APANHADO DIDATICA FUNDAMENTAL (1)

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DIDATICA FUNDAMENTAL
1- Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino da história indicam, entre os objetivos que deverão ser atingidos, que o aluno deverá questionar sua realidade, reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. Ao refletir sobre esta afirmação e sobre o conceito de Haydt (1999) sobre objetivos podemos afirmar que:
I – Objetivos específicos são aqueles definidos .............. ou uma aula.
II- Objetivos específicos consistem no desdobramento .............. Gerais.
III- Para atingir o objetivo geral ......específicos.
IV- Os objetivos específicos se identificam ....... Professor.
Resp: C- I, II e III apenas.
2- Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. Podemos afirmar que:
I – O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que o inundam e que se entrecruzam com novas ideias e problemas, novas oportunidades, desafios e ameaças.
II- O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o conhecimento.
III – A informação se não for organizada não se constitui em conhecimento.
IV- A informação não é saber se não traduz em poder. Não há conhecimento sem aprendizagem
Resp: B- III e IV apenas ( correta )
3- Dermeval Saviani defende a tendência “ Critico social dos conteúdos”. Sobre esta tendência podemos afirmar que:
I – Tendência progressiva assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, produzido historicamente pela humanidade, com possibilidade de uma reavaliação critica.
II – Tendência liberal para o autor é preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos. 
III – Tendência progressiva A relação prof X aluno consiste em movimento, em colaboração e em Trocas.
IV – Tendência progressiva O aluno se reconhece ....... Professor.
Resp: C) I, II e IV apenas ( correta )
4 – Para Morin, a fragmentação dos saberes:
I – Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte e o Meio.
II – A separação das disciplinas possibilita o entendimento do Complexo.
III – O complexo é o conjunto de coisas que tem qualquer ligação entre si. O todo e as partes são dependentes e interativas.
Resp: A - I e III apenas.
5 – Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação de engrandecimento da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o autor:
I – A tecnologia pode ser um grande fio condutor ......... mudança.
II – A tecnologia não é desumanizadora, pelo contrario ........ Dela.
III – A educação tradicional .......aprendizagem.
IV – Quanto mais regras impostas .......interesse.
Resp: A - I e II apenas (correta)
6 – Durante a aula de geografia utilizando o livro didático, o professor descreveu as paisagens naturais e humanizadas, sem preocupação de criar relações com o espaço vivido pela sociedade. Os procedimentos didáticos adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos elementos que compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos previstos no PCN, que espera que os alunos sejam capazes de compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que:
Resp: B – Os parâmetros curriculares nacionais (1997) apresentam os objetivos propostos que concretizam intenções educativas que devem ser desenvolvidas pelos alunos, no entanto foram desconsiderados pelo professor durante a aula. 
7- Para Morin (2004) o desenvolvimento da inteligência geral requer que seu exercício seja ligado a dúvida fermento de toda atividade crítica , podemos afirmar , sobre isso:
I – Segundo Juan deMairena, a dúvida permite repensar o pensamento.
II – O autor alerta para a extinção …. Adulto.
III – O autor compara o estudar ............ historia.
IV – O bom uso da inteligência geral é necessário em todos os domínios da cultura das humanidades.
Resp: E - I, II , III e IV 
8 – Segundo Alarcão (2003) é necessária a construção de competências para lidar com a informação na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso afirmar que:
I – É preciso saber o que procurar e onde procurar.
II – Uma vez conectado é preciso distinguir entre o que relevante e irrelevante.
III – A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que potencialmente encerra, tem de ser reorganizada por quem a procura.
IV – Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, sistematizadora e Criadora 
Resp: E- I, II III e IV (todas corretas)
9 – Segundo Libâneo (1994) o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que supõem o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das condições externas que codeterminam sua efetivação. Podemos afirmar que:
I – Planejamento escolar tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de Ensino.
II – O planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado a Avaliação.
III – Tres modalidades de planejamento se articulam entre si: plano de escola, plano de ensino e plano de aulas.
Resp: D - I, II e III ( todas corretas )
10 –A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distancia para construí-los em situações abertas e tarefas complexas aproveitando ocasiões partindo dos interesses dos alunos explorando os acontecimentos em suma, favorecendo a apropriação ativa e a transferência dos saberes sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumario (PERRENOUD 2007). Para o autor a competência “ organizar e dirigir situações de aprendizagem exige que o professor:
I – Conheça os conteúdos a serem ensinados a sua tradução em objetivos de Aprendizagem.
II – Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajuda-los na aproximação do conhecimento cientifico a ser Ensinando.
III – Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.
IV – Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento de aprendiz.
Resp: E - I, II, III, IV (corretas).
11- Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos tipos de princípios. Sobre estes princípios, analise as afirmativas abaixo e responda:
I – Coerencia: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que não se dispersem em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.
II – Sequencia: deve existir uma linha interrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a ultima de modo que nada fique jogado ao acaso.
III – Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem como alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos.
IV – Precisão e objetividades: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos.
É CORRETO:
A) I e II
B) I, II, III e IV ( correta )
C) I, III e IV
D) II e III
E) III e IV
12 – Segundo Nogueira para qualquer temática de projeto o cuidado que devemos ter ao traçar aos objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas opiniões desejos e vontades.
I – Ao planejar o professor deve ter claras suas intenções e ter atenção para as ideias e emoções das Crianças.
II – O planejamento deve garantir um ensino ..... Todos.
III – O professor ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a pedagogia dos espaços, dos tempos, dos projetos, dos processos, das interações das aquisições, das classes, das instituições cooperativas, da autonomia e da Interpessoalidade.
IV- O professor é desafiado constantementea construir um cotidiano que se sustente em dimensões complexas, que possam criar múltiplas possibilidades para o processo de ensino aprendizagem.
Resp: C – I , III e IV (corretas)
13 – Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a participação de alunos (as) para que possam agir com autonomia e criatividade podemos afirmar que:
I – Esta Pratica pedagógica tem base em uma concepção de ensino e Aprendizagem.
II – Esta pratica pedagógica tem base ...... ensino.
III – Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar descobertas. 
IV – É uma concepção de educação ...... modelos.
Resp: D – I e III apenas ( correta )
14 – Pode – se distinguir os homens dos animais pela consciência pela religião ou por tudo o que se queira. Mas eles próprios começam a se diferenciar dos animais tão logo começaram a produzir seus meios de vida, passo este que é condicionado por sua organização corporal. Produzindo seus meios de vida os homens produzem indiretamente sua própria vida material (1987) Essa situação pertence a quais pensadores?
Resp: D – Marx e Engels
15 – Esse tipo de cultura tem como diferencial e figura do produtor cultural que não realiza um trabalho individual nem anônimo mais sim coletivamente pelo trabalho de equipe de um conjunto de especialistas. Trata-se da:
Resp: C – Cultura de massa.
16 –Essa tendência pedagógica é crítica em relação a compreensão da educação na sociedade porem pessimista não vendo qualquer saída para ela a não ser submeter-se aos seus condicionantes (LUCKESI 1994) ou seja a educação está condenada a reproduzir a sociedade. A citação refere – se a :
Resp: B – Teoria Reprodutora
17 – Uma Criança que deveria estar na escola passa o dia na rua vendendo doces e quando anoitece retorna para sua precária moradia que não possui saneamento básico. De acordo com os conteúdos estudados sobre violência essa situação retrata qual tipo de violência?
Resp: C – Violência Estrutural
18 – Leia a poesia abaixo e depois responda aquestão:
Poema: O bicho ... Vi ontem um bicho / Na imundice do pátio / catando comida entre os detritos
Pergunta: Aquele que é retratado na poesia de Manuel Bandeira é vítima que qual tipo de violência?
Resp: C – Violência estrutural.
19 – O professor domina bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar apresenta um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. No entanto não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos conforme uma abordagem ainda tradicional. Podemos afirmar que:
I – A aula do professor é um verdadeiro monologo, apenas ele expõe o assunto. 
II – A exposição E a repetição dos conteúdos .... Aula.
III - Para este professor a didática é a forma de ensinar conteúdos previamente definidos.
IV – Para este professor a didática é um espaço …. Aprendizagem.
Resp: B I e III apenas. ( correta )
20 –“ A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas tecnologias são tão importantes como a decisão de usa-las”(BLIKSTEIN 2003). Com relação a afirmação de Blikstein podemos afirmar que:
I – Muitos dos tecnologistas (adm. de rede e projetistas de software) mantem a mentalidade da regulamentação e proibição de acesso as tecnologias no ambiente corporativo.
II – Administradores escolares, em sua maioria, mantem a mentalidade de regulamentar e proibir acesso as tecnologias no ambiente escolar.
III – No modelo regulado de disponibilização de ........ tecnológicos.
IV – Como na Idade Média, em que os servos burlariam as proibições os sujeitos da educação buscam possibilidades do uso da tecnologia para além das proibições.
Resp: C - I, II e IV apenas. ( correta)
21 – Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes , suas competências representações atitudes saberes obtém- se a seguinte listagem de habilidades que um professor que se propõe realizar este trabalho deve representar (PERRNOUD 2000) Podemos apontar como habilidades necessárias. 
I – Saber observar a criança na situação de Aprendizagem.
II – Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado com uma abordagem ampla da pessoa.
