PRÁTICA ALFABETIZADORA

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04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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SIMULADO
PROTOCOLO: 201610041400274C58661MARCOS FABRICIO ROSSETI BITTENCOURT - RU: 1400274 Nota: 100
Disciplina(s):
PRÁTICA ALFABETIZADORA
Data de início: 04/10/2016 20:29
Prazo máximo entrega: 04/10/2016 21:29
Data de entrega: 04/10/2016 20:31
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a significativa produção teórica já acumulada afirmando a importância da brincadeira na constituição dos processos
de desenvolvimento e de aprendizagem não  foi  capaz de modificar as  ideias e práticas que  reduzem o brincar a uma
atividade à parte, paralela, de menor importância no contexto da formação escolar da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De  acordo  com  a  videoaula  da  prática  formativa  alfabetizadora  e  do  texto­base  O  BRINCAR  COMO  ATIVIDADE
PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, por que O brincar é considerado elemento fundamental
no binômio educar e cuidar na Educação Infantil, compreendido como forma organizativa do trabalho pedagógico?
Marque a assertiva correta:
A A brincadeira é uma atividade acessória no processo de ensinar que às vezes contribui para que a criança
aprenda  a  se  relacionar;  aprenda  regras,  limites;  se  comunicar  se  expressar,  conhecer  seus  limites  e
possibilidades
B É uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua vida para aprender sobre os
objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais,
sociais e naturais.
C A brincadeira é uma atividade caracteristicamente da vida adulta, pois a criança  já nasce sabendo brincar,
tem  como  referência  sua  experiência  que  adquiriu  com  os  objetos  e  símbolos  humanos  significados  pela
transmissão do outro.
Você acertou!
O brincar é elemento fundamental no binômio educar e cuidar, compreendido como forma organizativa do trabalho
pedagógico, visto que, é uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua vida para aprender sobre
os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e naturais
(Texto­base, p.1).

04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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D A  forma  e  a  intensidade  de  apropriar­se  da  brincadeira  não  está  diretamente  associadas  ao  meio  e  às
relações vivenciadas pela criança, apenas é natural e sem mediação.
E É uma das formas secundárias que a criança dispõe nesta fase de sua vida para assimilar sobre os objetos
que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e naturais.
Questão 2/10
Considere o seguinte extrato de texto:
“[...]  o  brincar  é  uma  atividade  humana  criadora,  na  qual  imaginação,  fantasia  e  realidade  interagem  na  produção  de
novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir
relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De  acordo  com  a  videoaula  da  prática  formativa  alfabetizadora  e  do  texto­base  O  BRINCAR  COMO  ATIVIDADE
PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I ( ) A forma e a intensidade da criança apropriar­se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações
vivenciadas por ela.
II.  (  )  A  brincadeira  é  natural,  pois  ela  se  constrói  desde  o  nascimento,  sem  mediação  e  não  pressupõe  uma
aprendizagem social. A brincadeira é inata.
III.  (  )  A  brincadeira  na  Educação  Infantil  contribui  significativamente  para  a  superação  das  funções  elementares,
desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F
B V – V – V
C F – V – F
D F – F – F
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E V – F – V
Questão 3/10
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira não é algo já dado na vida do ser humano, ou seja, aprende­se a brincar, desde cedo, nas relações que os
sujeitos estabelecem com os outros e com a cultura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De  acordo  com  os  conhecimentos  adquiridos  na  prática  formativa  da  videoaula  e  no  texto­base O  BRINCAR COMO
ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o  imitar não é mera cópia de um modelo,
mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo
novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa pode ser considerada de em qual perspectiva?
Assinale a alternativa correta:
A A  processo mecânico,  não  é  considerada  uma  oportunidade  da  criança  realizar  ações  que  estão  além  de
suas próprias capacidades, o que não contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Não é possivel
possível a  imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criançaA processo
mecânico, não 
B Não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de
suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível
a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança.
Você acertou!
Alternativa  I  é  verdadeira:  A  forma  e  a  intensidade  da  criança  apropriar­se  da  brincadeira  estão  diretamente
associadas ao meio e às relações vivenciadas por ela. ( Texto Base – p.1)
Alternativa II é incorreta: Não há uma brincadeira natural, pois ela se constrói nas relações interpessoais e supõe uma
aprendizagem social. A brincadeira não é inata.
A  alternativa  III  é  correta:  A  brincadeira  na  Educação  Infantil  contribui  significativamente  para  a  superação  das
funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento
da criança.

