Avaliação - Fundamentos PsicolÓgicos da Educação

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Avaliação 
 
Questão 1. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A primeira teoria filosófica envolvendo a reforma social e a educação ocorre no diálogo A República, de Platão [...]. Na filosofia 
moderna, a ideia da reforma social sofre uma modificação drástica com a obra Emílio, de Rousseau, na qual é o indivíduo o foco 
das mudanças que a educação pode proporcionar. Já, na filosofia contemporânea, um filósofo marxista reflete sobre a tragédia do 
seu tempo — o nazismo na Europa — e sugere o que a educação pode fazer para evitar que tal tragédia se repita". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, Leonardo Sartori. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p. 28. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico acerca da filosofia moderna, analise as afirmativas a seguir: 
I. René Descartes ficou marcado como filósofo precursor da ciência moderna, inclusive, da psicologia. 
II. Jean-Jacques Rousseau, embora pertencente à idade moderna, criticava a exaltação excessiva à razão. 
III. Karl Marx trouxe contribuições significativas à filosofia ocidental durante o período moderno. 
IV. Santo Agostinho foi um dos grandes marcos da filosofia moderna, deixando grande legado à educação. 
 
 
 
 
 
 
 
Estão corretas: 
 A Afirmativas I e II apenas. 
 B Afirmativas II e III apenas. 
 C Afirmativas III e IV apenas. 
 D Afirmativas I e III apenas. 
 E Afirmativas II e IV apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 2. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Com Wundt, nasce a Psicologia como ciência à parte, e nasce concomitantemente a primeira escola de psicologia, denominada 
Estruturalismo. Observem que, a partir deste momento, estamos já falando de uma história da ciência da Psicologia, identificada 
separadamente das demais ciências, inclusive da Filosofia". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Elaine Wainberg Rodrigues. Um breve olhar para a história da Psicologia. In: RIES, Bruno Edgar; 
RODRIGUES, Elaine Wainberg (Org.). Psicologia e educação: fundamentos e reflexões. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 22. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico a respeito do Estruturalismo, leia as afirmativas a seguir: 
I. A primeira corrente de pensamento psicológico, Estruturalismo, tem origem nos EUA, onde permaneceu em evidência por cerca 
de vinte anos. 
II. O objeto de estudo da escola de pensamento psicológico Estruturalista foi a base para o movimento do qual surgiu a psicologia 
experimental. 
III. O estruturalismo ganhou força por volta dos anos 1960, nos EUA, assim como o behaviorismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 A I e III. 
 B II. 
 C III. 
 D I e II. 
 E II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 3. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Jean Piaget (1896-1980) estava menos interessado nos parâmetros físicos, como sentar e caminhar, e mais nos cognitivos, que 
definem os estágios do desenvolvimento da inteligência. Na verdade, Piaget é conhecido pelo seu conceito de estágios cognitivos 
e é considerado um dos gigantes do desenvolvimento infantil". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONZALEZ-MENA, Janet. Fundamentos da educação infantil: ensinando crianças em uma sociedade 
diversificada. 6 ed. Porto Alegre: Grupo A, 2015. p. 19 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre os estágios cognitivos da teoria de Piaget, relacione corretamente os estágios às suas 
correspondentes características: 
1. Estágio sensório-motor 
2. Estágio pré-operatório 
3. Estágio operacional concreto 
4. Estágio operacional formal 
( ) É nesta fase que ocorre a possibilidade de pensar de forma abstrata e de pensar de forma hipotética. 
( ) É nesta fase que passa a acontecer a permanência de conhecimentos de peso e volume, bem como de tempo. 
( ) É considerado por Piaget o mais complexo dos estágios do desenvolvimento humano. 
( ) É nesta etapa que a criança começa a interagir e se socializar por intermédio da linguagem. 
 
 
 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 1 – 3 – 2 – 4. 
 B 4 – 3 – 1 – 2. 
 C 2 – 3 – 1 – 4. 
 D 3 – 1 – 4 – 2. 
 E 4 – 2 – 4 – 3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 4. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[Para Piaget,] no construtivismo, o conhecimento só pode ter o estatuto da correspondência, da equivalência e não da identidade. 
Por isso, o conhecimento só pode ser visto como um 'tornar-se' e não como um 'ser'. Em uma perspectiva adulta, formal, já 
constituída (ainda que em constante reformulação), sabemos, por exemplo, que há um conhecimento sobre leitura e escrita a ser 
transmitido". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1994. p. 17. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre a teoria construtivista de Piaget, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as falsas: 
I. ( ) O método construtivista trata-se de uma teoria ou um método criado por Piaget para aplicação em sala de aula. 
II. ( ) Os estágios do desenvolvimento propostos por Piaget podem auxiliar o professor a planejar suas aulas. 
III. ( ) A mais conhecida teoria derivada dos preceitos de Piaget chama-se psicogênese da língua escrita. 
IV. ( ) O chamado construtivismo piagetiano popularizou-se nas escolas brasileiras por volta de 1980. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora marque a sequência correta: 
 A V – F – V – V. 
 B V – V – F – V. 
 C F – V – V – V. 
 D F – V – V – F. 
 E V – F – F – V. 
 