III – Saber construir situações didáticas a partir de um problema Padronizado.
IV – Saber negociar / explicitar um contrato didático levando em conta os conhecimentos prévios dos Alunos.
Resp: A - I, II e IV apenas ( correta )
22 – Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem:
I – O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos conhecimentos científicos Valorizado.
II – A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espirito problematizador.
III – Uma cabeça benfeita deve acumular informações.
IV – Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos.
Resp: B – I , II e IV apenas ( correta)
23 - Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma mediação de ação, de exercício, do uso e se chama: 
A) Poieses
B) Procedimentos 
C) Práxis 
D) Teoria pura
E) Experimentações
24 - Sobre a "tradição pedagógica brasileira", é Correto afirmar que: 
A) na pedagogia tradicional, o professor a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
B) na pedagogia renovada ou da escola nova, c individuo (aluno) é um ser passivo seja naturalmente predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno, 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-aprendizagem enfatizando a subjetividade. 
E) na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
25 - Em relação à competência de "envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento" (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são pertinentes, com exceção de: 
A) para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser capaz de suscitar uma paixão desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justifica-la. 
B) envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de sua imagem de -sabe-tudo, não mostrando suas próprias divagações e ignorâncias. A fim de se colocar como "esteio do conhecimento e propiciar 
segurança aos alunos diante das pesquisas. 
C) tornar o conhecimento apaixonante não e somente uma questão de competência, mas de identidade e de projeto pessoal do professor. 
D) a competência do professor em tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e contagioso passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar e envolver-se como pessoa. 
E) a paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma cumplicidade e uma Solidariedade verdadeira na busca do conhecimento. 
26- Na avaliação de um projeto, é papel do professor: 
A) preparar uma prova com questões fechadas de múltipla escolha a respeito dos temas trabalhados. 
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos com o desenvolvimento do projeto. 
C) atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno. 
D) mediar uma sessão de avaliação e autocritica com os alunos e realizar uma avaliação do projeto Corno um todo a partir dos objetivos até as aquisições dos alunos. 
E) apenas observar os comportamentos dos alunos. 
27 - Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor considere: 
A) todos os elementos que compõem a história da família do aluno. 
B)A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos a significância e a apresentação adequada do novo conteúdo pelo professor. 
C) a classe social a qual pertence o aluno. 
D) o comportamento disciplinar do alunona sala de aula. 
E) os hábitos alimentares do aluno. 
28 -Todo o trabalho docente precisa ser avaliado. Faz parte do planejamento pensar nessa questão. 
Desse modo, em um trabalho diferenciado que considera o erro do aluno como indicio do movimento que ele próprio faz para construir seu conhecimento, é correto afirmar que ele promove uma função da avaliação: 
A controladora
B formativa
C Classificatória
D Seletiva 
E corretiva 
29 -O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à direção de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do professor assinalando a alternativa correta: 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
30 - O professor Competente na concepção, organização e animação de situações de aprendizagem: 
A) apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem, 
B) somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/transmitidos para seus alunos. 
C) tem como único papel a instrução dos seus alunos, 
D) traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos aproveita os erros e obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos com o saber. 
E) aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de -não aprendizagem.
31- Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e mecânica e ocorre com a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da criança é a mesma do adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
A) pedagogia tradicional liberal. ( CORRETA)
B) Pedagogia renovada progressista. 
C) Pedagogia libertadora. 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
32- O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e prática. Desta forma, estimula a construção de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. Podemos afirmar que: 
I -A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes e discentes. 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio da interação entre a diversidade de ritmos de aprendizagens. 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de ensino e aprendizagens significativas em Situações dinâmicas. 
IV - Para este professor, a didática seria apenas a forma de ensinar conteúdos já previamente definidos. 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas 
C) I, II e III, apenas ( CORRETA)
D) III e IV, apenas 
E) l, II, III e IV.
33 - Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão unidirecional de informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno. Podemos, assim, afirmar que: 
I- no lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade estudantes. 
II- E necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de qualidade, à educação bancária 
III- E necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada no aluno. 
IV- O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da educação são muitas vezes raras e difusas.
A) I e II apenas 
B) I e IV apenas 
C) I, II, III e IV ( CORRETA )
D) II, III e IV apenas
E) I, II e III apenas
34- "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão." Paulo Freire. Refletindo sobre a frase do educador P. Freire e sobre a pedagogia libertadora, podemos afirmar que: 
A) Ela valoriza o aprender, fazendo o trabalho em grupo e o diálogo ( correta)
B) Consiste em um método de transmissão e recepção de informações. 
C) Acomunicação entre professor e aluno deve ser técnica, com eficácia da transmissão e do conhecimento. 