Você acertou!
Imitar  não  é mera  cópia  de  um modelo,  mas  reconstrução  individual  daquilo  que  é  observado  nos  outros.  Essa
reconstrução é para a  criança, a  criação de algo novo a partir  do que ela observa no outro. Portanto,  a atividade
imitativa não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas
próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível a imitação de ações
que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança. (Texto­base – p.2)

04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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C A imitação não é uma forma de ensino­aprendizagem que permite a elaboração de uma função psicológica no
nível  interpsíquico  (isto  é,  em  atividades  individuais,  sociais)  para  que  mais  tarde  essa  função  possa  ser
socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
D A  imitação  é  uma  assimilação  de  comportamentos  intrínsecos  e  não  é  considerada  forma  de  ensino­
aprendizagem,  pois  não  permite  a  elaboração  de  funções  psicológicas  no  nível  interpsíquico  e
intrapsicológica.E A imitação uma forma de automática e processual que permite a elaboração de uma função psicológica no
nível  interpsíquico  (isto  é,  em  atividades  individuais,  sociais)  para  que  mais  tarde  essa  função  possa  ser
socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
Questão 4/10
Considere o fragmento de texto a seguir:
“[...] na abordagem histórico­cultural, brincar é satisfazer necessidades com a realização de desejos que não poderiam
ser  imediatamente  satisfeitos.  [...]  De  acordo  com  essa  teoria,  quando  as  crianças mais  novas  brincam,  elas  utilizam
muito  a  situação  imaginária,  a  imaginação está  presente  com  força,  enquanto  as  regras  ficam mais  ocultas, mas não
deixam de existir”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf
Considerando  o  texto­dado,  os  conteúdos  abordados  na  videoaula  e  no  texto­base  O  BRINCAR  COMO  ATIVIDADE
PRINCIPAL  E  ORGANIZATIVA  DO  TRABALHO  PEDAGÓGICO,  a  metodologia  fundamentada  na  concepção  da
Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e planejada,
decorrente  das  relações  estabelecidas  entre  conteúdo  e  as  formas  adequadas  para  o  ensino  e  aprendizagem,  na
perspectiva emancipatória de todos os sujeitos. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores:
São corretas as afirmativas:
I. Professor e o Educador Infantil são os mediadores do processo para a apropriação do conhecimento, aprendizagem e
desenvolvimento.
II. Aprendizagem se dá pela mediação do adulto, da criança mais experiente, sendo o conhecimento elemento essencial
para o processo de aprendizagem, e a organização do espaço ocorre de acordo com o que se pretende ensinar;
III. O  desenvolvimento  não  está  relacionada  com a  aprendizagem,  portanto,  o  ensino  não  é  planejado  ou  intencional,
ensinar e aprender são processos dicotômicos.
IV. O Brincar como atividade principal, o lúdico planejado intencionalmente, como forma de apreender o real.
São corretas as afirmativas:
A I, II e III, apenas.
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B I, III e IV, apenas.
C I e III, apenas.
D I, II e IV, apenas.
E I e II, apenas.
Questão 5/10
Leia a citação a seguir:
“Se o brincar é social, a criança não brinca sozinha, ela tem um brinquedo, um ambiente, uma história, um colega, um
professor que media essa  relação e que  faz do brincar algo criativo e estimulante, ou seja, a  forma como o brincar é
mediado  pelo  contexto  da  escola  é  importante  para  que  seja  de  qualidade  e  realmente  ofereça  a  oportunidade  de
diferentes aprendizagens para a criança.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e texto­base O BRINCAR COMO ATIVIDADE
PRINCIPAL  E  ORGANIZATIVA  DO  TRABALHO  PEDAGÓGICO,  a  metodologia  fundamentada  na  concepção  da
Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e planejada,
decorrente  das  relações  estabelecidas  entre  conteúdo  e  as  formas  adequadas  para  o  ensino  e  aprendizagem,  na
perspectiva  emancipatória  de  todos  os  sujeitos.  Nessa  concepção  destaca­se  o método  apontado  por  Saviani  para  a
exploração dos conteúdos, sendo eles:
Marque a afirmativa correta que contempla a sequência correta:
A Prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
B Problematização, prática social inicial, instrumentalização, catarse e prática social final.
C Instrumentalização, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
D Instrumentalização, catarse, prática social inicial, problematização, e prática social final.
Você acertou!
Alternativa  I  é  verdadeira:  Professor  e  Educador  Infantil  como  mediadores  do  processo  para  a  apropriação  do
conhecimento, aprendizagem e desenvolvimento.
Alternativa  II  é  verdadeira:  Aprendizagem  se  dá  pela  mediação  do  adulto,  da  criança  mais  experiente,  sendo  o
conhecimento elemento essencial para o processo de aprendizagem, e a organização do espaço ocorre de acordo
com o que se pretende ensinar;
Alternativa  III  é  falsa:  O  desenvolvimento  ocorre  em  função  da  aprendizagem,  portanto,  o  ensino  planejado
intencional, é essencial. Ensinar e aprender são processos interdependentes. O desenvolvimento não é linear, nem
ocorre em fases, mas sim em níveis de desenvolvimento;
Alternativa  IV  é  verdadeira:  Brincar  como  atividade  principal,  o  lúdico  planejado  intencionalmente,  como  forma  de
apreender o real;

