Prática de Ensino: Observação e Projeto - Questionário (2016)

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 Pergunta 1 
 
1 em 1 pontos 
 
As atividades a serem desenvolvidas no âmbito desta disciplina 
podem ser sintetizadas em: 
I – Observar os diferentes ambientes educativos escolares e não 
escolares e fazer um relato dessa observação. 
II – Observar ambientes educativos essencialmente escolares. 
III – Fazer uma relação pedagógica de um ambiente não escolar com 
apenas a sua área de atuação. 
IV – Elaborar um projeto de trabalho entre um ambiente escolar e 
não escolar, buscando identificar os aspectos existentes em um 
ambiente não escolar que poderiam contribuir para uma 
aprendizagem mais significativa dos alunos nas diversas disciplinas. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I e IV. 
Respostas: a. 
II e III. 
 
b. 
I e IV. 
 
c. 
 I e III. 
 
d. 
 I, III e IV. 
 
e. 
Somente a IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: as atividades sugeridas para a avaliação 
nesta disciplina envolvem os itens I e IV descritos e 
não envolvem os itens II e III, pois a ideia central é 
justamente atentar para o fato de a educação não ser 
restrita apenas a ambientes escolares e que a relação 
com um ambiente não escolar pode acontecer por 
diferentes áreas de conhecimento. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 
 
Com relação aos tipos de observação, relacione-os de acordo com a forma 
em que são executados: 
 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
1(D)/2(F)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(A) 
Respostas: a. 
1(A)/2(B)/3(C)/4(D)/5(E)/6(F)/7(G) 
 
b. 
1(D)/2(F)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(A) 
 
c. 
1(D)/2(A)/3(E)/4(B)/5(G)/6(C)/7(F) 
 
d. 
1(F)/2(D)/3(B)/4(E)/5(C)/6(G)/7(A) 
 
e. 
1(G)/2(F)/3(E)/4(D)/5(C)/6(B)/7(A) 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o quadro anterior aponta para as diferentes 
configurações da observação, de acordo com a forma em 
que é executada, não podendo haver confusão entre elas. 
Podem-se colocar os diferentes tipos da observação da 
seguinte maneira: assistemática x sistemática, participante 
x não participante, em equipe x individual, na vida real x em 
laboratório. Dessa forma, as configurações para cada tipo 
de observação ficam claras, ou seja, as diferentes 
finalidades e as formas em que são executadas não se 
confundem entre si, tornando o entendimento mais fácil. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 
 
Complete a frase: “Na observação (em seu sentido amplo), como 
método de investigação científica, o pesquisador 
utiliza_________________ na obtenção de aspectos da realidade”. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Os sentidos físicos. 
Respostas: a. 
Uma equipe multidisciplinar. 
 
b. 
Instrumentos especializados. 
 
c. 
Um ponto de partida. 
 
d. 
Os sentidos físicos. 
 
e. 
A introspecção e a reflexão. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: observar significa aplicar atentamente os 
sentidos físicos a um objeto para obter dele um 
conhecimento claro e preciso. O processo de 
observação envolve os cinco sentidos físicos, embora a 
visão e a audição, como regra, sejam os mais utilizados. 
A utilização de instrumentos especializados, que visa 
justamente a aprimorar a observação para fatos não 
observáveis a olho nu, ocorre em situações muito 
específicas, portanto, não pode ser considerada no 
sentido amplo do termo. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Da observação e do levantamento dos dados resulta um projeto de 
trabalho, que envolve responder algumas perguntas. Qual a relação 
delas com a estrutura de um projeto? 
 
1. O que fazer? I - Definição dos objetivos (gerais e 
específicos). 
2. Por que fazer? II - Procedimentos metodológicos. 
3. Para que fazer? III - Delimitação da área, do tema e do 
problema. 
 
