Avaliando o Aprendizado até aula 5 de Corporeidade e Motricidade

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1a Questão (Ref.: 201401801714)
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	É por meio da compreensão de que existem diferentes olhares e escolhas que se justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito e é a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento.
 
Na disciplina Corporeidade e Motricidade, para explicar os conceitos de corpo, movimento, corporeidade e motricidade foram escolhidas as teorias de
		
	
	Platão e Aristóteles.
	 
	Jean Paul Sartre e Paulo Freire.
	
	Michel Foucault e João Batista Freire.
	 
	Merleau-Ponty e Manuel Sergio.
	
	Piaget e Wallon.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401265448)
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	Por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Atualmente, a análise crítica e a busca de superação dessa concepção indicam a necessidade de que, além daqueles, se considerem também as dimensões cultural, social, política e afetiva, presentes no corpo dos seres humanos, que interagem e se movimentam como sujeitos sociais e como cidadãos. A partir desta afirmação, leia atentamente as alternativas abaixo e marque a resposta correta: I - Historicamente a Educação Física é a pré-ciência que deu origem à Ciência da Motricidade Humana; II - A motricidade leva em consideração os aspectos sociais e interacionais do ser humano, entendendo que o aspecto biológico está num segundo plano; III - O esporte, a dança, a ergonomia e a motricidade terapêutica são considerados subsistemas dentro da Ciência da Motricidade Humana; IV - Conforme Manuel Sérgio o conceito de motricidade envolve a compreensão da complexidade humana.
		
	
	As alternativas II, III e IV estão corretas
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	 
	As alternativas III e IV estão corretas;
	 
	As afirmativas I, III e IV estão corretas;
	
	As afirmativas I,II e III estão corretas;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401267031)
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	O conhecimento científico deriva de diferentes olhares e escolhas a respeito do mesmo fenômeno. Sendo assim:
I. a episteme é sempre variável, de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de interesses e desafios.
II. a apreciação na epistemologia invoca os valores humanos; isto é, ao considerarmos uma teoria do conhecimento como adequada ou não, consideramos elementos como conceito, opinião e análise.
III. existe somente uma teoria possível para explicar um conceito.
Estão corretas a(s) afirmativa(s)
		
	
	I
	
	I e III
	 
	I e II.
	
	II e III
	
	III
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401267543)
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	A motricidade humana, conceito divulgado no Brasil pelo Professor Manuel Sergio a partir da década de 90, trata da Educação Física a partir de uma perspectiva
		
	
	biológica
	
	tecnicista
	 
	cultural
	
	biomédica
	
	médica
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401264475)
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	Ao observamos crianças pequenas identificamos comportamentos expressivos da cultura na qual elas estão inseridas. Tal fato nos remete:
		
	 
	a relação entre função sensorial, motora e ambiente cultural no sujeito.
	
	ao desenvolvimento biológico do sujeito.
	
	a expressão das funções motoras no sujeito.
	
	a separação entre sujeito e meio sociocultural.
	
	ao surgimento do pensamento abstrato no sujeito.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401266717)
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	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995).
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma
		
	
	Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados.
	 
	Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.
	
	Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares.
	
	Educação Motora, fundamentada na psicomotricidade, desenvolvendo os aspectos cognitivos, afetivos e motores.
	
	Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401358519)
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	Segundo Manoel Sérgio, A Educação Física é considerada um dos aspectos a serem discuitidos dentro de uma ciência maior, a
		
	 
	Motricidade Humana.
	
	Epistemologia.
	
	Ergonomia.
	
	Fenomenologia.
	
	ludomotricidade.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401266834)
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	A Educação Física tem recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia. Em se tratando do uso do corpo é correto afirmar que:
		
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo.
	
	o uso do corpo é eminentemente biológico.
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado.
	
	a sociedade não impõe ao indivíduo o uso determinado de seu corpo.
	
	o indivíduo é refratário as imposições da sociedade.
	1a Questão (Ref.: 201401894100)
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	"A Motricidade Humana, por sua vez, consistiria no estudo das inter-relações culturais e biológicas (ontogenéticas e filogenéticas) no Movimento Humano [...] (GALVÃO e outros in DARIDO e RANGEL, 2005, p. 27)".
Relacionado ao significado dos termos Ciência da Motricidade Humana com as afirmativas abaixo marque a alternativa correta:
I - Uma ambiguidade entre as influências biológicas e culturais no movimento dos seres humanos.
II - A valorização das questões do meio ambiente e da subjetividade de quem se movimenta.
III - Uma área temática de estudos, uma profissão ou um componente do currículo escolar.
IV - Um entendimento único da mecânica do movimento
		
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas;
	
	As alternativas III e IV estão corretas.
	