Você acertou!
Nessa concepção destaca­se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, sendo eles: prática
social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.

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E Prática social final, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...]  para  existir  a  escola  não basta  a  existência  do  saber  sistematizado. É  necessário  viabilizar  as  condições de  sua
transmissão e assimilação. Isso implica dosá­lo e sequenciá­lo de modo que a criança passe gradativamente do seu não
domínio ao seu domínio, [...] trata­se da organização dos meios (conteúdos, espaço, tempo e procedimentos) através dos
quais,  progressivamente,  cada  indivíduo  singular,  realize,  na  forma  de  segunda  natureza,  a  humanidade  produzida
historicamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histórico­crítico: Primeiras aproximações. 7 ed. rev. Campinas: SP, 2005.
De  acordo  com  os  conteúdos  abordados  na  videoaula  da  prática  formativa  e  no  texto­base  O  BRINCAR  COMO
ATIVIDADE  PRINCIPAL  E  ORGANIZATIVA  DO  TRABALHO  PEDAGÓGICO  referentes  a  Concepção  Histórico­critico
essa concepção destaca­se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, relacione corretamente os
elementos às suas respectivas características:
1. Prática social inicial
2. Problematização
3. Instrumentalização
4. Catarse
5. Prática social final
(  ) Demonstra o que realmente a criança aprendeu, manifestando mudanças em seu comportamento em relação ao(s)
conteúdo(s).
( ) Representa o momento do processo pedagógico em que a prática social é posta em questão, analisada, interrogada,
levando em consideração o conteúdo a ser trabalhado e as exigências sociais de aplicação desse conhecimento.
(  )  Significa  conhecer  a  experiência  de  cada  criança,  as  vivências  e  experiências  que  já  possuem  sobre  o  conteúdo.
Geralmente é um conhecimento de senso comum, empírico, sincrético.
(  ) É a parte dos encaminhamentos onde o Professor  ou Educador(a)  Infantil  aborda o  conteúdo com  fundamentação
científica, organizado, sequenciado, exemplificado, e, na educação Infantil primando pelo brincar como forma organizativa
para a exploração do(s) conteúdo(s).
( ) É o momento em que a criança manifesta um entendimento do conteúdo. Ele apropria­se do conhecimento científico.
Agora, selecione a sequência correta:
04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/104621/novo/2 7/10
A 5 – 2 – 1 – 3 – 4
B 4 – 3 – 2 – 1 – 5
C 4 – 2 – 3 – 1 – 5
D 2 – 1 – 5 – 4 – 3
E 5 – 4 – 3 –  2 – 1
Questão 7/10
Leia o seguinte extrato de texto:
“A mediaçãono contexto da escola se destaca das mediações cotidianas pela intencionalidade da ação. A professora a 
todo o momento se preocupa com a aprendizagem das crianças. No brincar não pode ser diferente, e as mediações 
devem ocorrer intencionalmente, pensadas pela professora, para que o tempo de brincadeiras dentro da escola seja 
aproveitado ao máximo pelas crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto­base O BRINCAR COMO 
ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o espaço e o tempo na Educação Infantil 
precisam ser organizados levando em conta:
Assinale a alternativa correta:
A Propiciar a redução das experiências já vivenciadas pelas crianças, mostrando a elas a homogeneidade do
mundo social e natural, a singularidade dos fenômenos naturais e sociais,
B Não há necessidade de planejamento de forma que o conteúdo não está contemplado na Proposta
Pedagógica, não precisa ser organizado metodologicamente de acordo com o processo de aprendizagem e
desenvolvimento.
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 2 – 1 – 3 – 4.
A prática social inicial significa conhecer a experiência de cada criança, as vivências e experiências que já possuem
sobre o conteúdo. Geralmente é um conhecimento de senso comum, empírico, sincrético.
A  problematização  representa  o momento  do  processo  pedagógico  em que  a  prática  social  é  posta  em questão,
analisada,  interrogada,  levando em consideração o conteúdo a ser trabalhado e as exigências sociais de aplicação
desse conhecimento.
A  instrumentalização é a parte dos encaminhamentos onde o Professor ou Educador(a)  Infantil aborda o conteúdo
com fundamentação científica, organizado, sequenciado, exemplificado, e, na educação Infantil primando pelo brincar
como forma organizativa para a exploração do(s) conteúdo(s).
A catarse é o momento em que a criança manifesta um entendimento do conteúdo. Ele apropria­se do conhecimento
científico. Segundo Saviani (2008) catarse é a expressão elaborada da nova forma de entendimento da prática social
a  que  se  ascendeu.  [...]  Trata­se  da  efetiva  incorporação  dos  instrumentos  culturais,  transformados  agora  em
elementos ativos de transformação social.
A  prática  social  final  demonstra  o  que  realmente  a  criança  aprendeu,  manifestando  mudanças  em  seu
comportamento em relação ao(s) conteúdo(s). (Texto Base – páginas 5 e 6)

