Buscar

objetiva PRATICAS FORMATIVAS INTERDISCIPLINARES II

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 7 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 7 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

Disciplina(s):
01 . METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
02 . COMO RESOLVER QUESTÕES CONTEXTUALIZADAS
03 . TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO DIGITAL NA PRATICA PEDAGÓGICA
04 . DESENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO
05 . AS QUATRO OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA
06 . ESTRUTURA DE PODER
07 . ORGANIZAÇÃO DE PEQUENAS GINCANAS
08 . WEBQUEST 1
09 . VIOLÊNCIA E PAZ
10 . WEBQUEST 2
11 . INTOLERÂNCIA RELIGIOSA
	Data de início:
	30/09/2016 23:35
	Prazo máximo entrega:
	01/10/2016 00:35
0:29:06
Questão 1/10
O século XVI é marcado pela expansão da escravidão negra, de características altamente mercantil, promovida pela colonização europeia, as Igrejas Católicas e Protestantes foram coniventes enquanto instituição. No mesmo contexto, defesas do direito à liberdade dos negros foram presentes dentro da religião, mas de maneira pessoal e isolada (Sbardella. E.L. Violência em nome de deus: pressupostos básicos de René Girard para compreensão sobre a gênese da cultura, p. 4).
Conforme a leitura do texto-base identifique a alternativa que se adequa ideia do novo anúncio do Evangelho:
	
	A
	O Evangelho é restrito ao processo colonizatório e podemos anunciar e celebrar apenas ligado aos fatores culturais.
	
	B
	O ato permanente da liturgia do século XX é conformar-se, a imposição é necessária para implantar um projeto.
	
	C
	Na atualidade, sobretudo no contexto da sociedade brasileira não existem mais os conflitos e tensões entre as religiões.
	
	D
	Pesquisas da USP (Universidade de São Paulo) em História e Ciências Sociais, apresentam somente características de tolerância ganhando os espaços públicos.
	
	E
	Para Pedro Casaldáliga, a tarefa é rever o Deus anunciado, fazer uma nova eucaristia (Casaldáliga, 2000, p.48).
Questão 2/10
Leia o texto a seguir:
“... por meio da troca de pontos de vista com outras pessoas que a criança progressivamente descentra-se, isto é, ela passa a pensar por uma perspectiva e, gradualmente, a coordenar seu próprio modo de ver com outras opiniões. Isso não vale apenas na infância, mas em qualquer fase da vida.” (SMOLE, 2007, p. 13)
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível em: http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf  Acessado em: 28/07/2016.
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a alternativa que contempla parte do pensamento de Borin (2007) e Macedo (2000) sobre a adoção de jogos no ensino da matemática perante os educandos:
	
	A
	O jogo é apenas um recurso inválido para a matemática.
	
	B
	O jogo serve apenas de diversão, não gerando estímulo de raciocínio.
	
	C
	O jogo não é um bom recurso, pois apenas desenvolve conflitos entre os educandos.
	
	D
	O jogo é um bom estímulo, porém, não é adequado ao ensino da matemática.
	
	E
	O jogo é um meio de diversão que acaba propiciando o estímulo do raciocínio.
Alguns instrumentos podem ser utilizados neste processo de capacitação:
a) Eventos com a finalidade de discutir as problemáticas sociais do território e que possibilitem elaborar coletivamente proposições referentes às mesmas, como ,por exemplo, as Conferências Municipais;
b) Eventos voltados ao fortalecimento da gestão social, instrumentalizando as organizações para a elaboração de políticas públicas, para a participação em conselhos e fóruns, para a concertação institucional e para a mobilização do território;
c) Eventos referentes à capacitação de dirigentes de organizações comunitárias no que diz respeito ao planejamento e à gestão participativa, nos quais se busque melhorar o processo interno de gerenciamento das mesmas, formar quadros de multiplicadores. Estes eventos podem ser massivos ou prestar atendimento individualizado a algumas destas organizações quando for o caso.
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,15
Quais são os instrumentos usados no processo de capacitação?
	
	A
	Problemáticas sociais, Conferências Municipais, Gestão Social, Politicas Publicas, Conselhos e Fóruns, Gestão Participativa, Prestar atendimento individualizado.
	
	B
	Problemáticas políticas, Conferências Estaduais, Gestão Politica, Politicas Publicas, Conselhos gestores, Gestão Participativa, Prestar atendimento individualizado.
	