D) A exposição verbal da matéria, bem como a preparação do aluno por meio de exercícios e repetições é valorizada. 
E) Os alunos devem buscar apoio na memorização e encontrar as bases satisfatórias de aprendizagem em exercícios de fixação. 
35- A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja função é promover a integração entre esses dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática). "A didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre 'o que' e o 'como' do processo pedagógico escolar" (LIBÂNEO, 1990, p.28). Podemos afirmar que: 
I -A didática envolve a arte de ensinar 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte (maneira) de ensinar ou instruir. 
III - o grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem teórica e a prática educativa.
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e aprendizagem 
Estão corretas: 
A) l, II e III, apenas. ( correta )
B) III apenas 
C) III e IV apenas
D) I e III, apenas 
E) I, II , III elV
36 - Numa escola da periferia de São Paulo, a coordenação e os professores preocupavam-se em motivar os alunos a irem para a escola. Ao mesmo tempo, procuravam uma forma de faze seus alunos sentirem-se importantes e mostrarem-se de forma positiva na escola. Tomada por estas questões, a equipe da escola decidiu propor aos alunos um projeto que se estendia à comunidade. Uma vez por mês, a escola se abriria para seus alunos e a comunidade. Em cada sala, aconteceria uma oficina na qual um aluno, professor ou morador da região ensinaria algo que soubesse fazer bem. Os interessados se inscreviam previamente e podiam aprender um ofício, conhecer uma história, brincar com uma arte, jogar capoeira etc... A equipe se 
surpreendeu com os resultados. Em primeiro lugar, com a qualidade do envolvimento de todos os participantes alunos, professores e comunidade local; em segundo lugar, pela riqueza de saberes que a aquela comunidade detinha e que puderam ser compartilhados, multiplicados."(MEC, Cadernos EJA 5) - Ao analisar o texto acima, podemos afirmar que: 
I os projetos tornam possível uma aprendizagem significativa. 
II - Por meio de projetos é possível realizar um trabalho que se ligue ao que os alunos sabem e suas hipóteses diante da temática que vai ser desenvolvida. 
III - Com o projeto, é possível dar condições a uma atitude favorável para o conhecimento. 
A) I e III apenas. 
B)le II, apenas. 
C) I, II e III.( correta )
D )II e I apenas 
E) I apenas
37- Construir conhecimento é aprender significativamente, isto é o ato de construirmos um significado próprio e pessoal para um objeto de conhecimento que existe objetivamente. Como Sole e Coll( 1996) esclarecem .... Não é um processo que conduz a acumulação de novos conhecimentos, mas a integração, modificação, estabelecimento de relações e coordenações entre esquemas de conhecimento que já possuímos, dotados de uma certa estrutura e organização que varia, em vínculos e relações a cada aprendizagem que realizarmos (p.116). Podemos assim afirmar que:
I – Ao mesmo tempo em que aprendemos, estamos forjando nossa forma de nos ver, de ver o mundo e de nos relacionar com ele.
II – Como grande parte da aprendizagem ocorre na escola precisamos entender como se relacionam os aspectos cognitivos, afetivos e relacionais na aprendizagem escolar.
III – A aprendizagem significativa é um processo que conduz a acumulação de novos conhecimentos.
IV – A noção de aprendizagem significativa não é sinônimo de aprendizagem finalizada.
V – A experiência pessoal e os conhecimentos de cada um determinam a interpretação que realizam..... conteúdo.
A) I e II apenas. 
B) lII e IV, apenas.C) I, II e IV apenas 
D )II, III e IV apenas 
E) I, II, III e IV.
38 – Para Candau (2010) o objeto do estudo da didática é o processo de ensino aprendizagem que possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a seguir:
I – Toda proposta didática esta impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-aprendizagem. A dimensão politico-social impregna toda a pratica pedagógica que possui em si uma dimensão politico-social.
II – Todo processo de ensino-aprendizagem para ser compreendido, precisa ser analisado articulando as dimensões humana, técnica e politico-social.
III – O ensino-aprendizagem é um processo que, para abordagem humanista, tem a ação intencional e sistemática como centro do processo.
IV – Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve organizar a relação interpessoal para melhor propiciar a aprendizagem.