 
 
4. Como fazer? IV - Justificativa da escolha do problema. 
 
A alternativa correta é: 
Resposta Selecionada: e. 
 1(III)/2(IV)/3(I)/4(II) 
Respostas: a. 
 1(III)/2(I)/3(II)/4(IV) 
 
b. 
 1(I)/2(II)/3(III)/4(IV) 
 
c. 
 1(IV)/2(III)/3(II)/4(I) 
 
d. 
 1(IV)/2(I)/3(III)/4(II) 
 
e. 
 1(III)/2(IV)/3(I)/4(II) 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: as quatro perguntas básicas que um 
investigador deverá responder ao realizar um trabalho 
científico estão relacionadas com a estrutura de um 
projeto, tais como: o que fazer? III) delimitação da 
área, do tema e do problema; por que fazer? IV) 
justificativa da realização do trabalho; para que 
fazer? I) definição dos objetivos; Como fazer? II) 
procedimentos metodológicos. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Observação científica requer percepção, a qual, por sua vez, envolve 
alguns elementos essenciais no seu desenvolvimento, que podem ser 
sintetizados da seguinte maneira: 
 
I – Intenção de conhecer algo, ou seja, interesse por parte do 
observador. 
II – Visão leiga do elemento observado. 
III – Consciência de que sua mentalidade e subjetividade podem 
influir na observação. 
IV – Participação ativa nas atividades normais do ambiente estudado 
em todas as circunstâncias. 
V – Conhecimento teórico do que se está observando. 
 
 
 
 
A alternativa correta é: 
Resposta Selecionada: d. 
 I, III e V. 
Respostas: a. 
 I e III. 
 
b. 
 III e IV. 
 
c. 
 I, III e IV. 
 
d. 
 I, III e V. 
 
e. 
 I, II, III, IV e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: visão leiga (afirmação II) não resulta em 
observação. A participação ativa em todas as situações 
(afirmação IV) pode provocar interferência indesejada 
sobre o objeto observado, portanto, apenas as 
afirmações I, III e V correspondem verdadeiramente 
à resposta da questão. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Para Vasconcellos (2002), o grande desafio do professor é agir 
como: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Facilitador das relações e problematizador das 
situações. 
Respostas: a. 
Educador interdisciplinar. 
 
b. 
Agente do conhecimento entre aluno – 
professor – conteúdo – sociedade. 
 
 
 
c. 
 
 
 
Facilitador das relações e problematizador das 
situações. 
 
d. 
Transmissor do conteúdo. 
 
e. 
Nenhuma das alternativas anteriores está 
correta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: segundo Vasconcellos (2002), o grande 
desafio do professor é agir como “facilitador das 
relações” e “problematizador das situações”. Logo, a 
alternativa correta é a C. Para que isso aconteça, ele 
precisa ter domínio sobre o conteúdo, a fim de ser um 
mediador do processo ensino-aprendizagem, que vai 
muito além de transmitir conteúdos (alternativa D), de 
ser apenas um agente do conhecimento (alternativa B) 
ou trabalhar apenas com a interdisciplinaridade 
(alternativa A). 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Quando um observador cientista se depara com um ambiente, que 
por natureza é múltiplo, é fundamental que ele: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Saiba delimitar aquilo que deve ser observado, 
sem se perder na multiplicidade. 
Respostas: a. 
Observe os elementos múltiplos com o mesmo 
peso, sem diferenciá-los. 
 
 
 
b. 
Saiba delimitar aquilo que deve ser observado, 
sem se perder na multiplicidade. 
 
c. 
Estabeleça pesos diferentes entre os elementos 
do ambiente.d. 
Tire conclusões gerais, que reflitam a 
multiplicidade dos elementos. 
 
e. 
Mude de técnica, ou seja, não se utilize da 
observação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: um cientista sempre está interessado em 
determinado aspecto de uma realidade. No entanto, 
esse aspecto ocorre de modo integrado a outros que, 
naquele instante, não importam para ele. Assim, não se 
perder na multiplicidade de aspectos da realidade é 
fundamental no processo de observação. 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Quanto à observação do ponto de vista científico conceitual em seu 
sentido amplo, é correto afirmar que: 
 
I – É uma técnica de coleta de dados para conseguir informação. 
II – Não exerce um papel importante no contexto da descoberta. 
III – Obriga o contato direto do investigador com a realidade 
estudada. 
IV – Resume-se a ver e ouvir fatos e pessoas sobre os fenômenos 
estudados. 
V – É um elemento básico de investigação científica, utilizado em 
pesquisas de campo. 
 
