QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM
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QUESTIONÁRIO UNIDADE III PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIA DE APRENDIZAGEM

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UNIDADE III – QUESTIONÁRIO

1 - Com base na noção de interdependência e no desenvolvimento da moralidade, Piaget nos faz refletir sobre as possíveis

consequências que diferentes tipos de regimes políticos (e os tipos de educação associados a eles) podem trazer para as

sociedades. A esse respeito, assinale a alternativa incorreta:

B) Em um regime democrático, o que se busca são relações de independência entre os indivíduos, na medida em que

cada um se responsabilize por seus deveres e não interfira na vida alheia.

2- Diante de um aluno com dificuldade de aprendizagem, quais seriam as ações do professor compatíveis com uma

compreensão construtivista da inteligência?

B) Propor atividades variadas para conhecer melhor o aluno e montar grupos heterogêneos em sala de aula, para que

alunos com diferentes desempenhos possam se ajudar mutuamente.

3 - Entre as contribuições do construtivismo à educação, encontramos temas importantes para a vida em sociedade.

Analise as afirmações a seguir, a respeito do construtivismo:

Defende uma educação que promova a autonomia e a cooperação, com base no respeito unilateral.

Critica a centralização do poder de forma heterônoma no professor, que mantém a dependência dos alunos.

Critica o isolamento dos alunos, pois a troca (conflitos, desequilíbrios) promove um avanço na inteligência e na consciência

moral.

Defende o trabalho em equipes como essencial ao desenvolvimento do pensamento heterônomo e da reflexão crítica.

Está correto o que se afirma em:

E) II e III, apenas

4 - Gardner faz uma dura crítica à sociedade atual e ao modelo comum de escolas, que não favorece uma boa inserção

social nem a conquista do sentimento de autorrealização para uma grande parte das pessoas. O autor critica:

Uma escola pluralista, e defende uma escola uniforme.

A existência de um currículo essencial, padrão, único.

A supremacia das competências emocionais e racionais nas escolas.

Está incorreto o que se afirma em:

D) I e III, apenas.

5 - Goleman (1995) baseia sua teoria da inteligência emocional no valor das emoções para a sobrevivência de nossa

espécie e para o tipo de sociedade que desejamos construir. Neste sentido, assinale a alternativa incorreta, que não

corresponde ao que estudamos acerca deste tema:

A) A amígdala cortical processa as emoções mais sofisticadas, como pensar sobre os sentimentos e ter sentimentos sobre

sentimentos, ficando a cargo do neocortex, a massa cinzenta que recobre nosso cérebro, as dimensões mais básicas das

emoções.

6 - Imagine a seguinte situação:

André gosta muito de desenhar e demonstra grande habilidade para fazer caricaturas e histórias em quadrinhos. Seus

pais acham isso perda de tempo e insistem que ele deve se dedicar mais à matemática para se tornar um profissional

bem-sucedido. Os pais procuram você, orientador(a) de André, para tratar da situação.

Com base na teoria das inteligências múltiplas, o que você faria?

Apoiaria os pais e convenceria André de que o raciocínio matemático é a inteligência mais importante a é a principal

ferramenta para o sucesso.

Explicaria a André que, como hobby, o desenho é ótimo, mas que ele deve buscar rotas alternativas para se tornar um

profissional bem-sucedido.

Conversaria com os pais sobre a importância de valorizar as múltiplas inteligências, pois seguir algo ligado à matemática

não garante o sucesso e a autorrealização.

Está incorreto o que se afirma em:

E) I e II, apenas.

7 - Imagine a seguinte situação:

Uma professora de uma escola de base construtivista precisa escrever um bilhete aos pais de seus alunos de 5 anos

explicando por que ela pretende levá-los para um passeio externo à escola: irão a um museu de ciências. Ela teme não

ser compreendida e pede ajuda à coordenadora para analisar os argumentos que colocará no bilhete.

Coloque-se no lugar da coordenadora e analise os três argumentos propostos:

Para que as crianças não se cansem das aulas na escola, faremos esse passeio visando distraí-las e, depois, poderemos

retomar os conteúdos do programa com mais energia.

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Desde cedo, devemos estimular as crianças a interagir e criar hipóteses sobre o mundo, o que favorecerá o

desenvolvimento da sua inteligência.

Conhecer o museu, conversar sobre o passeio, trocar informações e impressões com os colegas é importante para torná-

los futuramente mais críticos.

Está correto o que se afirma em:

C) II e III, apenas.

8 - Imagine a seguinte situação:

Você tem uma aluna que adora animais e vive fazendo perguntas sobre as árvores e flores do jardim da escola. Além

disso, ela promoveu uma campanha para conscientização dos alunos sobre a importância de não jogar lixo no chão ou

nos canteiros de flores e convenceu a diretora a “adotar” um gato abandonado que apareceu na escola, ficando

responsável por verificar diariamente a água e a comida na sua tigela.

Com base na teoria das inteligências múltiplas, essa aluna demonstra que tipo de inteligência mais desenvolvida?

D) Naturalista.

9 - O conceito de “rotas alternativas ou secundárias” de Howard Gardner significa que:

E) Uma inteligência mais desenvolvida pode servir de rota alternativa para desenvolver outra mais fraca.

10 - O construtivismo defende um tipo de avaliação na educação que seja “formativa”. Isso significa que ela deve:

D) Favorecer a “formação” dos alunos e a participação no processo avaliativo.
Viviane Ribeiro fez um comentário
  • nao consigo baixa4
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    VERA LÚCIA fez um comentário
  • obrigada. Valeu
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