	As alternativas I e III estão corretas;
	
	As alternativas II e IV estão corretas;
	 
	As alternativas I, II e III estão corretas;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401754908)
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	O ponto de partida para que se possa entender melhor o conceito de corpo presente nas ideias do homem contemporâneo está na Grécia, berço da cultura e da civilização Ocidental. Por isso, é fundamental compreender o pensamento grego do período Clássico que, por meio da filosofia, procurava entender o homem e fez isso de forma racional, colocando o Homem como oposição a todas as coisas. ¿De um lado o homem, do outro, a natureza.¿ (CARMO JR., 2005, p. 15) Assinale, dentre as alternativas abaixo, a proposta de educação física de acordo com a concepção grega:
		
	 
	Desenvolver a bravura, a coragem, a força, a destreza, a eloquência,a capacidade de persuasão, numa palavra, a heroicidade.
	
	Desenvolver o conhecimento sobre o corpo do indivíduo e o corpo do outro, a capacidade de agir no mundo, numa palavra, a corporeidade.
	
	Desenvolver a paz, a empatia, a tolerância, o diálogo, a cooperação, a capacidade de ser solidário, numa palavra, a ética.
	
	Desenvolver o pensar, o controle, a repetição de movimentos, a mecanização, a capacidade de reproduzir, numa palavra, a docilização.
	
	Desenvolver o conhecer, a compreensão, o corpo, o equilíbrio, a expressividade, a capacidade de sentir, numa palavra, a motricidade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401806351)
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	A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar:
		
	
	Construirá a idéia de corpo-máquina por meio das aulas de educação física escolar.
	 
	Desconstruirá a idéia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos.
	
	Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais.
	
	Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam.
	
	Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal favorecendo a promoção de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, menos humanizados.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401267582)
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	"Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele." (MERLEAU PONTY apud MEDINA,1987, p. 52) A partir da fenomenologia, o objeto de estudo da Educação Física muda significativamente, e passa a ser
		
	 
	o corpo em movimento, em um determinado tempo e espaço.
	
	a técnica e tática das modalidades esportivas.
	
	a análise do corpo físico e os princípios biológicos e anatômicos.
	
	os hábitos e práticas de saúde e higiene.
	
	a perfeição e disciplina do gesto motor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401263475)
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	Complete as lacunas com a definição correta dos conceitos abaixo: A________________ é o corpo vivenciado, e ______________________ é o corpo em movimento.
		
	
	Corpo Lúdico e motricidade
	 
	Movimentação livre a corporeidade
	
	Corporeidade e fenomenologia
	
	Motricidade e Corporeidade
	 
	Corporeidade e Motricidade
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401894109)
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		Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia tinha como objetivo
	
		
	 
	desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego.
	
	trabalhar as operações matemáticas e a gramática.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401894095)
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	Em nossas aulas estudamos diferentes teorias relacionadas a história do corpo. Ainda que sejam diferentes as abordagens e os olhares sobre essas temáticas, uma certeza permanece: a de que o corpo é, acima de tudo, histórico. Essas reflexões têm permitido que o estudante e o profissional de educação física possam compreender o corpo para além das definições biológicas e fisiológicas, sendo assim ao estudarmos o as atividades corporais precisamos considerar que o movimento humano:
		
	
	É desconstruído social, cultural e biologicamente.
	
	É desconstruído social, cultural e filosoficamente.
	 
	É construído social, cultural e historicamente.
	 
	É reconstruído social, cultural e filosoficamente.
	
