinas:autores associados, 1989 (p.30)
 
Sobre a  teoria do sistema de ensino como violência simbólica, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
(  ) Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa teoria.
(  ) Jean Piaget e Skinner são os principais autores dessa teoria.
(  ) Para os autores dessa  teoria,  os grupos e as classes dominantes exercem uma violência  simbólica em  relação as
classes dominadas.
(  ) Nessa  teoria,  o  sistema escolar  seria  o mais  acabado dos  sistemas de  violência  simbólica,  pois  impõe a  todas as
crianças o capital cultural da classe dominante. 
Agora marque a sequência correta:
A V – F – V – V
B F – V – V – V
C V – F – V – F
D F – V – F – V
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção A, Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa
teoria. Para esses autores, os grupos e as classes dominantes exercem uma violência simbólica em relação as
classes dominadas. Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de violência simbólica, pois
impõe a todas as crianças o capital cultural da classe dominante (p. 122)
 

E V – V – V – F
Questão 2/10
A Escola Nova caracteriza­se por desenvolver a individualidade a autonomia, o que só seria possível em uma escola não
autoritária que permitisse ao educando aprender por si mesmo e aprender fazendo, e teve na pedagogia de Dewey entre
1920 e 1940 a divulgação dessas ideias.
SHUR,  Inge  renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno­conhecimento.  Curitiba:Intersaberes,
2012 (p. 30) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a
seguir e, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente diretiva.
A A concepção de aprendizagem que fundamenta a escola nova na vertente diretiva é o interacionismo
construtivista.
B A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva partia da aplicação de descobertas da
psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do
desempenho.
C A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivência
grupal.
D A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva se apoia numa concepção dialética.
E A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo.
 
Questão 3/10
Na  teoria  dualista,  a  escola  valoriza  o  trabalho  intelectual  e  desqualifica  o  trabalho  manual,  contribuindo  para  que  o
proletariado  aceite  a  divisão  entre  planejamento  e  decisão  (cabe  a  burguesia)  e  execução  (cabe  aos  trabalhadores)
existente no modo capitalista de produção.
SHUR, Inge Renate Frose. Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba:Ibpex, 2011 (p. 131)
 
Com  relação  a  teoria  da  escola  dualista,  analise  as  afirmativas  a  seguir,  assinalando  V  para  as  afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(  ) Christian Baudelot e Roger Establet são os autores dessa teoria.
(  ) Marx e Skinner são os autores dessa teoria.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção A, a concepção de aprendizagem que fundamenta a Escola Nova na vertente
diretiva é o interacionismo construtivista (p. 97)
A opção E é falsa, refere­se a concepção da aprendizagem na Pedagogia Tradicional (p. 88)
A alternativa B é falsa, refere­se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Tecnicista (p. 104)
A alternativa C é falsa, refere­se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertária (p. 143)
A alternativa D é falsa, refere­se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertadora (p. 144).

(  ) Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos indiferentemente
de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário profissional (PP) e secundário superior (SS)
(  ) A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e secundário superior (SS) forma a burguesia.
 
Agora marque a sequência correta:
A V – F – V – V
B F – V – V – V
C V – F – V – F
D F – V – F – V
E V – V – V – F
Questão 4/10
Leia o fragmento do texto:
[...]  um  teste  não  avalia  um  aluno,  mas  oferece  dados  sobre  o  seu  desempenho.  Esse  desempenho  que  pode  ser
qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa avaliação.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: < 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser a relação entre a avaliação da
aprendizagem e desempenho na escola ciclada?
A Nesse nível de ensino escolar, pré escolar, a avaliação, constitui­se de acompanhamento da criança em seu
dia­a­dia, e no desempenho demonstrado por meio dos instrumentos de avaliação, como é caso de provas e
portfólios.
B A prova ainda é o instrumento oficial da escola, pois, esse recurso permite observar como o aluno aplicaria a
teoria de forma prática.
C Sabendo que o regime de ciclos objetiva incluir todas as crianças na escola, com vistas a evitar a evasão e a
reprovação, a avaliação da aprendizagem e desempenho acontece por meio de observações sistematizada,
sendo desnecessária a utilização de instrumentos avaliativos.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção A, Christian Baudelot e Roger Establet são os autores da teoria da escola
dualista. Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos
indiferentemente de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário profissional (PP) e
secundário superior (SS). A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e secundário superior (SS) forma a
burguesia (p. 127)
 

