QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM 1 de 2 
 
UNIDADE III – QUESTIONÁRIO 
 
1 - Com base na noção de interdependência e no desenvolvimento da moralidade, Piaget nos faz refletir sobre as possíveis 
consequências que diferentes tipos de regimes políticos (e os tipos de educação associados a eles) podem trazer para as 
sociedades. A esse respeito, assinale a alternativa incorreta: 
B) Em um regime democrático, o que se busca são relações de independência entre os indivíduos, na medida em que 
cada um se responsabilize por seus deveres e não interfira na vida alheia. 
 
2- Diante de um aluno com dificuldade de aprendizagem, quais seriam as ações do professor compatíveis com uma 
compreensão construtivista da inteligência? 
B) Propor atividades variadas para conhecer melhor o aluno e montar grupos heterogêneos em sala de aula, para que 
alunos com diferentes desempenhos possam se ajudar mutuamente. 
 
3 - Entre as contribuições do construtivismo à educação, encontramos temas importantes para a vida em sociedade. 
Analise as afirmações a seguir, a respeito do construtivismo: 
Defende uma educação que promova a autonomia e a cooperação, com base no respeito unilateral. 
Critica a centralização do poder de forma heterônoma no professor, que mantém a dependência dos alunos. 
Critica o isolamento dos alunos, pois a troca (conflitos, desequilíbrios) promove um avanço na inteligência e na consciência 
moral. 
Defende o trabalho em equipes como essencial ao desenvolvimento do pensamento heterônomo e da reflexão crítica. 
Está correto o que se afirma em: 
E) II e III, apenas 
 
4 - Gardner faz uma dura crítica à sociedade atual e ao modelo comum de escolas, que não favorece uma boa inserção 
social nem a conquista do sentimento de autorrealização para uma grande parte das pessoas. O autor critica: 
Uma escola pluralista, e defende uma escola uniforme. 
A existência de um currículo essencial, padrão, único. 
A supremacia das competências emocionais e racionais nas escolas. 
Está incorreto o que se afirma em: 
D) I e III, apenas. 
 
5 - Goleman (1995) baseia sua teoria da inteligência emocional no valor das emoções para a sobrevivência de nossa 
espécie e para o tipo de sociedade que desejamos construir. Neste sentido, assinale a alternativa incorreta, que não 
corresponde ao que estudamos acerca deste tema: 
A) A amígdala cortical processa as emoções mais sofisticadas, como pensar sobre os sentimentos e ter sentimentos sobre 
sentimentos, ficando a cargo do neocortex, a massa cinzenta que recobre nosso cérebro, as dimensões mais básicas das 
emoções. 
 
6 - Imagine a seguinte situação: 
André gosta muito de desenhar e demonstra grande habilidade para fazer caricaturas e histórias em quadrinhos. Seus 
pais acham isso perda de tempo e insistem que ele deve se dedicar mais à matemática para se tornar um profissional 
bem-sucedido. Os pais procuram você, orientador(a) de André, para tratar da situação. 
Com base na teoria das inteligências múltiplas, o que você faria? 
Apoiaria os pais e convenceria André de que o raciocínio matemático é a inteligência mais importante a é a principal 
ferramenta para o sucesso. 
Explicaria a André que, como hobby, o desenho é ótimo, mas que ele deve buscar rotas alternativas para se tornar um 
profissional bem-sucedido. 
Conversaria com os pais sobre a importância de valorizar as múltiplas inteligências, pois seguir algo ligado à matemática 
não garante o sucesso e a autorrealização. 
Está incorreto o que se afirma em: 
E) I e II, apenas. 
 
7 - Imagine a seguinte situação: 
Uma professora de uma escola de base construtivista precisa escrever um bilhete aos pais de seus alunos de 5 anos 
explicando por que ela pretende levá-los para um passeio externo à escola: irão a um museu de ciências. Ela teme não 
ser compreendida e pede ajuda à coordenadora para analisar os argumentos que colocará no bilhete. 
Coloque-se no lugar da coordenadora e analise os três argumentos propostos: 
Para que as crianças não se cansem das aulas na escola, faremos esse passeio visando distraí-las e, depois, poderemos 
retomar os conteúdos do programa com mais energia. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM 2 de 2 
 
Desde cedo, devemos estimular as crianças a interagir e criar hipóteses sobre o mundo, o que favorecerá o 
desenvolvimento da sua inteligência. 
Conhecer o museu, conversar sobre o passeio, trocar informações e impressões com os colegas é importante para torná-
los futuramente mais críticos. 
Está correto o que se afirma em: 
C) II e III, apenas. 
 
8 - Imagine a seguinte situação: 
 
Você tem uma aluna que adora animais e vive fazendo perguntas sobre as árvores e flores do jardim da escola. Além 
disso, ela promoveu uma campanha para conscientização dos alunos sobre a importância de não jogar lixo no chão ou 
nos canteiros de flores e convenceu a diretora a “adotar” um gato abandonado que apareceu na escola, ficando 
responsável por verificar diariamente a água e a comida na sua tigela. 
 
Com base na teoria das inteligências múltiplas, essa aluna demonstra que tipo de inteligência mais desenvolvida? 
D) Naturalista. 
 
9 - O conceito de “rotas alternativas ou secundárias” de Howard Gardner significa que: 
E) Uma inteligência mais desenvolvida pode servir de rota alternativa para desenvolver outra mais fraca. 
 
10 - O construtivismo defende um tipo de avaliação na educação que seja “formativa”. Isso significa que ela deve: 
D) Favorecer a “formação” dos alunos e a participação no processo avaliativo.