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Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase II – 16/05 até 03/06/2016. PROTOCOLO: 201606021381356008EF4D8RAQUEL TRINDADE BUZANIN - RU: 1381356 Nota: 78 Disciplina(s): Avaliação, Educação e Sociedade Paradigmas Educacionais Contemporâneos Data de início: 02/06/2016 15:28 Prazo máximo entrega: 02/06/2016 16:43 Data de entrega: 02/06/2016 16:03 Questão 1/5 Leia o fragmento de texto abaixo: "A pedagogia históricocrítica enfatiza que os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados com base na relação direta das experiências trazidas da realidade social e confrontadas com o conhecimento sistematizado". LIMA, Michelle Fernandes; ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak; PINHEIRO, Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 94. Tendo por base o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livrobase da disciplina, discorra sobre as características da metodologia de ensino adotada na concepção da pedagogia históricocrítica. Nota: 20.0 Resposta: depois da ditadura, passado para alunos conteúdos mais importantes para vida atual, trabalhava sempre senso comum. Questão 2/5 A metodologia adotada se baseia na busca de relações entre o que o aluno já conhece (senso comum) e a forma mais elaborada desse mesmo conhecimento (ciência) (p. 157). Considerando a imagem e os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, as diferentes formas de obtenção de resultados se resumem praticamente a duas: avaliação e verificação. Apresente a diferença entre os processos de avaliação e verificação Nota: 16.0 Resposta: avaliação é feita o tempo todo.....é muito importante avaliar, é analisar todo ensino dado ao aluno em busca de um resultado satisfatório., temos sempre que usar bom senso na avaliação, justiça para tomada de decisao. verificação é apenas verificar se o que esta sendo ensinado é isso mesmo, verificar se esta causando algum efeito a aprendizagem no aluno. Questão 3/5 Leia o excerto de texto abaixo: Esperase que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livrobase, p. 3435 e 38) A verificação, como instrumento classificatório, possui livre trânsito quando se trata de concursos, como o vestibular e outros mais, visto representar processo rápido, quantitativo, de constatação, de valor numérico. A avaliação atua sob aspectos mais processuais, se preocupa pontualmente com a melhoria de desempenho do estudante ou de qualquer outro profissional. A avaliação configurase como diagnóstico da realidade quanto ao aluno e à aprendizagem, tanto no início como ao longo do processo, constituindo como elemento facilitador para a tomada de decisão. "O aparelho ideológico do Estado (AIE) pode não somente ser alvo, mas também o local da luta de classes e, por vezes, de forma renhidas da luta de classes". ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos de Estado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010 p. 110. Tendo por base o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livrobase da disciplina, descreva as características relativas às teoria da escola como aparelho ideológico do Estado. Nota: 20.0 Resposta: os aparelhos ideológicos são a sociedade em si, a classe dominante, e a escola tem que manter tudo como esta, sem modificações no seu método de ensino, deixando a classe trabalhadora onde ela esta. Questão 4/5 Atente para o seguinte excerto de texto: "Conhecida também como a pedagogia de Paulo Freire, a pedagogia libertadora nasceu como um protesto contra as metodologias educacionais da época, acusadas de incapazes ou desinteressadas em desenvolver alunos cidadãos". ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014. p. 98. Tendo por base o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livrobase da disciplina, discorra sobre as características da pedagogia libertadora. Nota: 16.0 A teoria da escola como aparelho ideológico do Estado teve Louis Althusser como grande autor dessa teoria. Esse autor afirma que o Estado, embora se apresente como representante das necessidades e aspirações de todos os membros da sociedade, é, na verdade, representante da classe dominante. A classe dominante se utiliza do Estado, e este, por meio de dois “aparelhos”, organiza a sociedade de modo que os donos dos meios de produção se mantenham no poder p. 125. Resposta: pedagogia libertadora foi uma transformação na sociedade . deixando ser uma ditadura para ser mais parcial com a realidade uma educação mais popular Questão 5/5 Leia o fragmento do texto a seguir: Atualmente, adotamse várias formas de avaliação nas escolas, e algumas instituições conseguem propor alternativas em consonância com tendências pedagógicas mais atuais. Outras ainda relutam em admitir a avaliação como parte do processo educativo, limitandose a avaliar para atribuir uma nota ao aluno. Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 55. Considerando as ideias apresentadas no texto acima, e de acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, defina avaliação processual e formativa: Nota: 6.0 Resposta: avaliação formativa é de informações durante a aprendizagem, informações durante avaliação processual é o final do processo de avaliação em si, nota final. A pedagogia libertadora tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e está fortemente ligada aos movimentos de cultura popular e, por isso, a marca de sua atuação e a educação “não formal”, ou seja, fora da escola. A preocupação com a educação dos excluídos é a tônica dessa corrente pedagógica. Essa concepção se apoia numa concepção dialética em que educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento (p. 143,144). Esperase que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livrobase, p. 39 e 71): A avaliação processual, ou formativa, acompanha o desempenho do aluno no transcurso de sua vida acadêmica, corrigindo os necessários desvios de conduta, quando necessário. Tem como foco proceder à melhoria do desempenho do aluno de forma perene. A avaliação em nível processual não necessita da utilização de instrumentos para identificar o nível de desempenho do aluno.
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