ESTÃO CORRETAS:
E) I, II, III e IV. ( correta)
39 – “ Antes de mais nada é preciso seduzir. Eu posso iniciar uma aula mostrando uma casca vazia de caramujo. Normalmente ninguém presta atenção nela, mas é um assombro de engenharia. Minha função é fazer com que os alunos notem isso. Os gregos diziam que o pensamento começa quando a gente fica meio abobalhado diante de um objeto. Eles tinham até uma palavra para isso - thaumazein. Nesse sentido, a resposta é sim, pois aquele objeto representa um enigma. Você tem a mesma sensação de quando está diante de um mágico, ele faz uma coisa absurda e você quer saber como ele conseguiu aquilo. Com as coisas da vida é o mesmo. Ficamos curiosos para entender a geometria de um ovo ou como a aranha faz a teia. Estou me lembrando da Adélia Prado, que diz assim: "Não quero faca nem queijo, eu quero fome". É isso: a educação começa com a fome. Acontece que nossas escolas dão a faca e o queijo, mas não dão a fome para as crianças. Ensinar é uma tarefa mágica, capaz de mudar a cabeça das pessoas, bem diferente de apenas dar aula”. (RUBEM ALVES, REVISTA NOVA ESCOLA, 2002). Tendo em mente as questões trazidas pelo texto, podemos afirmar que: 
I – O ambiente escolar de aprendizagem criado pelo professor dever ser uma ambiente sócio-afetivo para que as crianças possam manifestar livremente/espontaneamente o que pensam favorecendo, assim, situações de aprendizagem significaticas.
II – O ambiente de ensino deve possibilitar que as crianças pensem sobre suas ideias.
III – Cabe ao professor oferecer conflitos/situações problemas que possibilitem as crianças exercitarem o pensamento, na busca de soluções possíveis.
IV – A criação de situações de aprendizagem requer do professor estudo e uma postura reflexiva e investigativa.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV. ( correta )
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas
40 – Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma que foge ao controle humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que:
I – O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações obtidas.
II – O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o conhecimento é histórico.
III – O pensamento é o bem mais importante para o individuo, a sociedade e a nação, pois ele é um instrumento de libertação.
IV – Não conseguimos absorver todas as informações – até mesmo um especialista não tem conhecimento de tudo na sua área.
I e III, apenas
I e IV, apenas
I, II, III, apenas 
I,II, III e IV ( correta )
II, III e IV, apenas 
41 – Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar que:
	C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão reflexão e critica.
42 – Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, ajudando-os a buscar as respostas para seus problemas, visa:
I – Estimular os alunos a dedicarem-se as disciplinas curriculares.
II – Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema.
III – Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido.
IV – Evitar a discórdia entre seus alunos.
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMTEMPLA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS:
I e II
II e III – ( CORRETA )
III e IV
I e III
II e IV
43 – Podemos afirmar que as teorias são importantes para a pratica educativa: Por quê:
C) Porque a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para fundamentar, justificar e exemplificar sua pratica educativa.
44 – Qual das situações abaixo pode ser acatada como um dos problemas para se trabalhar com a diversidade em sala de aula, segundo nossos estudos?
Cumplicidade de outros professores e diretor da escola.
Trabalho com a heterogeneidade encarado como um trabalho fácil.
Condições adequadas de trabalho docente.
Salas numerosas e a concepção de existência de um “aluno padrão”.(correta)
Existência de espaço para reflexões do fazer docente.
45 – O conceito de multiculturalidade refere-se:
A construção de relações com as quais se aprende e se ensina.
A presença e convivência de diferentes culturas num mesmo espaço. (correta )
Ao grande numero de culturas presentes no nosso país.
A multiplicidade dos conteúdos trabalhados em sala de aula.
A miscigenação que cria novas formas de convivência entre as pessoas.
46 – N escola X, os professores se reúnem sempre as sextas-feiras a tarde para planejar as atividades da semana seguinte. A professora Ana, sobre determinado tema, propôs que cada professor, todos na faixa de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto as suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar........ As assertivas abaixo se referem a observações a respeito da construção deste tipo de conhecimento, exceto:
E)A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e tampouco de outro aluno para que aconteça.
APANHADÃO DIDÁTICA FUNDAMENTAL
DISCURSIVAS
1-Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia, gêneros, autores, títulos e formas de expressão.A interação professor- aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula, e conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recita-lo.
 Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, textos.¨
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A seqüência didática possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular,portanto, que não devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a seqüência didática e as idéias apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagógica.
a prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter histórico e cultural que vai além da prática docente, relacionando as atividades didáticas dentro da sala de aula, abrangendo os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. É ponto de partida para a teoria, mas que também se reformula a partir dela. Pressupõe uma análise e tomada de decisões em processo, beneficiando-se do trabalho coletivo e da gestão democrática
2-Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como faze-lo.
O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento dinâmico entrealuno professor e aluno e aluno , o professor deve articular teoria e pratica para garantir a aprendizagem. O professor tem o seu pale de organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor e aluno.
