Avaliação Parcial 2 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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18/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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CEL0547_201508181251 V.3
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   MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Avaiação Parcial: CEL0547_SM_201508181251 V.3   
Aluno(a): ANA PAULA DA SILVA Matrícula: 201508181251
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 18/10/2016 10:20:27 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201508906256) Acerto: 1,0  / 1,0
A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não
havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil
Império , ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento
sugerindo novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução
primária e gratuita para todos os cidadãos¿?!
Criação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
  Outorgada a primeira Constituição Brasileira
Surgimento do Conceito de Letramento , ampliando os objetivos da Alfabetização como uso social da
Língua
Edição das Cartilhas para uso das crianças em processo de Alfabetização
Instituição da Lei de Reforma agrária , dando oportunidade de estudo das crianças do campo.
  2a Questão (Ref.: 201508427341) Acerto: 1,0  / 1,0
Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora Magda
Soares  ressaltou  que  ¿Como  no  filme  Central  do  Brasil  ¿  alguns  personagens  conheciam  a  carta,  mas  não
podiam escrevê­la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.
(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por solicitar à Dora a escrita
da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a
leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização. A
respeito das asserções acima, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
  As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que complementa o
comentário da primeira
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta que complementa o
comentário da primeira
Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas
  3a Questão (Ref.: 201508271176) Acerto: 1,0  / 1,0
Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de
alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo
básico.
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Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de
conhecer e operar com números familiares.
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se
orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
  Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema
de medida para o outro.
  4a Questão (Ref.: 201508440841) Acerto: 1,0  / 1,0
Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro
o enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses.
Como a população reagiu a essa importação de materiais literários?
A classe popular teve acesso à educação básica, gratuita e laica que foi organizada e sistematizada pelo
Imperador com professores formados na Europa que utilizaram o método global para alfabetização .
  A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização
e de educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais
vindos de Portugal.
A maior parte da população brasileira rejeitou o processo de alfabetização por compreender que ele
destituía de valor a cultura que estava sendo construída com a mistura de elementos da cultura africana
com os europeus.
A maior parte da população passou a ter acesso a um material importante para dar início aos processo
de alfabetização, pois os livros, documentos e periódicos ficaram disponíveis para serem consultados na
Biblioteca Nacional.
O Imperador destinou professores leigos para alfabetizar os filhos de escravos, pois estava interessado
em promover o avanço cultural do Império através da unificação pela língua portuguesa, a cultura
europeia e a religião protestante.
  5a Questão (Ref.: 201508271167) Acerto: 1,0  / 1,0
Maurício  tem 6 anos de  idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansioso e curioso
para conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades, pois ela tinha um enorme
mural  em  que  a  professora  já  tinha  pregado  a  1ª  lição  ­  Abelha.  Logo  no  primeiro  dia,  as  crianças  foram
avaliadas  quanto  a  qualidade  de  sua  escrita  através  de  um  ditado  e,  para  terminar,  levaram  2  folhas
mimeografadas para a casa cujo tema era a letra A. Qual a concepção de conhecimento parece fazer parte
da prática de alfabetização da professora?
Analítica
Construtivista
  Empirista
Sócio­interacionista
Sintética e fonológica
  6a Questão (Ref.: 201508243890) Acerto: 1,0  / 1,0
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma
diversidade  de  práticas  e  conceitos  que  são  completamente  divergentes  entre  si.  Sobre  eles,  relacione  a
segunda coluna de acordo coma primeira.
(1) Concepção Empirista
(2) Concepção Construtivista
(3) Concepção Sócio­Interacionista
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora
fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da
Prontidão
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( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também
não  há  uma  única  forma  de  compreender  os  textos,  pois  eles  são  ricos  em  significados  e  dependem  da
subjetividade do leitor.
(  )  Há  uma  progressiva  sofisticação  da  escrita  a  partir  da  elaboração  de  hipóteses  que  a  criança  cria
cognitivamente. Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres.
Qual a ordem correta das questões:
1 2 3
  1 3 2
2 3 1
3 1 2
3 2 1
  7a Questão (Ref.: 201508271182) Acerto: 1,0  / 1,0
Marque  apenas  as  características  de  alfabetização  condizentes  com  a  concepção  de  conhecimento
construtivista.
( 1 ) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como
uma aprendizagem conceitual.
(2  )  O  objetivo  do  processo  é  proporcionar  oportunidades  de  uso  da  escrita,  a  fim  de  levar  a  criança  à
compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema de representação de linguagem.
(3) A escrita é compreendida como codificação de um código oral.
(4)  A  leitura  é  compreendida  como  sonorização  dos  sinais  gráficos.  Desta  forma,  primeiro  se  ensina  a
decodificação para depois, ensinar a construção do significado.
(5) O domínio ortográfico é adicionado parauma fase posterior ao domínio alfabético.
(6) Os erros de escrita se transformam em índices que evidenciam etapas construtivas em processo.
As respostas corretas são:
1 2 3 4
1 3 5 6
1 3 4 6
1 2 4 6
  1 2 5 6
  8a Questão (Ref.: 201508243997) Acerto: 1,0  / 1,0
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de
alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas
hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção:
Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à
experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras.
Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já
sabe escrever.
Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação
neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o
meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras.
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento.
  Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser
lido até que cada fonema representa uma letra.
  9a Questão (Ref.: 201508249319) Acerto: 1,0  / 1,0
18/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona
à aplicação das ideias de Vygotsky?
  Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das
formas audiovisuais e auditivas: observa­se, apenas, a natureza da escrita.
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento,
fazendo uso das letras.
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida.
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como
algo relevante no processo de alfabetização.
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio­
cultural.
  10a Questão (Ref.: 201508244093) Acerto: 1,0  / 1,0
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor
planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio­histórica, fundamentada na obra de Lev
Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades
abaixo qual NÃO contempla essa concepção?
Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos
os estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas
parlendas e nas ilustrações do livro didático.
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma
tintura feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e
pediu que eles produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que
tiveram.
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e
samba. Ela utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças.
Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para
seus alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re­escrevem da forma como
sabem.
  No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas
e confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito
do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da
comunidade.