04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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C Um ambiente desconexo à aprendizagem, desenvolvimento, fortalecimento da dependência, empobrecimento
das interações e aprendizado das relações de convivência.
D A intencionalidade do que se pretende ensinar, quais conteúdos se deseja explorar, com base no
planejamento e os elementos da Proposta Pedagógica.
E Deve ser planejado de forma que aguce a dependência que a imaginação das crianças seja direcionada e
sistematizada de forma aleatória e desafiadora.
Questão 8/10
Leia a citação a seguir:
“A  qualidade dessa  vivência  social  não  se  garante  pelo  simples  fato  de a  criança brincar. A  brincadeira,  tanto  quanto
qualquer  outra  experiência  social  requer  a  mediação  do  adulto,  que  assume  um  papel  organizativo  na  trajetória  de
apropriações e objetivações realizadas pela criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ARCE, Alessandra. DUARTE, Newton  (org.) Brincadeiras de Papéis Sociais na Educação  Infantil: As Contribuições de
Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora Xamã, 2006.
De  acordo  com  os  conteúdos  abordados  na  videoaula  da  prática  formativa  e  no  texto­base  O  BRINCAR  COMO
ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a forma e a intensidade de apropriar­se da
brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança. Nesse sentido, é correto afirma
que:
Assinale a alternativa correta:
A A qualidade dessa vivência social se garante pelo simples fato de a criança brincar.
B A brincadeira não requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de
apropriações e objetivações realizadas pela criança.
C É por meio da mediação que a criança, ao brincar, integra física, emocional e cognitivamente a
complexa atividade social.
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Nessa concepção, a organização tempo e espaço, deve propiciar a ampliação das experiências já vivenciadas pelas
crianças, mostrando a elas a diversidade do mundo social e natural, a pluralidade dos fenômenos naturais e sociais,
as diversas formar de explicar e representar o mundo, e nesse processo, planejado e mediado intencionalmente pelo
Professor(a) e Educador(a) infantil, viabilizar a apropriação de conhecimentos e novas formas de pensar. O espaço e
tempo precisam ser organizados de acordo com a intencionalidade do que se pretende ensinar, quais conteúdos se
deseja explorar, com base no planejamento semestral e os elementos da Proposta Pedagógica. (Texto­base – página
9).