3-Leia o trecho abaixo;
¨É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada da Aladim, três desejos não pareciam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No momento, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse a mente de nossos alunos em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos o que queremos que aprendam. Supondo que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos ate deixa-las completamente limpas¨. (MIRAS,2006, p.57)
Diante da leitura, elabore um único texto que retrate a mensagem do trecho lido, respondendo;
Seria possível realizar este desejo? Por que?
Como se daria este processo?
 Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos alunos está bastante longe de parecer uma lousa em branco, ou seja, os alunos já chegam à sala de aula trazendo noções estruturadas ou não, com toda uma lógica e desenvolvimento próprios,
4- Observe a charge a seguir;
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas escolas do nosso pais. É possível afirmar , então , que , por trás da pratica de cada professor, existe um conjunto de idéias que a orienta. A partir da postura, dessa professora, explique qual a concepção de aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual tendência pedagógica essa postura esta associada.
Justifique sua resposta.
 Tendo algumas idéias que sustentam os ensinamentos de Piaget, mostrando, numa linguagem coloquial recheada de exemplos, de forma simples e prática, a originalidade que as distingue de outras concepções da Psicologia, pondo em evidência a sua importância para a prática pedagógica. A obra como um todo valoriza a dialética do processo ensino/aprendizagem, articulando a essencialidade do "ensinar pensando" com a necessidade do "aprender pensando" "entender o ponto de vista da criança para saber quais questões podem levá-la a novas descobertas, propor estas questões e saber esperar que a criança por si só descubra soluções .
5-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é política e o que significa ser cidadão.
Política é a ciência da governança de um Estado ouNação e também uma arte de negociação para compatibilizar interesses. Mostra aquilo que é público. O significado de política é muito abrangente e está, em geral, relacionado com aquilo que diz respeito ao espaço público.
Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranqüila.
6-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda;
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique.
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos.
 Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações materiais e os aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até ideais e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana empregada socialmente. Além disso, é também todo comportamento aprendido, de modo independente da questão biológica.
Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de pesquisas, análises teóricas, experimentação. É a principal responsável pela evolução intelectual da sociedade, já que está diretamente ligada a produção de conhecimento. A ela se deve os avanços tecnológicos, da medicina, da antropologia, da informática entre outros. Influencia diretamente na qualidade de vida das pessoas, pois sua evolução sempre gera algum ganho para a sociedade. Por ser uma cultura adquirida através de esforços educacionais não é democrática como a popular, o que torna pequeno o número de eruditos, ela pode ser observada também nas artes, sendo o fator determinante para sua classificação o nível de estudo e complexidade por trás da produção cultural
7-Observe estes exemplos;
a- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. Porem , não sabe como colocar em pratica esses conteúdos com os alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos, conforme uma abordagem ainda tradicional. A aula do professor é um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. A exposição e a repetição dos conteúdos propostos não facilitam a compreensão e a participação dos alunos na aula.
b- Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção construtivista, desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e por que isso e importante para eles. A professora, então, começou a perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações ligadas a conhecimentos como ler, escrever, contar comparar preços e escolher produtos. Tudo pode se transformar em bons materiais para o trabalho junto aos alunos.
Reflita sobre os exemplos apresentados e sobre os saberes desenvolvidos ao longo dos estudos disciplina de Didática Fundamental e elabore um texto sobre a pratica pedagógica que produz aprendizagem significativa.
R: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A importância dessa ..pratica na analise de sua prática pedagógica. . Conceber que a avaliação deve fazer parte de todo o processo educativo significa compreende-la como elemento de fundamental importância no desenvolvimento da aprendizagem do educando.
8-Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como fazê-lo. 
R:Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de conhecimento, pode-se dizer que nela está relacionada a uma nova concepção de mundo e que traz uma nova forma de pensar todos os elementos que constituem o processo de ensinar e aprender. Essa concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem contribuído, a partir dos anos 70 e 80 em diante, para se estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista da aprendizagem e do sujeito que aprende
9- 
¨Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são também vitimas de uma formação alienante, não sabem o porque daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas. ¨é pré-requisito para as series seguintes¨, ¨cai no vestibular¨, hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender¨. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido¨(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8).
Inspirado (a) pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, apresente algumas asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições de Freire, em relação ao legado deixado por Paulo Freire. 
R:O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial para intervirno mundo. Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e construir e não copiar, como na pedagogia dos conteúdos. A educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que dá ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser humano. Segundo os construtivistas, aprende-se quando se quer aprender e só se aprende o que é significativo.
10-¨A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõe¨(PIAGET, 2003). Analisando o pensamento de Piaget, comente como os saberes da Didática contribuem na formação do educador transformador, destaque a importância das diferentes linguagens e tecnologias no ato de ensinar.