Questão 5. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para Vygotsky, o mundo psíquico que temos hoje não foi nem será sempre assim, pois sua caracterização está diretamente ligada 
ao mundo material e às formas de vida que os homens vão construindo no decorrer da história da humanidade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Piscologia: uma introdução 
ao estudo da psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2001. p. 86. 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre Vygotsky e suas proposições teóricas, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
 
I. ( ) Vygotsky foi o precursor de uma nova perspectiva da psicologia, que baseou-se no homem enquanto constructo social e 
histórico. 
II. ( ) Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações teóricas entre o Positivismo (corrente filosófica vigente) e as questões 
psicológicas. 
III. ( ) Vygotsky afirma que o pensamento e a linguagem são o primeiro plano do desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. 
IV. ( ) Vygotsky, para desenvolver sua teoria, estudou outras perspectivas psicológicas, como, por exemplo, os preceitos de Walter 
Benjamin. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A F – V – F – V. 
 B V – V – F – F. 
 C F – F – V – V. 
 D V – F – V – F. 
 E V – F – F – V.Questão 6. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O problema da atividade emerge nos estudos de Vygotsky pela primeira vez em seu artigo ‘A consciência como um problema da 
psicologia do comportamento’ [...]. A tarefa que Vygotsky atribuiu a si mesmo neste artigo foi restaurar a legitimidade do conceito 
de consciência". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOZULIN, Alex. O conceito de atividade na psicologia soviética: Vygotsky, seus discípulos e críticos. DANIELS, 
Harry (Org.) Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 112. 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico a respeito do conceito de atividade, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as falsas. 
I. ( ) A atividade é a base para o desenvolvimento de toda a capacidade cerebral dos seres humanos. 
II. ( ) A atividade permite ao ser humano uma relação direta com a cultura do meio em que se insere. 
III. ( ) A atividade, enquanto interna, pode ser caracterizada como superação ou contradição. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A V – F – V. 
 B F – V – F. 
 C V – V – F. 
 D F – F – V. 
 E V – F – F. 
 
Questão 7. 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Estágio impulsivo-emocional (1 ano de vida): nesta fase predominam nas crianças as relações emocionais com o ambiente. Trata-
se de uma fase de construção do sujeito, em que a atividade cognitiva se acha indiferenciada da atividade afetiva. Nesta fase, vão 
sendo desenvolvidas as condições sensório-motoras (olhar, pegar, andar) que permitirão, ao longo do segundo ano de vida, 
intensificar a exploração sistemática do ambiente". 
Levando em consideração os conteúdos apresentados no livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estágios de desenvolvimento impulsivo-emocional, na teoria de 
Wallon, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas: 
I. ( ) Neste estágio do desenvolvimento, a criança ainda não tem clareza da divisão que separa o “eu” dos “outros”, do que é 
interno ou externo. 
II. ( ) Tal estágio é considerado um rico período para atuar sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal, visto que a educação inicia 
muito antes de a criança ir para a escola. 
III. ( ) Este estágio está mais relacionado com questões internas da criança do que com qualquer outro aspecto relacionado ao 
seu desenvolvimento. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A V – V – F. 
 B V – F – V. 
 C F – V – F. 
 D V – F – F. 
 E F – V – V. 
 
Questão 8. 
Leia o fragmento de texto a seguir: "A psicologia de Henri WaIIon (1879-1962) é considerada complexa. Tomando a dialética como 
fundamento epistemológico, Wallon buscou compreender o desenvolvimento infantil por meio das relações estabelecidas entre a 
criança e seu ambiente, privilegiando a pessoa em sua totalidade, nas suas expressões singulares e na relação com os outros". 
Conforme os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico sobre as proposições teóricas de Wallon, relacione corretamente as etapas de desenvolvimento da criança com as 
suas respectivas características: 
1. Impulsivo emocional 
2. Sensório-motor e projetivo 
3. Personalismo 
4.Categorial 
5. Puberdade e adolescência 
( ) Estágio em que se rompe a relação estável entre criança e adultos, fase de crises afetivas e cognitivas. 
( ) Estágio no qual a criança passa a ter consciência do próprio corpo, utilizando-a para diferenciar-se dos outros. 
( ) Estágio relacionado às questões internas da criança, voltado para a construção do “eu” e das relações afetivas. 
( ) Estágio dividido em 2 fases distintas, relacionadas ao desenvolvimento das capacidades intelectuais da criança. 
( ) Estágio em que a criança amplia suas relações sociais e que começa a manipular a realidade exterior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 2 – 3 – 5 – 4 – 1. 
 B 1 – 3 – 5 – 2 – 4. 
 C 5 – 3 – 1 – 4 – 2. 
 D 5 – 1 – 3 – 2 – 4. 
 E 3 – 2 – 1 – 4 – 5. 
 