	C
	Problemáticas regiliosas, Conferências Institucionais, Gestão Social, Politicas Publicas, Conselhos e Fóruns, Gestão Participativa, Prestar atendimento individualizado.
	
	D
	Problemáticas institucionais, Conferências de negócios, Gestão Social, Politicas Privadas, Conselhos e Fóruns, Gestão Participativa, Prestar atendimento individualizado.
	
	E
	Problemáticas humanas, Conferências Municipais, Gestão Social, Politicas Publicas, Conselhos municipais, Gestão Participativa, Prestar atendimento individualizado.
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A teoria sócio-interacionista tem muito a contribuir nesta etapa da Webquest, o trabalho em equipe e a troca de saberes entre os alunos oportuniza uma aprendizagem muito mais eficiente, visto que eles estarão desenvolvendo suas habilidades sociais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, F. Q.; FERRARI, H. O. A Webquest como atividade didática potencilizadora da educação. Disponível em: http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 . Acesso em 09/08/2016.
De acordo com as aulas e com o artigo WebQuest - um uso inteligente da Internet na escola, numa WebQuest alguns atributos são críticos, formando seus componentes principais. Inicialmente eram cinco atributos, depois, Bernie Dodge acrescentou um sexto atributo. Quais são eles? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Introdução, tarefa, processo, fontes, conclusão e avaliação. 
	
	B
	Introdução, conceito, processo, fontes, conclusão e avaliação.
	
	C
	Introdução, tarefa, conceito, fontes, conclusão e avaliação.
	
	D
	Introdução, tarefa, processo, conceito, conclusão e avaliação.
	
	E
	Introdução, tarefa, processo, conclusão, referência e avaliação.
Tecnologia da informação, segundo Le Coadic (2004, p. 84), é o estudo científico das técnicas de informação - conjuntos de processos metódicos, os quais baseiam-se ou não “[...] em conhecimentos científicos, empregados na produção, tratamento, comunicação, uso e armazenamento de informações”. Atualmente, é impossível não relacionar tais ações à proposta de inteligência coletiva.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/pci/v18n4/10.pdf
O conceito de Inteligência Coletiva na abordagem de Levy (2003) refere-se a:
	
	A
	Reconhecimento das habilidades que se distribuem nos indivíduos, a fim de coordená-las para serem usadas individualmente. 
	
	B
	Utilização das tecnologias da informação e comunicação nos ambientes educativos.
	
	C
	Capacidade de comunidades virtuais alavancar o conhecimento e a especialização de seus membros, geralmente pela colaboração e discussão em larga escala.
	
	D
	Utilização de técnicas e práticas em informação baseadas no trabalho individual e o gerenciamento de informação.
	
	E
	O trabalho com as tecnologias, torna o contato com as pessoas muito lento.
Leia o excerto de texto a seguir:
“O Supremo Senhor do universo, que tem diferentes nomes em diferentes culturas, ama a todos. Dele emana toda a liberdade de pensamento, religião ou de consciência. Igreja Metodista”.
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está disponível em: Cartilha da Diversidade Religiosa. Secretaria Especial dos Direitos Humanos do Brasil – Governo Federal. Nov.2004. P. 09.
De acordo com o texto-base assinale a alternativa que diz qual é um outro acesso didáticoàs diferentes expressões das religiosidades presentes no mundo plural em que vivemos:
	
	A
	A linguagem cinematográfica.
	
	B
	Textos bíblicos.
	
	C
	Livros de romance
	
	D
	Livros científicos
	
	E
	Telenovelas
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, corretamente, a função educacional do jogo para Schwartz (1998).
	
	A
	Propiciar prazer.
	
	B
	Propiciar diversão.
	
	C
	Complementar o conhecimento do indivíduo
	
	D
	Propiciar emoção.
	