R: A função e a importância dos recursos didácticos no processo ensino-aprendizagem, está relacionado com as novas concepções e teorias fundamentadas pelas Ciências da Educação.
sustentam uma nova postura do professor perante as novas tecnologias da educação, cujo uso dos recursos são fundamentais para dar sentido e significado aos conhecimentos e saberes colocados à disposição dos alunos  ,  Para PIAGET (2003), a criança de dois anos e quatro anos não forma conceitos, e sim pré – conceitos. Por meio das experiências, ela elabora informações a respeito do mundo, mas como ainda não consegue discriminar as propriedades essenciais dos objetos, nem generalizá-las adequadamente, a formulação de conceitos só ocorrerá no período seguinte.
11- O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades refere a seu espectro de inteligência, bem como expandir a(s) melhor(ES) área(s) espectro no desenvolvimento de ações e procedimentos . Dessa forma, responda: 
Quais são as etapas de um projeto? Explique-as
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, mostrar os resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um nome, o que se pretende com o desenvolvimento e o qual objetivo queremos atingir. Metas para caso de situações quantitativas, que recursos serão utilizados, recursos humanos ou materiais. Estabelecer um cronograma com datas é importante para verificarmos os prazo que temos. E por ultimo a avaliação que deve ocorrer com base no objetivo inicial, descrever nesse item como o objetivo será avaliado pelo professor , em que situação e por fim com será a avaliação do aluno.
12- A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de competências e habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de ensino e aprendizagem visando atingir o aluno que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio daquele que ensina esta em saber passar para linguagem inteligível e sensível diferentes contextos, temas, princípios e teorias ,sem perder de vista a outra ponta, principal, do processo de comunicação, que é o aprendiz. É importante entender que sensações das linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação e construa um texto destacando competência e habilidades necessárias para o exercício da docência com foco na concepção progressista da educação.
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas aprendizagem requer do professor a competência para uma visão longitudinal dos objetos de ensino. Não basta mais possuir objetivos que se encerrem num período letivo ou enquanto se esta convivendo novos conhecimentos e aprofundando os anteriores, alem também de conhecer suas conquistas ate então, a organização anual ou plurianual ou o incentivo ou não para reflexões conjuntas entre professores de uma mesma escola, 
13-Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras;
Professora Ana, ¨A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima era de festa, Ana ficou um tempo observando seus aluno e a seguir organizou a sala em circulo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão ¨
Professora Maria Beatriz, ¨Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar em sua sala também a encontrou em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e iniciou as atividades que havia planejado para aquele dia¨;
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos?
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com o humano, com as contingências e transformações sociais que afetam a educação. Compreender a diferença, a inclusão numa sociedade que exclui, exige que reconheçamos nossas fraquezas, medos e inseguranças, ao mesmo tempo se assegura o lugar de normalidade, por isso precisamos nos reportar à importância da subjetividade à construção dos limites, das interações que levam à agressividade e alteram a constituição pessoal e social do sujeito
Prof. Beatriz uma professora autoritária.Grita, gesticula , tem expressões de muito brava ameaça com notas baixas e reprovação, Por não dispor de ferramentas e estratégias sempre se utiliza de repreende os alunos , ameaça com advertências, suspensão, e envio a Diretoria 
14-Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo?
R: Ensinar e aprender depende muito de se ensinar o que o aluno ainda não sabe ou a partir do que este já sabe. É importante que o professor dedique-se a detectar os conhecimentos prévios de seus alunos.
O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno, o professor deve articular teoria e pratica para garantir a aprendizagem. O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor e aluno
15- Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaro engaiolado sempre tem um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado. Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas que estudam neste bimestre e Escolas Gaiolas e Escolas Asas. R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os alunos. O professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalhar em equipe, informar e envolver os pais., utilizar novas tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. Administrar tbm sua formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de aprendizagem aos seus alunos.Podemos citar as tendências pedagógicas liberais e progressistas para corresponder a escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional podemos dizer que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Na tendência renovada os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Na pedagogia critico social dosconteúdos o educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.
16-A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia:gêneros,autores,títulos de formas de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recitá-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, textos. Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma aprendizagem mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios eo novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagógica significativa.
R: A importância da pratica pedagógica significativa é defender a incorporação de novos conhecimentos de maneira significativa ocorre a partir do que o aluno já sabe. Se o conteúdo não foi significativo para o aluno, será armazenado de maneira isolada, podendo esquecê-lo e ocorrendo apenas a aprendizagem mecânica. 
17) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e forma de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e textos.
R: Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A sequencia didática possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a sequencia didática e as ideias apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagogia.
18- Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: pq os judeus expulsos da Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar...