Questão 9. 
Considere a seguinte citação: 
"Com o objetivo de predispor a aprendizagem significativa, Ausubel (1976) enfatiza cinco estratégias pedagógicas: o uso de 
organizadores prévios, a organização sequencial, a diferenciação progressiva, a reconciliação integrativa e a consolidação". 
Tendo em vista as proposições teóricas de David Ausubel, apresentadas no livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro 
entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, relacione corretamente os conceitos de organizadores prévios, 
diferenciação progressiva e reconciliação integrativa às suas respectivas características: 
1. Organizadores prévios 
2. Diferenciação progressiva 
3. Reconciliação integrativa 
( ) Refere-se ao fato de tornar claras as semelhanças e diferenças entre as ideias apresentadas aos alunos em aula. 
( ) É parte do todo, mas amplo, para depois compreender aspectos diferenciados do conteúdo/objeto do conhecimento. 
( ) Refere-se aos conceitos que precedem o conteúdo a ser aprendido/ensinado, fornecendo uma ideia previa ao aluno. 
 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 3 – 1 – 2. 
 B 3 – 2 – 1. 
 C 1 – 2 – 3. 
 D 1 – 3 – 2. 
 E 2 – 3 – 1. 
 
 
Questão 10. 
Considere a seguinte afirmação: 
"O modelo proposto por Ausubel exige a incorporação de novos conceitos e informações em uma estrutura cognitiva que se organiza 
de uma forma particular. O paradigma da transferência aplica-se aqui e transferência refere-se ao impacto da experiência prévia 
sobre a aprendizagem atual". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RONCA, Antonio Carlos Caruso. Teorias de ensino: a contribuição de David Ausubel. Temas de Psicologia, . v. 
2, n. 3, p. 91-94, 1994, p. 93. 
Link: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v2n3/v2n3a09.pdf. Acesso em 05 mar. 2015. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico a respeito da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, leia as assertivas a seguir: 
I. Segundo a teoria ausubeliana, a estrutura cognitiva é organizada de forma hierárquica, fato que deve ser levado em consideração 
pelos professores. 
II. De acordo com a teoria ausubeliana, na base da pirâmide organizativa, devem estar sempre os conteúdos de ordem mais 
abrangentes, inclusivos. 
III. Conforme as proposições teóricas de Ausubel, a identificação dos conceitos mais abrangentes da disciplina é um desafio aos 
professores. 
IV. A partir da teoria de Ausubel, sabe-se que a Zona de Desenvolvimento Proximal acaba por definir as funções que ainda não 
amadureceram, nas quais o professor deve atuar. 
Estão corretas as afirmativas: 
 A I, II e III apenas. 
 B I, III e IV apenas. 
 C II e III apenas. 
 D I e IV apenas. 
 E II, III e IV apenas. 
 
Questão 11. 
Considere o seguinte extrato de texto: 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio imutável. Eis por que essa tem sido a função 
inquestionada da escola durante séculos. Mas, se há uma verdade a respeito do homem moderno, é de que vive num meio 
continuamente em mudança', e essa função tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 
1984. p. 9. 
 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico,pedagógico e psicológico, Rogers propõe que os alunos sejam capazes de compreender os conteúdos educacionais 
de forma pessoal e.... 
 
 
 
 
 A Isolada. 
 B Automática. 
 C Significativa. 
 D Mnemônica. 
 E Mecânica. 
 
Questão 12. 
Considere o seguinte excerto de texto: 
"Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou programática, que tem em Anísio 
Teixeira seu principal expoente, e a renovada não diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade 
e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de 
supervisão e orientação educacional. Curitiba: IESDE, 2010. p. 17. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, 
pedagógico e psicológico sobre a teoria de Rogers no contexto educativo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
assertivas verdadeiras, e F para as assertivas falsas: 
I. ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como uma pessoa dotada de interesses e capaz 
de responsabilizar-se por suas escolhas. 
II. ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permanece sendo aquele que 
transmite os conhecimentos e é detentor do saber. 
III. ( ) Na teoria de Rogers, o auto aprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela integração 
ao meio físico e social o mais importante. 
 
 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
 A V – V – F. 
 B F – V – F. 
 C V – F – F. 
 D F – V – V. 
 E V – F – V.