	É destruído social, cultural e economicamente.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401267609)
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	Segundo Merleau-ponty (1996): "não reúno as partes de meu corpo uma a uma; essa tradução e essa reunião estão feitas de uma vez por todas em mim: elas são meu próprio corpo (...). Mas eu não estou diante de meu corpo, estou em meu corpo, ou antes, sou meu corpo". Esta ideia é fundamental para a Educação Física, uma vez que
		
	
	o mais importante em sua prática é a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e esportivos.
	
	privilegia o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos anatômicos e fisiológicos.
	
	considera somente os estágios de desenvolvimento motor dos indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados.
	 
	trabalha com o movimento corporal e, portanto, trabalha com o homem em sua totalidade.
	
	considera apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais importante para compreender o homem é a sua racionalidade.
	1a Questão (Ref.: 201401773510)
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	A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência:
		
	
	dos aspectos biológicos, culturais e racionais.
	
	da razão, emoção e ambição positiva.
	
	social, econômica e política do indivíduo na sociedade.
	
	dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano.
	 
	do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401265885)
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	A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular, em certa situação motora, é denominada:
		
	
	sensibilidade corporal.
	
	autoeficácia.
	
	organização motora.
	 
	competência motora.
	
	percepção temporal.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401898330)
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	As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola e a motricidade humana. A concepção desenvolvida por Manoel Sérgio (1992) critica a padronização dos corpos, sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à este paradigma, assinale a opção correta
		
	 
	Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
	
	A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
	
	Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico.
	
	Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
	
	Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacionalda sala de aula.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401266022)
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	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401358528)
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	O conceito da ciência da Motricidade humana foi desenvolvido pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo Sergio (1992) vários marcos ajudaram a construir esta Ciencia. São eles: Notáveis progressos das ciências e tecnologia tais como: engenharia genética, fontes alternativas de energia, etc. I) Aumento da longevidade e melhoramento das condições de saúde, II) Aumentos dos tempos livres e do lazer desportivo, III) Incremento da urbanização e do poder de comunicação, IV) O corpo vivido e as contribuições da fenomenologia, São corretas as alternativas.
		
	
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
	
	I e III.
	
	II, III e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401265916)
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	Em relação ao desenvolvimento motor, o período de zero a seis anos apresenta significativa especialização dos movimentos finos e rápido desenvolvimento das:
		
	
	características técnicas e táticas referentes ao esporte.
	
	habilidades esportivas específicas.
	
	estruturas aeróbicas e anaeróbicas de produção de energia.
	 
	habilidades motoras de forma global.
	
	características desportivas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401267101)
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	A partir de Manuel Sérgio, passamos a considerar que a motricidade humana faz uma abordagem do homem enquanto totalidade em permanente reconstrução e enfoca o movimento como fruto das carências humanas, ou seja o homem age porque não está satisfeito com uma determinada circunstância. Considerando que o objeto de estudo da Educação Física é o movimento humano consciente, leia as afirmativas abaixo:
I. A Educação Física é uma construção social tal como a noção de corpo difundida por seus profissionais.
II. Apesar de os seres humanos possuírem características comuns em qualquer parte do mundo, existem aspectos culturais que fazem com que se diferenciem entre si.
III. O controle sobre o corpo é necessário para a existência da cultura.
IV. O controle sobre o corpo se dá apenas pela imposição de regras que controlam os instintos naturais.
Está correto, apenas, o contido em
		
	 
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I.
	
	III e IV.
	
	I e II.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401267590)
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	A ciência da Motricidade humana foi desenvolvida pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo o autor, a Educação Física é apenas o ramo pedagógico desta Ciência, sendo a Motricidade Humana muito mais abrangente. Segundo Sérgio (1992) alguns dos marcos da construção da ciência da Motricidade Humana foram
		
	
	a revolução industrial, o crescimento da sociedade de consumo e o desenvolvimento da internet.
	 
	as teorias de Freud, as contribuições da fenomenologia e o reconhecimento de que a educação motora racionalmente orientada, deve integrar o ato educativo.
	
	a revolução francesa, o militarismo desenvolvido no pós-guerra e o aumento da prática de diversas modalidades esportivas.
	
	os avanços das redes sociais e a integração constante da corporeidade e da motricidade na complexidade humana.
	
