Avaliação Parcial - Cont. Met. e Prat. de Língua Portuguesa

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Aluno: REJANE Matrícula: 
Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / SM 
 
1. 
 
 
A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem 
especial sobre "o Ensino Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os 
objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é: 
A) Escutar ativamente uma exposição; 
B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a 
situação; 
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões; 
D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados. 
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s): 
Quest.: 1 
 
Somente as letras A e D 
 
 
Apenas a letra C 
 
 
Todas as letras 
 
 
Letras A, B e D 
 
 
Apenas a letra A 
 
 
2. 
 
 
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. 
Sai-se de uma visão centrada no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar 
os usos da linguagem e focar na leitura e na escrita. Considerando-se essas premissas, 
qual das afirmativas a seguir está INCORRETA? 
Quest.: 2 
 
 
Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que 
fala e escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais. 
 
 
Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que 
a escola tem de ensinar o aluno a ler e a escrever. 
 
 
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua. 
 
 
Atualmente exigem-se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que 
satisfizeram as demandas sociais até bem pouco tempo atrás. 
 
 
A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos 
como um conjunto de regras a serem aprendidas. 
 
 
3. 
 
 
O que distingue o homem dos animais é sua capacidade de comunicar ideias, expressar 
sensações emoções. Partindo-se dessa capacidade de comunicação, temos os conceitos de 
língua e de linguagem. Nas alternativas a seguir, qual apresenta INCORRETAMENTE o 
conceito de língua? 
Quest.: 3 
 
 
Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e 
estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido 
e contexto 
 
 
A língua varia, ou seja, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ 
dos seus diversos contextos de uso. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
É através da língua, um sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço 
social e cultural que nós, seres humanos, selamos nossa adesão a um determinado grupo. 
 
 
Língua é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma 
organização de símbolos verbais ou não verbais. 
 
 
A Língua existe em razão da fala, da comunicação, da expressão que os seres humanos realizam 
através da interação entre uns com os outros. 
 
 
4. 
 
 
A respeito da frase: ascriançago⋆amdospresentedeNatal. Podemos afirmar que: Quest.: 4 
 
Traduz a realidade linguística de falantes de uma determinada comunidade de fala específica. 
 
 
Deve ser estimulada na escrita para demonstrar as variedades de fala do povo brasileiro. 
 
 
Traduz o uso correto de uma realidade formal de fala, culta. 
 
 
É inadequada em situações informais, pois compromete a gramática normativa. 
 
 
Não representa uma formação linguística da língua portuguesa por apresentar erros. 
 
 
5. 
 
 
"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos 
revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos 
acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, 
lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: 
conversando também conheço o que é que eu digo". (YUNES, Eliana (org.). Pensar a 
leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRIO, 2002. p. 105 (com adaptações)). A partir 
das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da 
interação texto-leitor. 
Quest.: 5 
 
 
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie 
de "valetudo interpretativo". 
 
 
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em 
detrimento da leitura como identificação da expressão do outro. 
 
 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler 
com o outro para nos conhecermos. 
 
 
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente 
porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
 
 
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura 
como confirmação da fala de uma autoridade. 
 
 
6. 
 
 
Leia o texto abaixo e responda à pergunta: 
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo 
quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, 
olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em 
volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou 
objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a 
leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O 
isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. 
Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos 
socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas 
relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura 
social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? 
Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às 
condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social 
determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições 
Quest.: 6 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel 
Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18) 
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora 
apresenta: 
 
 
Decodificação 
 
 
Dialógica 
 
 
Sintética 
 
 
Sonorização 
 
 
Pragmática 
 
 
7. 
 
 
O estudo da diversidade linguística começou a ser utilizada pelo professor Mattoso 
Camara com a finalidade de: 
Quest.: 7 
 
 
não identificar os erros e desvios sofridos pelos alunos em sala de aula. 
 
 
pensar que os erros cometidos pelos alunos, na verdade se traduz na incapacidade do uso da 
língua pelos falantes. 
 
 
não levar em conta a noção de erro presente na fala dos alunos em sala de aula. 
 
 
fazer com que os professores começassem a se interessar pela diversidade linguística da língua 
em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão 
particulares. 
 
 
observar o uso da língua padrão, correta que deve ser usada em todas as regiões do Brasil. 
 
 
8. 
 