 
 
Com base nas afirmações anteriores, a alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
 I, III e V. 
Respostas: a. 
 I, II e III. 
 
b. 
 I, III e V. 
 
c. 
 I, II e V. 
 
 
 
 
d. 
II e III. 
 
e. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o processo de observação envolve muito 
mais do que apenas olhar e ouvir. Envolve perceber, 
interpretar, descrever, entre outras ações, para que 
possa ser caracterizada como observação. Por isso, 
exerce um papel muito importante no contexto da 
descoberta, obrigando o contato direto do 
investigador com a realidade estudada. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Sampaio (2012), é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O trabalho com projetos, se bem-elaborado, 
discutido e conduzido, pode envolver operações 
essenciais para aquisição do saber, gerando uma 
transformação qualitativa e quantitativa no 
desenvolvimento do aluno. 
 
Respostas: a. 
O trabalho com projetos, se bem-elaborado, 
discutido e conduzido, pode envolver operações 
essenciais para aquisição do saber, gerando uma 
transformação qualitativa e quantitativa no 
desenvolvimento do aluno. 
 
 
 
b. 
Na elaboração de um projeto de trabalho, não é 
necessário haver um propósito, pois o professor já 
sabe o que deve ser trabalhado (conceitos, 
procedimentos e atitudes) para o desenvolvimento 
do aluno. 
 
 
 
 
 
 
c. 
Um bom projeto é aquele que indica intenções 
claras de ensino e permite novas aprendizagens 
relacionadas a uma área específica. 
 
 
 
d. 
Essa modalidade de organização do trabalho 
pedagógico prevê apenas um produto final, cujo 
planejamento tem objetivos gerais. 
 
 
 
e. 
A utilização de projetos de trabalho amplia as 
práticas escolares, porém permanece a 
fragmentação dos conteúdos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentários: dentre as opções, o que Sampaio (2012) 
afirma corretamente sobre o trabalho com projetos 
pode ser encontrado na primeira alternativa. As 
demais alternativas não estão de acordo. Para a 
alternativa B, Sampaio (2012) afirma que é necessário 
haver um propósito, o professor precisa estar ciente 
do que vai trabalhar e, principalmente, que conceitos, 
procedimentos e atitudes pretende que o aluno 
desenvolva trabalhando com o projeto. Para a 
alternativa C, Moço (2011) afirma que um bom projeto 
é aquele que indica intenções claras de ensino e 
permite novas aprendizagens relacionadas a todas as 
disciplinas. Para a alternativa D, o Ministério da 
Educação (Brasil, 2006) afirma que essa modalidade 
de organização do trabalho pedagógico prevê um 
produto final, cujo planejamento tem objetivos claros. 
E por fim, para a alternativa E, a utilização de 
projetos de trabalho amplia as práticas escolares, no 
que se refere a evitar a fragmentação dos conteúdos. 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Uma das limitações da observação com relação às demais técnicas de 
 
 
 
investigação científica é: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Vários aspectos da vida cotidiana podem não ser 
acessíveis ao pesquisador. 
Respostas: a. 
Exige menos do observador do que outras 
técnicas. 
 
b. 
Não cria impressões (favoráveis ou 
desfavoráveis) no observador. 
 
c. 
Pode-se prever uma ocorrência espontânea. 
 
d. 
O observador sempre presencia o fato. 
 
e. 
Vários aspectos da vida cotidiana podem não ser 
acessíveis ao pesquisador. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a primeira afirmação corresponde a uma 
das vantagens da observação. As limitações dessa 
técnica são: tende a criar impressões favoráveis ou 
desfavoráveis no observador e não se pode prever uma 
ocorrência espontânea por vivermos em uma sociedade 
em constantes mudanças. A alternativa D também está 
incorreta porque nem sempre o observador consegue 
presenciar o fato por não ser acessível a ele. Logo, 
uma das limitações da observação encontra-se na 
alternativa E, em que vários aspectos da vida cotidiana 
e da vida particular não podem ser acessíveis ao 
pesquisador.