	a medicina preventiva e a curativa, os avanços da cirurgia estética e o dualismo das atuais teorias sobre o homem.
	1a Questão (Ref.: 201401301708)
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	Na atualidade, recomenda-se ao professor de Educação Física problematizar a hegemonia do esporte na escola como único conteúdo da Educação Física, no intuito de reconfigurar essa tradição bastante cristalizada e valorizar outras manifestações corporais. Observa-se que as décadas de 1960 a 1980 foram decisivas nesse processo de esportivização, pois a situação política mundial propiciou as condições para o engendramento de políticas governamentais vinculadas ao sistema esportivo, então já fortemente estruturado em escala mundial. A cultura da Educação Física passa a ser a cultura esportiva, sendo introduzido nas escolas o cultivo do esporte fortemente influenciado pelo modelo olímpico.
PORQUE
O esporte, no início do século XX, no Brasil, passou a ser considerado um indicador de modernização e crescimento das cidades (e das nações) e uma prática cultural, tendo assim, presença marcante na vida nacional. Esses elementos fizeram com que fosse mais contemplado na Educação Física e, portanto, na escola. À medida que o esporte foi se afirmando como grande fenômeno social, principalmente relacionado aos aspectos políticos e econômicos, ele tornou-se manifestação hegemônica na própria escola e passou a ser entendido como o conteúdo mais emblemático da Educação Física, sendo mais valorizado em relação às outras manifestações da cultura corporal.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401273332)
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	Leia as frases seguintes a respeito da relação entre as transformações sociais ocorridas nas primeiras décadas do séc. XX no Brasil e o impulso que a Ginástica teve, nessa mesma época, nas escolas brasileiras.
I. As noções de economia e gasto de energia nada influenciaram na inclusão da Ginástica no currículo escolar.
II. Cultivar a saúde e administrar adequadamente o consumo de energia corporal diária foram princípios adotados e divulgados pela Ginástica no meio escolar.
III. A Ginástica escolar foi impulsionada pela mentalidade científica que se instalava na época e que defendia a racionalidade dos métodos empregados.
Assinale a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as frases em Falsas (F) ou Verdadeiras (V).
		
	
	F; F; V.
	
	V; V; F.
	
	V; F; F.
	
	V; F; V.
	 
	F; V; V.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401761110)
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	De que forma Le Boulch (1987) define a seguinte afirmativa: Favorecer o contato corporal consigo mesmo, tornando possível algumas percepções e descobertas para a sua interação no e com o mundo, viabilizado pela ¿função de interiorização¿:
		
	
	define como movimentos corporais que desenvolvem a libido.
	 
	define como a "possibilidade de deslocar sua atenção do meio ambiente para seu corpo próprio a fim de levar à tomada de consciência".
	
	define como história vivida, percebida e representada nas práticas cotidianas é que proporciona as noções darealidade e que as coloca.
	
	define como um mundo de sensações prazerosas.
	
	define como um movimento para as necessárias transformações nas vidas humanas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401266214)
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	A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendência que surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor de Educação Física nesta abordagem.
		
	
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance.
	
	O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho;
	
	O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo;
	 
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única;
	
	O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401995400)
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	A ideia de que Deus fabricou nosso corpo como uma máquina ...atribuindo uma dicotomia entre corpo-consciência, nos remete a uma corrente filosófica da era moderna.Em qual corrente está retratada este entendimento do corpo objeto e do homem máquina?
		
	 
	Corrente do racionalismo
	 
	Corrente da fenomenologia
	
	Corrente do empirismo
	
	Corrente do criticismo
	
	Nenhuma destas correntes
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401894128)
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	 Analise as afirmativas abaixo verificando se são verdadeiras ou falsas e assinale a questão que corresponde a ordem correta.
 1. As primeiras escolas de formação de professores de Educação Física eram predominantemente vinculadas a princípios e valores provenientes da instituição militar.
 2. A Carta Internacional de Educação Física e Esportes, publicada pela UNESCO em 1979, interpreta o Esporte como um direito de alguns.
 3. A motricidade inclui os aspectos físico, biológico e antropológico.
 4. Segundo Daolio (1995) ao trabalhar diretamente com o corpo dos alunos, o professor interfere na concepção e na representação que os alunos têm do próprio corpo. 
 5. O conceito de corporeidade, numa perspectiva filosófica e contemporânea de análise, concebe o corpo humano como sede e expressão de signos e símbolos culturais historicamente construídos.
		
	 
	V, F, V, V, V.
	
	V, F, F, V, F.
	
	V, F, V, F, F.
	
	V, F, V, V, F.
	