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04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/104621/novo/2 9/10
D A brincadeira é natural, pois ela se constrói no nascimento e supõe uma aprendizagem individual. A
brincadeira é inata.
E A forma e a intensidade de apropriar­se da brincadeira está diretamente associadas às individualidades da
criança.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As  formas  de  mediação  da  professora  são  decisivas  para  garantir  que  as  crianças  realmente  brinquem  na  escola,
interajam com seus colegas, imaginem, criem regras, utilizem brinquedos diferentes, de formas diferentes, em ambientes
que  estimulem  a  imaginação.  A  aprendizagem  decorrente  da  brincadeira  vem  da  experimentação  que  a  atividade
propicia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf
Considerando  o  texto­dado,  os  conteúdos  abordados  na  videoaula  da  prática  formativa  e  no  texto­base O  BRINCAR
COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, é essencial o brincar, pois,
Assinale a alternativa correta:
A a) É elemento fundamental no binômio educar e cuidar, compreendido como forma organizativa do
trabalho pedagógico, visto que, é uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua
vida para aprender sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre
os elementos culturais, sociais e naturais. (Alternativa correta – página 1 e 2)
B É uma atividade caracteristicamente humana, pois a criança nasce sabendo brincar, tem como referência sua
experiências uterinas, dos objetos e símbolos humanos significados pela relação individual, sistemática e
egocêntrica.
C Há duas fontes da brincadeira na criança que é a relação das brincadeiras individuais realizadas pela criança
assim vai introduzindo comportamentos lúdicos e no egocentrismo que possibilita as descobertas das
próprias crianças.
D É uma relação egocêntrica, e que deve ser realizada sem mediação com atividades sempre livres na
Educação Infantil. Não é intencional e nem organizativa do trabalho pedagógico.
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A  forma  e  a  intensidade  de  apropriar­se  da  brincadeira  estão  diretamente  associadas  ao  meio  e  às  relações
vivenciadas pela  criança. Segundo Arce e Duarte  (2006),  “A qualidade dessa  vivência  social  não  se garante pelo
simples fato de a criança brincar. A brincadeira, tanto quanto qualquer outra experiência social requer a mediação do
adulto,que assume um papel organizativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança. É por
meio  desta mediação  que  ela,  ao  brincar,  integra  física,  emocional  e  cognitivamente  a  complexa  atividade  social.
Portanto,  ao  brincar  a  criança  reproduz  as  relações  sociais  e  as  atividades  dos  adultos  num  processo  de
exteriorização determinante de mudanças qualitativas em sua personalidade. Brinca não apenas porque é divertido,
embora também o seja, mas o faz, acima de tudo, para atender a um dos mais fortes apelos humanos: o sentido de
pertença social.

04/10/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/104621/novo/2 10/10
E Ao brincar, ela aprende a ser egoísta em relação as coisas e às pessoas, pois é a partir das ações individuais
realizadas que os processos internos se estruturam.
Questão 10/10
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira de papéis  influencia decisivamente o desenvolvimento global da criança. Ao brincar, ela aprende a ser e
agir  diante  das  coisas  e  das  pessoas,  pois  é  a  partir  das  ações  práticas  realizadas  que  os  processos  internos  se
estruturam, orientando outras ações práticas, mais autônomas e complexas, que enriquecerão os processos  internos e
assim sucessivamente”.
Considerando  o  texto­dado,  os  conteúdos  abordados  na  videoaula  da  prática  formativa  e  no  texto­base O  BRINCAR
COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a brincadeira precisa estar presente
no cotidiano das crianças, pois possibilita,
Assinale a afirmativa correta:
A À criança a aprendizagem das regras que organizam as relações entre as pessoas do seu grupo e o
papel que cada uma desempenha. Ela lança mão de sua imaginação através dos jogos de faz­de­
conta.
B Decisivamente o desenvolvimento individual, egocêntrico e apenas da coordenação motora final, pois não há
uma relação com as outras crianças.
C Uma aprendizagem natural que contribui significativamente para a estabilização das funções elementares,
desempenhando função periférica para todo o processo de aprendizagem da criança.
D A reprodução das relações individuais e as atividades das outras crianças num processo de interiorização
determinante de mudanças quantitativas em sua personalidade.
E A diversão, embora seja somente essa a função do brincar na Educação Infantil, pois atende a um dos mais
fortes apelos humanos: o sentido de egocentrismo social.
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Ao  brincar  a  criança  reproduz  as  relações  sociais  e  as  atividades  dos  adultos  num  processo  de  exteriorização
determinante de mudanças qualitativas em sua personalidade. Brinca não apenas porque é divertido, embora também
o seja, mas o faz, acima de tudo, para atender a um dos mais fortes apelos humanos: o sentido de pertença social. É
preciso ensinar às crianças brincadeiras diversas: cantigas de roda, jogos infantis, músicas, como forma também de
preservar a cultura  local e ensinar brincadeiras de outros tempos, de diferentes povos e culturas. A brincadeira na
Educação  Infantil  não  compreendida  como  processo  natural,  contribui  significativamente  para  a  superação  das
funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento
da criança.(páginas 1 e 2)
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