 
Como ciência, a Linguística se dedica ao estudo da linguagem humana, 
analisando os fenômenos sem julgá-los, ou seja, sem estabelecer 
julgamentos de valor e considerando as variedades trazidas pelosalunos. A partir desse ponto de vista mais moderno acerca do ensino de 
Língua, leia as afirmativas a seguir. 
 I. Sob o ponto de vista da Linguística, devemos considerar a ideia do 
erro e da incapacidade do aluno de usar a sua língua. 
 II. Os professores devem se interessar pela diversidade linguística da 
língua em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e 
práticas sociais e culturais tão particulares. 
 III. O ensino somente pelas regras da gramática deve ser considerado 
o veículo norteador do ensino da nossa língua. 
A partir de sua leitura: 
Quest.: 8 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
Todas estão corretas. 
 
 
Somente II está correta. 
 
 
Somente III está correta. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
I e III estão corretas. 
 
 
9. 
 
 
Analise as assertivas abaixo utilizando como parâmetro os estudos realizados em sala 
acerca do conhecimento que as crianças têm, mesmo as menores, quando chegam à 
escola, bem como sobre o processo de aquisição da língua escrita e marque a alternativa 
que contém um conceito ERRADO. 
Quest.: 9 
 
 
As crianças, quando ingressam na escola, possuem domínio da capacidade de uso da linguagem 
oral. 
 
 
A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as 
crianças trazem de sua comunidade. 
 
 
A escola precisa valorizar apenas um padrão de expressão oral e escrita. 
 
 
O aprendizado da escrita começa antes mesmo do ingresso da criança na escola, ele se dá em 
todas as situações em que a criança se relaciona com a forma escrita de comunicação. 
 
 
Deve-se privilegiar, na aprendizagem inicial da língua escrita, as regras e as cópias, afinal a 
oralidade (conversas, músicas) e as brincadeiras são passatempo e só devem ser utilizadas na 
Educação Infantil. 
 
 
10. 
 
 
Considere o texto a seguir: 
Norma culta? 
É preciso repensar o ensino de português no Brasil. Nas escolas obviamente se enaltece o 
ensino da norma culta por se achar que ela é a única representação correta de uma 
língua. Ora, sabemos atualmente que o conceito de certo e errado em língua não é mais 
que meramente uma questão social. Demonstramos nosso preconceito lingüístico ao 
dizermos que em tal lugar se fala melhor que em outro. No fundo, estamos expressando 
um preconceito social e discriminando aqueles que não falam a língua culta por considerá-
los pessoas ignorantes, provenientes de classes subalternas, que provavelmente jamais 
aprenderão a falar e escrever corretamente. Pensamos sempre que o diferente é pior. A 
verdade é que o modo de falar revela a origem das pessoas. Costumeiramente rejeitamos 
um falante da modalidade não-padrão porque o associamos à sua origem, e não porque 
fala de maneira diferente. E falar de maneira diferente não significa não ser capaz de 
aprender a modalidade culta. Todos nós usamos diferentes níveis de linguagem o tempo 
todo, de acordo com a situação em que usamos a língua e/ou para nos adequarmos a 
nossos interlocutores. O fato é que a língua culta, o português padrão é uma abstração. O 
nosso português, a língua que verdadeiramente falamos não está nas gramáticas, está na 
boca do povo. Por que aqueles que falam a língua padrão seriam melhores? Apenas por 
pertencerem à elite ou por possuírem uma educação formal? Já é hora de a escola ensinar 
a norma culta, sim, mas como uma opção a mais, e não como a única opção lingüística, 
respeitando os falares de todos nós, falantes nativos do português brasileiro. Sandra 
Kezen (professora e coordenadora do Laboratório de Línguas da Faculdade de Direito de 
Campos e da Faculdade de Odontologia de Campos). 
Segundo a professora Sandra Kesen: 
I. como hoje o registro formal (a norma culta) não é mais usado, a escola não deve 
ensinar essa variedade lingüística. 
II. todas as variedades lingüísticas, inclusive a norma padrão, devem contempladas pelos 
professores de Língua Portuguesa em sua prática docente. 
III. as variedades lingüísticas usadas pelo povo são tão importantes quanto a norma 
culta. 
IV. já que devem ser concebidos como erros lingüísticos, os falares populares e regionais 
não devem ser valorizados pela escola. 
Quest.: 10 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Estão corretas apenas as proposições: 
 
 
II e IV. 
 
 
I e II. 
 
 
II e III. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I e III. 
 
Roberto
Realce