	F, V. V. F, F.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401267604)
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	"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Houve perseguições com prisões para todos que ousavam ir contra o regime. Muitos foram presos, torturados e banidos para fora do país. Anos de muita propaganda oficial. Anos dos slogans do "Brasil! Ame-o ou Deixe-o" e da dupla Tom e Ravel, cantores que em suas múusicas exaltavam o Brasil contribuindo para divulgar o regime, tais como "este é um país que vai pra frente e ninguém segura a juventude do Brasil". Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação".
Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil?
		
	
	incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício. Era caracterizada pela prática da ginástica e separada por sexo.
	 
	Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do Progresso, pelo controle do corpo.
	
	Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor.
	
	Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da coletividade.
	
	Desenvolver a força, a energia, a resistência, a velocidade, a destreza e o vigor, por meio do adestramento físico, além da formação do caráter (têmpera, moral e virtude).
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401421150)
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	No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi:
		
	
	Aristóteles.
	
	Sócrates
	
	Homero
	 
	Platão
	
	Santo Agostinho
	1a Questão (Ref.: 201401895167)
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	Inúmeros autores contemporâneos comentam que há um esforço de uma parte significativa dos professores de Educação Física de enriquecer o escopo da sua intervenção na escola, numa direção que se faz deslocar de uma perspectiva naturalizada, baseada apenas na dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na Motricidade Humana. Considerando a leitura do texto acima, assinale a afirmativa correta.
		
	
	Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento do corpo em sua complexidade sócio-histórico e cultural.
	 
	Há movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada das ciências da natureza, aplicada aos estudos e intervenções na área da Educação Física Escolar e que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa perspectiva sócio-cultural e histórica
	
	Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e numa visão positivista de homem e sociedade.
	
	Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação corporalidade e Educação Física Escolar.
	
	Há um movimento reflexivo que busca separar os aspectos do corpo e da mente, reafirmando as dualidades existentes na sociedade atual.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401266438)
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	I) Esquema corporal e imagem corporal são conceitos que se apresentam hierarquicamente. Isto é, a existência da noção de esquema corporal é a base para o desenvolvimento e criação da imagem corporal pelo indivíduo.
II) "A consciência corporal pode ser definida como a consciência e identificação da localização, posição, e movimento do corpo e de suas partes no espaço, a inter-relação entre estas partes,e a relação entre o corpo e estas partes (movendo-se ou parado) no ambiente". Para que a consciência corporal se desenvolva é preciso que exista a noção de esquema corporal e imagem corporal. A verificação da presença ou não da consciência corporal nas crianças pequenas se dá inicialmente, somente por meio do comportamento motor. Com o desenvolvimento da linguagem é possível verificar a presença ou não dessa consciência de outras formas.
III) A consciência corporal apresenta sub-componentes internos e externos. Os sub-componentes internos são: atenção visual, dimensão espacial do corpo, lateralidade (consciência de que o corpo tem duas partes), discriminação de direita e esquerda, divisão do corpo ao meio (simetria), identificação das partes do corpo e dominância lateral. Os componentes externos para determinação da consciência são a imitação, a direcionalidade e a orientação espacial.
De acordo com os dados acima, responda. Estão certos apenas os itens:
		
	
	II e III.
	
	I e III.
	
	nenhuma das alternativas
	
	I e II.
	 
	todas as alternativas e uma dá prosseguimento a outra quanto ao conteúdo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401806598)
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	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com isso, podemos afirmar que:
		
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos.
	
	a mídia é a única modeladora de corpos.
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	apenas a mídia e não relações interpessoais "moldam" os corpos.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401894082)
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	A partir do novo cenário, observa-se que impondo um novo padrão de Homem, de corpo, de beleza. Tais circunstâncias se estabelecem na medida em que favorecem o surgimento de mecanismos que insistem em desconhecer, por um lado, as especificidades culturais e históricas do homem e, por outro, em negar aquilo que é inerente a sua própria condição de Ser Humano: a perpetuação da vida social pela emancipação e para a liberdade. Diante do contexto ora exposto, podemos afirmar que:
I- A globalização capitalista atua incisivamente sobre o processo de alienação do homem, fragmentando-o entre corpo e mente.
 II- O avanço técnico-científico dos mercados globalizados auxiliam na implementação de uma pedagogia que privilegie a educação de Corpos Humanos treinados, adestrados e dóceis, que se adaptem às exigências de um mundo cada vez mais veloz .
 III - O homem globalizado está integrado ao mundo atual em todos os sentidos e nem um pouco preocupado com as desigualdades sociais, pois no mundo capitalista a meta é cada vez ganhar mais.
		
