APOL Fase C I (História da educação e Legislação Educacional).docx.pdf

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Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir:​ 
“As metas estabelecidas pelo ‘Compromisso todos pela educação’ são direcionadas para o acesso e permanência na escola, gestão escolar e ação 
governamental”. ​ 
Pensando nessa direção, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir, conforme 
apresentado no livro-base​ Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil: 
1. Acesso e permanência 
2. Gestão escolar 
3. Ação governamental 
( ) Firmar parcerias externas à comunidade escolar. 
( ) Acompanhar a não frequência do aluno à escola. 
( ) Zelar pela transparência da gestão pública da educação. 
( ) Matricular o aluno na escola mais próxima de sua casa. 
( ) Fomentar a existência e ação dos conselhos escolares. 
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta: 
 A 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
 B 1 – 2 – 3 – 1 – 2 
 C 2 – 1 – 2 – 3 – 1 
 D 3 – 2 – 2 – 1 – 1 
 E 1 – 3 – 2 – 3 – 2 
 
2-Leia o excerto a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. 
Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, o estudo da História, historiografia e história da educação: relações e 
contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere, na 
ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A 1 – 1– 2 – 2 
 B 2 – 2 – 1 –1 
 C 1 – 2 – 1 –2 
 D 2 – 1 – 2 – 1 
 E 2 – 2 – 1 – 2 
 
3- Leia o fragmento de texto a seguir:​ 
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, aponta para o fato de que a avaliação, na Educação Infantil, não possui objetivo de 
promoção da criança para o ensino fundamental”.​ 
De acordo com os conteúdos abordados em aula e do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, analise as asserções a 
seguir, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas:​ 
 
I. ( ) Segundo a LDBEN os aspectos quantitativos da avaliação devem prevalecer sobre os aspectos qualitativos nesta etapa de ensino. 
II. ( ) Conforme a LDBEN essa proposta de avaliação aponta para uma mudança de paradigmas, confrontando questões da cultura escolar. 
III. ( ) O modelo de avaliação proposto na LDBEN alterou positivamente a relação estabelecida entre pais, estudantes e professores. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 A F – F – V 
 B V – F – V 
 C V – V – F 
 D V – F – F 
 E F – V – V 
 
4- Leia o trecho a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se 
responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de domínio do método 
educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a Reforma de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa 
Portuguesa”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. ​Educação e Pesquisa​, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 
465-476, dez. 2006, p. 469. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil​, a reforma educacional pombalina foi um importante marco na 
história da educação brasileira. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta: 
 A O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas educacionais, por isso, extinguiu as aulas régias do território português. 
 B A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois aliaram o Estado à Companhia de Jesus. 
 C A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos humanos e materiais, o que se comprovava pelo alto 
número de professores. 
 D A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização; estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos 
legitimassem as leis e costumes do Estado. 
 E A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia brasileira, pois a população ficou satisfeita com a expulsão dos 
jesuítas, já que estranhavam seus métodos. 
 
5- Leia o trecho a seguir: 
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os 
poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. ​Varia História.​ Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no 
Brasil ​, assinale a alternativa correta: 
 A Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza 
e o papado. 
 B O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios. 
 C Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento. 
 D O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza estava focada no controle da terra. 
 E O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo. 
 
 
6- Leia o trecho a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. 
Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. ​História da Educação no Brasil​. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil, para compreender a importância da história da educação, é 
necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e 
cultura escolar. 
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere, na ordem sequencial, as características 
de acordo com o respectivo momento histórico. 
1 – Período Medieval 
2 – Renascimento 
( ) As escolas elementarestiveram significativa expansão. 
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas. 
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores 
cristãos. 
( ) As propostas pedagógicas das instituições (de quais instituições) tiveram influência do humanismo. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 1 – 1 – 1 – 2 
 B 2 – 1 – 1 – 2 
 C 2 – 2 – 1 – 2 
 D 1 – 1 – 2 – 2 
 E 2 – 2 – 1 – 1 
 
7- Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] a social-democracia baseou-se em dois argumentos. O primeiro era o de que os trabalhadores precisam de recursos sociais, saúde e 
educação para participar efetivamente como cidadãos socialistas. O segundo argumento era o de que a política social não é só emancipadora, é 
também uma pré-condição da eficiência econômica”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ln/n24/a06n24.pdf> Acesso em 19 ago. 2016. 
De acordo com o livro-base ​Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil​, Esping-Andersen formulou três modelos que visam explicar 
a intervenção do Estado na economia, pautado no pressuposto de Estado de Bem-Estar Social. De acordo com o conteúdo do livro-base, 
relacione corretamente os modelos mencionados por Esping-Andersen às suas características: 
1. Social-democrata 
2. Conservador-corporativo 
3. Liberal 
( ) Nesse modelo, os serviços sociais são regidos pela mesma lógica que rege os mercados. 
( ) Nesse modelo, existe uma forte tendência à universalização da oferta dos serviços públicos. 
( ) Nesse modelo, existe menos distribuição de renda e dificuldade de acesso aos serviços públicos. 
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 A 3 – 1 – 2 
 B 1 – 3 – 2 
 C 2 – 1 – 3 
 D 3 – 2 – 1 
 E 1 – 2 – 3 
 
8- Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas 
monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande 
disseminadora do conhecimento”. 
Após a avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 jul. 15. 
De acordo com o livro-base ​Constituição histórica da educação no Brasil, ​sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir: 
I – A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. 
II – A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. 
III – As universidades são criadas como instituições autônomas em relação à Igreja. 
IV – A educação na Idade Média é indissociável da formação do homem de fé. 
São corretas as afirmativas: 
 A I e II apenas. 
 B II e III apenas. 
 C III e IV apenas. 
 D I, II e III apenas. 
 E I, II e IV apenas.​ Pag 52/ 61 
 
9- ​Leia o fragmento de texto a seguir:​ 
“Quase metade ​(49,2%) dos alunos brasileiros não alcançam o nível 2 ​de desempenho na avaliação que tem o nível 6 
como teto. Isso significa que eles não são capazes de deduzir informações do texto, de estabelecer relações entre 
diferentes partes do texto e não conseguem compreender nuances da linguagem”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/12/03/pisa-desempenho-do-brasil-piora-em-leitura> Acesso em 09 dez. 2015. 
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil​, o Saeb objetiva o dimensionamento 
do desempenho escolar dos brasileiros, e, para tanto, aplica testes aos estudantes da educação básica. Pensando no 
assunto e tomando como referência o conteúdo do livro-base, relacione corretamente os tipos de avaliação às suas 
características: 
1.ENEM 
2.ENCCEJA 
3.ANEB 
4.ANRESC 
5. Prova Brasil ​ 
( ) Certificação destinada a estudantes que são provenientes dos diversos programas de educação de jovens e adultos. 
( ) Avaliação institucional que busca conhecer os dados advindos das redes públicas de educação básica. 
( ) Prova aplicada aos estudantes do ensino médio e que tem finalidades diversas como, por exemplo, o ingresso em 
cursos superiores. 
( ) Aplicada a cada dois anos, busca conhecer as habilidades dos estudantes no que diz respeito à Língua Portuguesa e 
Matemática. 
( ) Combinação dos dados provenientes do rendimento estudantil e os fluxos escolares, avaliando as unidades escolares. 
Agora, a alternativa que contém a sequência correta: 
 
A 3 – 4 – 2 – 5 – 1 
 
B 5 – 1 – 4 – 3 – 2 
 
C 1 – 3 – 5 – 2 – 4 
 
D 2 – 3 – 1 – 5 – 4 
 
E 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
 
 
10- Considere o seguinte excerto de texto:​ 
“Com a Lei n 5.692, aprovada em 1971, foi regulamentada a inserção do ensino supletivo no ensino regular. Nesse período, o Mobral e depois a 
Fundação Educar ainda continuaram como os responsáveis pela manutenção dos cursos equivalentes às quatro primeiras séries do antigo 
primeiro grau. A idade para os exames supletivos era de 18 anos para a conclusão do ensino de primeiro grau e de 21 anos para a conclusão do 
segundo grau”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Maria Antônia de.​ Educação de Jovens e Adultos.​ Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75.​ 
Considerando excerto de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil​, a 
respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), analise as afirmativas a seguir:​ 
 
I. A EJA é uma modalidade de ensino destinada às pessoas que não quiseram estudar quando tinham idade apropriada. 
II. Existe uma prestação de provas e exames a qual a EJA é condicionada e que habilita os estudantes a prosseguirem nos estudos. 
III. A EJA existe no Brasil desde os primórdios do século XIX, porém em forma de cursos de tempo reduzido das etapas. 
IV. Existe, ainda hoje, a oferta de EJA por instituições particulares que permitem certificação rápida. 
Estão corretas as afirmativas: 
 A II e IV apenas​. 
 B I e II apenas. 
 C III e IV apenas. 
 D II e III apenas. 
 E I e IV apenas.