D Quando a avaliação no contexto da escola ciclada, adota as modalidades contínua e diagnóstica, é possível
desconsiderar o sentido igualmente formativo e somativo desse processo.
E A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos,
tendo em vista o  fato de esse sistema promover o  incentivo ao bom desempenho da aprendizagem
dos alunos.
Questão 5/10
Leia o fragmento do texto a seguir:
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do
professor, auto­relato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo..
Fonte: Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando
que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 79.
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca do portfólio no processo de avaliação da
aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando­as:
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de desempenho, tantodo aluno como do
professor.
II. ( ) Pode­se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem.
III.  (  ) Trata­se de uma apresentação oral  para o público,  que possibilita a  transmissão das  informações pesquisadas,
contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor.
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos.
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
A V, F, V, V
Você acertou!
A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos, tendo em vista o
fato  de  esse  sistema  promover  o  incentivo  ao  bom  desempenho  da  aprendizagem  dos  alunos,  no  entanto,  esse
caráter não exime o professor da adoção de modalidades somativas e formativas. (Livro­base, p. 99)

B F, V, V, V
C V, V, F, V
D V, F, V, F
E F, F, V, V
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos sujeitos educacionais, que
auxilia no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e do próprio professor [...]
Fonte:  Barbosa,  F.  R.  P.  Avaliação  da  aprendizagem  na  formação  de  professores:  estão  os  futuros  professores
preparados para avaliar? IX ANPED SUL. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. 2012.
Disponível  em:
<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Formacao_de_Professores/Trabalho/06_05_26_2082­7202­1­
PB.pdf > Acesso em: 22 mar. 2015.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da relação professor e aluno no processo
de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando­as:
 
I.  (  ) Além de possibilitar a  identificação do nível de desempenho, de  rendimento e de produção do aluno, a avaliação
ainda imprime qualidade no relacionamento entre professor e aluno.
II.  (  )  O  diálogo  entre  mestre  e  aluno  permite  esclarecer  valores  imanentes  ao  conhecimento,  com  vistas  ao
encaminhamento das potencialidades do aluno.
III. (  ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais as limitações dos alunos, do que
suas próprias potencialidades.
IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a oportunidade ímpar de refletir sobre a prática
pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos alunos.
Você acertou!
As afirmativas I,  II e  IV são verdadeiras, pois o portfólio é um do  instrumentos que permite avaliar o desempenho,
tanto  do  aluno  como  do  professor,  podendo  ser  utilizado  para  autoavaliação  de  desempenho  do  processo  de
aprendizagem,  incluindo  material  sobre  trabalhos,  relatórios,  resultados  de  prova,  exames,  autoavaliações  dos
alunos.
A  afirmativa  III  é  falsa,  pois  apresentação  oral  para  o  público,  que  possibilita  a  transmissão  das  informações
pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, é uma característica do seminário.  (Livro­
base, p. 80)

 
Agora, marque a sequência correta:
 
A V, F, V, V
B F, V, V, V
C V, V, F, V
D V, F, V, F
E F, F, V, V
Questão 7/10
Na  Escola  Nova  na  vertente  não  diretiva  é  enfatizada  a  função  escolar  do  desenvolvimento  psicológico,  que  é
considerada mais  importante do que os aspectos sociais. Conforme essa  tendência, o crescimento pessoal do aluno é
mais  importante  do  que  o  conhecimento  didático.  Assim,  professores,  assumiram  papel  de  terapeutas  orientando  os
alunos e criando na sala de aula um ambiente propicio para a auto reflexão e o bem estar psicológico.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.92)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a
seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva.
A O papel da escola era de preparar o indivíduo para desempenhar papeis sociais.
As afirmativas  I,  II  e  IV são verdadeiras, pois a avaliação  imprime qualidade no  relacionamento entre professor e
aluno,  a  partir  do momento  em que  o  professor  supera  o  processo  de  identificação  do  nível  de  desempenho,  de
rendimento  e  de  produção  do  aluno,  considerando  o  diálogo  como  elemento  fundamental  para  potencializar  o
conhecimento.  A  avaliação  deve  ser  vista  como  oportunidade  ímpar,  tanto  para  professores  como  para  alunos,
possibilitando a reflexão sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos alunos.
A afirmativa III é falsa, pois compete ao professor considerar e a valorizar mais as potencialidade dos alunos, do que
suas próprias fragilidades. (Livro­base, p. 32)

Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa A, o papel da escola era de preparar o indivíduo para desempenhar
papeis sociais (p. 99)
A alternativa B, é falsa, refere­se ao papel da na Pedagogia Tradicional (p. 84)
A alternativa C é falsa, refere­se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103)
A alternativa D é falsa, refere­se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140)
A alternativa E é falsa, refere­se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144)

B O papel da escola consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem
sua posição na sociedade.
C O papel da escola consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
D Na concepção da escola nova na vertente não diretiva coloca como papel da escola exercer uma
transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário.
E No que se refere ao papel da escola, a pedagogia na escola nova na vertente não diretiva, propõem a
formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 8/10
Leia o texto:
[...] devemos considerar primeiramente que toda proposta de avaliação está vinculada a uma proposta pedagógica. Isso
porque avaliar é parte do fazer pedagógico, não é algo que se possa fazer sem levar em conta o que se ensina e a forma
como se ensina.
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 89.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no  livro da disciplina, qual o processo de avaliação na etapa da
educação infantil?
A A avaliação ocorre por meio do acompanhamento e dos registros de desenvolvimento do aluno, pois, estes
são analisados como objeto de promoção para o ensino fundamental.
B A avaliação na educação infantil é realizada na última etapa, ou seja, quando a criança possui cinco anos de
idade, a fim de analisar as possibilidades de promoção para o ensino fundamental.
C A avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento do aluno,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o ensino fundamental.
D A metodologia de avaliação, conforme LDBEN 9394/06, deve ocorrer da mesma forma em todos os níveis de
ensino, sempre com o foco de potencializar o aluno, mas acima de tudo de promovê­lo de um nível para
outro.
E A avaliação na educação infantil tem caráter educativo, por isso se traduz em quantificação, e a produção do
aluno está indissociável a esse processo.
Questão 9/10
Você acertou!
A LDBEN de 1996, no art. 31, estabelece que, a avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento e registro
do desenvolvimento do aluno, sem o objetivo de promoção, mesmo para o ensino fundamental. (Livro­base, p. 155)

A educação na Escola Nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou
seja,  partir  do  aluno,  o  qual  precisa  ser motivado  a  alcançar  seus  próprios  objetivos.  Assim,  em  vez  dos  tradicionaisexames escolares, teríamos uma autoavaliação.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.94) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a
seguir e após, assinale a que se refere ao papel dos conteúdos na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva.
A A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava
que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.
B A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações
problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
C Os conteúdos não possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos
estudassem por si próprios, se o desejassem.
D Os conteúdos a serem ensinados, devem ser baseados em informações, princípios e leis.
E Os conteúdos são colocados a disposição do aluno, mas não são exigidos, pois se considera que o mais
importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.
Questão 10/10
Leia as asserções a seguir:
Os  denominados  instrumentos  de  avaliação,  para  ser  correto,  deveriam  ser  chamados  de  instrumentos  de  coleta  de
dados para a avaliação,  na medida em que  testes,  provas,  redações, monografias,  arguições,  [...]  coletam dados que
descrevem o desempenho provisório do aluno, dando base para a sua qualificação diante de determinados critérios.
Fonte:  LUCKESI,  C.  C.  Avaliação  da  aprendizagem:  visão  geral.  p.  4.  Disponível  em:  <
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015.
 
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os componentes avaliativos, enumere, na ordem
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
Você acertou!
A única alternativa correta é a C, na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva os conteúdos não
possuem relevância, o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudassem por si próprios, se o
desejassem (p. 102)
A alternativa A é falsa, refere­se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Tradicional (p. 84­85)
A alternativa B é falsa refere­se aos conteúdos de ensino na Escola Nova na vertente diretiva (p.94)
A alternativa D é falsa, refere­se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Tecnicista (p. 106)
A alternativa E é falsa, refere­se aos conteúdos de ensino da Pedagogia Libertária (p.141)
 

 
1. 
Competência
2. 
Capacidade
3. 
Habilidade
4. 
Convivência
 
(  ) Sugere domínio de conhecimentos.
(  ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar­lhe aplicabilidade de forma criativa e criadora.
(  ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos.
(  ) Implica em sentir­se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem­estar.
A 1, 2, 3, 4
B 4, 3, 2, 1
C 2, 4, 1, 3
D 3, 2, 1, 4
E 1, 3, 2, 4
Você acertou!
1. Competência: Sugere domínio de conhecimentos.
2. Capacidade: Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos.
3. Habilidade: Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar­lhe aplicabilidade de forma
criativa e criadora.
4. Convivência: Implica em sentir­se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem­
estar. (Livro­base, p. 117)
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