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção III está correta.
	 
	Somente a opção II está correta.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401895162)
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	Ao nos debruçarmos sobre um determinado tema de estudo, logo percebemos que existem diferentes olhares e escolhas que justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito. É a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento. O conceito de fenomenologia, em especial do corpo, estudado na disciplina foi elaborado por:
		
	
	Foucault.
	
	Go Tani.
	
	João Batista Freire.
	 
	Merleau Ponty.
	
	Manuel Sergio.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401421236)
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	No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada:
		
	 
	Cultura corporal
	
	Cultura Hegemônica
	
	Cultura Erudita
	
	Cultura popular
	
	Cultura de Massa
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401894083)
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	A professora de educação física Kátia percebeu que, em uma de suas turmas, uma aluna de 16 anos passou a apresentar perda de quantidade significativa do peso corporal e, ao mesmo tempo, demonstrava necessidade compulsiva de realizar, de forma contínua e vigorosa, as atividades físicas propostas na aula. Ao término da última aula, essa aluna, interessada em realizar atividades físicas extras, procurou a professora. Aproveitando o momento de diálogo, a professora demonstrou preocupação com a grande perda de peso da aluna nas últimas semanas. A adolescente, então, confessou que, por estar ¿se achando muito gorda¿, havia iniciado, por conta própria, uma dieta vigorosa, e tomava anfetamínicos sem o conhecimento da sua mãe, para emagrecer mais rápido. Ela disse que até passava alguns dias ingerindo apenas líquidos. A professora notou que a pele da aluna estava seca e suas unhas, quebradiças. Após orientá-la a buscar auxílio de profissionais da área de saúde, tais como nutricionistas e psicólogos, a professora se despediu da aluna. Refletindo sobre a situação e valendo-se de seus conhecimentos científicos, a professora levantou a hipótese de que a aluna poderia estar aproximando de um quadro de anorexia restritiva, em que a perda de peso é conseguida por meio de dietas, jejuns e exercícios físicos excessivos. A professora avaliou o fato como uma alteração comportamental e comunicou-o à coordenação da escola e aos familiares da aluna. Em uma reunião, ela se prontificou a colaborar e ficou acordado que, entre as medidas a serem adotadas, incluía-se a de a professora Kátia ministrar uma palestra sobre a assunto para toda a turma. Abordando a situação a partir de uma dimensão pedagógica e ética, sem expor a aluna, seria correto a professora Kátia problematizar para a turma que:
 I- Os transtornos alimentares podem causar complicações clínicas que provocam alterações nos sistemas gastrointestinal (por exemplo, constipação), cardiovascular (por exemplo, arritmias), hematológico (por exemplo, anemia), reprodutivo (por exemplo, amenorreia) e metabólico (por exemplo, desidratação).
 II. o modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos delgados, o que tem acarretado aumento da incidência de transtornos alimentares entre adolescentes, principalmente do sexo feminino. O culto à magreza associa esse padrão estético à ideia de liberdade, sucesso e aceitação social.
 III. os meios de comunicação têm reforçado o padrão corporal magro, com o principal objetivo de auxiliar as campanhas de saúde cujo foco é combater a incidência de sobrepeso na população, o qual, por sua vez, pode associar-se a vários outros fatores de risco.
 IV. a massa corporal abaixo da estabelecida como normal pode ser mantida por pessoas em fase de crescimento, principalmente adolescentes, de forma a se conter o aumento acelerado do número de obesos no Brasil; deve-se, porém, evitar o estado de desnutrição.
 É correto apenas o que se afirma emI e II
	
	II e III.
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV.
	
	III e IV.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401894088)
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	Analise as afirmativas abaixo verificando se são falsas ou verdadeiras:
I - Manuel Sérgio citado por Tubino (1992) situa o homem entre o bios e o logos, entre a vida e o espírito, explicando a cultura física pelas formas como as pessoas expressam a conduta motora. 
 
II - O termo estética compõe-se de duas raízes etimológicas. Uma é "aisth" que significa sensação, sentir; a outra é "ethos" que significa costume, moral.
 
III - Para a construção da identidade é preciso levar em conta dois conceitos: o de corpo-próprio (MERLEAU PONTY) e o de instituição corporal . 
  
		
	
	F, F, V
	
	V, F, V
	 
	V, V, F
	
	V, F, F
	
	F, V, V