	E
	Complementar a hora do recreio.
Questão 8/10
Imagine a seguinte situação: Luciana é aluna de um curso superior na modalidade EAD e está enfrentando algumas dificuldades para responder com sucesso às questões discursivas que deve fazer no ambiente virtual a cada final de módulo. Geralmente, quando chega o feedback das avaliações não consegue nem metade da nota e o professor que corrigiu tem mandado a seguinte mensagem: “Atenção, você fugiu do tema e da tipologia textual solicitada nesta questão”.  Coloque-se no papel de um tutor que deseja ajudar Luciana a ter mais sucesso ao resolver questões discursivas. Analise as afirmativas abaixo e assinale aquela que descreve corretamente algumas dicas que o tutor poderia dar a esta aluna a partir do feedback do professor corretor:
	
	A
	Prezada Luciana: para ter sucesso ao responder uma questão discursiva você deve redigir o texto antes no papel, corrigir a ortografia e depois passar para o ambiente virtual. Assim você evita os erros e com certeza terá muito mais sucesso nas próximas vezes!
	
	B
	Luciana: lembre-se também de tomar cuidado com o uso da língua padrão (ortografia, concordância, coerência, coesão), além de que todo texto precisa ter início (introdução), meio (desenvolvimento) e fim (conclusão). Provavelmente você não contemplou estes pontos na sua resposta.
	
	C
	Prezada Luciana: responder questões discursivas é difícil mesmo, pois cada um tem uma opinião diferente sobre os assuntos perguntados. Sugiro que você entre em contato com a equipe de correção e solicite revisão de prova, demonstrando como sua opinião está correta em relação ao tema solicitado.
	
	D
	Prezada Luciana: as questões discursivas exigem muita concentração de quem as responde, principalmente porque temos que entender qual era o objetivo e a resposta que espera quem a formulou. Por isso, imagine-se na cabeça do professor que formulou a questão e responda o que você acha que ele espera ouvir (ler).
	
	E
	Luciana: ao resolver este tipo de questão preste muita atenção no enunciado, ou seja, no que está sendo solicitado. Verifique que geralmente este tipo de questão pede um texto dissertativo, e que as questões já determinam o que devemos colocar na resposta (número de itens, de linhas, aspectos a abordar, etc.). Você tem certeza que observou estes pontos na sua resposta?
Considerando a inclusão de gincanas no planejamento pedagógico, analise as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. Atividades didáticas que visam levar conhecimento e aprimoramento às pessoas, objetivam a aquisição de habilidades, o estímulo para a mudança de comportamento, dentre outros interesses pedagógicos.
II. A realização de gincanas pode favorecer a socialização dos alunos e despertar o interesse pelo conteúdo das disciplinas estudadas na escola.
III. Preparar as tarefas da gincana de modo a divertir e tornar o conteúdo das aulas mais agradável.
IV. A gincana deve ser incluída no planejamento pedagógico do professor para estimular somente a participação dos alunos dinâmicos e participativos, desfavorecendo a participação de alunos tímidos ou introvertidos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	 V – V – V – F
	
	E
	F – V – V – F
Leia o fragmento do texto a seguir:
Desse modo, a arte de governar surge diante de uma necessidade de compreender melhor a política como reflexão da ação e da organização dos homens em sociedade. Assim, devemos compreender que não existe mais apenas um poder central exercido pelo Príncipe, e, sim múltiplos poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele. A arte de governar é resultante de uma política mais cientifica e reflexiva que apresenta o governante como mais uma parte deste poder que se organiza no interior do Estado ou da Sociedade. Por isso, a arte representa uma técnica de governar.
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de governar, Revista Eletrônica Print by (http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, n.12, p.19- 37 / 2010, p.8
O que resulta a arte de governar?
	
	A
	A arte de governar é resultante de uma política mais cientifica e reflexiva que apresenta o governante como mais uma parte deste poder que se organiza no interior do Estado ou da Sociedade.
	
	B
	Desse modo, a arte de governar surge da força do poder de ação para melhor entender a política como reflexão da ação e da organização dos homens em sociedade. Assim, devemos compreender que não existe mais apenas um poder central exercido pelo Príncipe, e, sim múltiplos poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele.
	
	C
	Desse modo, a arte de governar surge diante das ações do governo juntamente com a religião a favor do povo desde a idade média.
	
	D
	Desse modo, a arte de governar surge diante de uma necessidade de compreender melhor a política como reflexão da ação e da organização dos homens em sociedade. O Príncipe juntamente com a sociedade elabora uma ação premeditada de benefícios e pão para os cidadãos.
	
	E
	levando em conta que o poder emana do povo para o próprio povo. Assim, devemos compreender que não existe mais apenas um poder central exercido pelo Príncipe, e, sim múltiplos poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele.

Outros materiais