O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o conhecimento de vários significados relativos a essa palavra, ele não tem um vocabulário expandido. É um aluno que necessita de um acompanhamento no sentido de ajuda-lo. Oq ele traz em sua fala são os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, retratar para ele significa foto que n deixa de ser, mas, esse termo n é apenas isso.
O q a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele sabe. O professor tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu acho q não está errado oq ele respondeu, apenas poderia ser aprofundado o significado dessa palavra com o aluno.
19- A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção progressista da educação............
R=Competência é do saber ensinar(uso da linguagem acessível, estar revendo aquele que está ensinando.) A criança se sene aceita pelo prof., se tem uma relação amigável com aquele prof. Ela vai se sentir aberta tbm p questionar o prof., mas, se ela tem uma resistência as dúvidas q ea tem não será tiradas, pq ela terá medo de se expor. Ter uma relação professor-aluno, o prof. Saber selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q os alunos tem e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento q os alunos tem... colocar o aluno a ter prática...............As tendências pedagicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola te a função de prepararem os indivíduos p desempenhar papeis sociais baseados nas apetidoes individuais.. Existe 4 tendencias pedagógicas ..1-tradional, 2-renovada.. 3-ronovada não direta..4-tecnista
20- Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre diferentes conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-lo?
R=O processo de ensino nos tempos atuais requer um envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno ... o professor deve articular teoria e pratica p garantir a aprendizagem. O papel do prof. É organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando até mesmos os erros, com o amparo do prof. Nas buscas de soluções. O conhecimento é construído entre docentes e discentes.
21-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a disciplina em que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados porem não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, pautando-se na mera exposição e na repetição dos conteúdos propostos nos quais não facilitam a compreensão nem a participação de alunos nas aulas. Reflita sobre essa situação e comente: 
R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e procedimentos. ..... colocar mais
22-Existe uma complementariedade entre os diferentes atores(alunos)........
R=O professor escolhe o tema, planeja, incentiva, da suporte aos alunos, verifica acertos e erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa, discute o projeto com o prefessor e outros alunos, usa criatividade.
23- Paulo Freire classificou a educação tradicional como bancária. Explique......
R=Educação bancaria pe quando o prof deposita apenas o conhecimentos no aluno e recolhe na hora da provas sem se preocupar com o aprendizado. Paula freire defende que o prof n deve apenas transmitir conteúdo, mas tbm ensinar a pensar certo. .Freire era a favor do diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser conscientes doq é explicado. Freire defendia uma educação ideológica, propunha uma prática na sala de aula q pudesse desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicional da escola brasileira, chamou de ed. Bancária(em q o prof. Deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus próximo pensamentos.
24-O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação aos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola significa reapropriar-seda educação ......
R=Conhecer p determinada disciplina, os conteudos a serem ensinados e sua tradução o objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir de erros e dos obstáculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequencias didáticas; Envolver os alunos em atividade e pesquisa, em projetos de conhecimento. 
25- Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho da cabeça e vários riscos...... 
R= A educação deve ser libertadora segundo Paulo Freire... magia n combina com a realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos....
26- A noticia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mais nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: escolhido e morno, deslizava sobre sombra. . A escola era horrível- e eu não podia nega-la, como negara o inferno. Considerei a resolução dos meus pais uma injustiça. Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça ,a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. ( RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995,p, 104). O texto o escritor Graciliano Ramos traz lembranças da entrada de uma escola pautada numa determinada concepçãopedagógica. A partir das ideias acima, construa um texto refletindo sobre concepções pedagógicas e destacando como superar a “educação bancaria” e domesticadora. 
R: ***Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem que ser ouvido, com isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de aprender e conversar. Com os alunos não só podemos ensinar a eles mas tb aprender e assim criar uma troca mútua de conhecimentos.
27-Uma boa parte dos professores baseia sua pratica no senso comum, o praticismo. A ação de planejar se apresenta como previsão das ações docentes de forma consciente, sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao pensar em um novo modelo de professor, apresente como o mesmo deve organizar e dirigir situações de aprendizagem.
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova competência de professor. É preciso transformar-se a partir do entendimento do processo educativo atual e com coragem para trabalhar muito e de forma diferente. Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos á aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento.
28- É provável, que como professores , se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada de Aladim, três desejos não pareceriam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse que a mente de nossos alunos estivessem em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que queremos que aprendam. Supondo que esse desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos até deixa-las completamente limpas.(MIRAS, 2006, p, 57)
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate a mensagem do texto lido, respondendo:
a)Seria possível realizar esse desejo? Por quê? Se o desejo fosse realizado estaríamos criando cidadãos sem opiniões próprias, estaríamos educando apenas soldados sem alma e sem vontade própria. Não teria nenhum conhecimento prévio, sem cultura. 
b)Como se daria esse processo?