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Parte superior do formulário Fechar Avaliação: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Tipo de Avaliação: AV Aluno: - ALDNA Professor: MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE Turma: 9001/AA Nota da Prova: 7,0 Nota de Partic.: 2 Data: 16/09/2016 09:56:17 1a Questão (Ref.: 201508337150) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual a contribuição da disciplina História da Educação para os futuros licenciados? Resposta: A história contribui para a formação de um sujeito culto, crítico, conhecedor de um conhecimentos histórico, que favorece o aprendizado cultural e social, que possa transmitir esse conhecimento de forma significativa. Gabarito: Resposta livre 2a Questão (Ref.: 201507743799) Pontos: 1,0 / 1,0 As transformações sócio-político-econnômicas ocorridas no Brasil nos anos 1920 e 1930, gerou a mobilização de diversos segmentos da intelectualidade com objetivo de propor algo novo para a educação brasileira. Deste movimento surgiu a Escola Nova, uma proposta educacional. Explique o que a Escola Nova defendia. Resposta: A escola nova veio como modelo de inovação, pensando no aluno como sujeito ativo, pesquisador, crítico, e não mais no professor como detentor de todo conhecimento que se impõe. Pensava no aluno em sua liberdade de se expressar. Gabarito: O ensino público, laico e gratuito, de caráter obrigatório e com responsabilidade dividida entre o Estado e a família. Ao Estado cabia garantir a oferta de vagas em uma escola autônoma e à família cabia garantir a frequência escolar dos educandos. Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta correta 3a Questão (Ref.: 201507712005) Pontos: 1,0 / 1,0 Em 1929, a História recebe uma grande contribuição com o chamado "grupo dos Annales". Assinale a única opção que NÃO apresenta ideias compatíveis com os Annales. Os Annales priorizaram descrever o documento em si ao invés de problemátizá-lo. A necessidade de perceber a História como um diálogo permanente entre passado e presente. A construção de temporalidades múltiplas não se restringindo ao tempo simples e linear, como demonstrou em especial o historiador Braudel. O grupo defendeu a utilização de fontes diversificadas, como vestígios arqueológicos, tradição oral, fotos não se limitando às fontes escritas oficiais. A importância de se aproximar a História das demais ciências sociais para o seu enriquecimento. 4a Questão (Ref.: 201508388371) Pontos: 1,0 / 1,0 Sítio arqueológico é o local onde se encontra e se estuda os vestígios deixados pelos habitantes do passado. Os sítios mais conhecidos e estudados encontram-se: Na Austrália, com destaque para a região do grande deserto Australiano Na África , na região central do continente Na Europa, principalmente na França, no norte da Espanha e em Portugal. No Brasil, em áreas do litoral brasileiro Na Ásia, no interior de países como o Japão e a Coréia 5a Questão (Ref.: 201507709856) Pontos: 1,0 / 1,0 No momento em que a comunidade passa a ser organizada pelos cidadãos, encontramos a seguinte afirmação: "... se constituiu com a autonomia da palavra. Não mais a palavra mágica dos mitos, concedida pelos deuses, mas a palavra humana do conflito, da argumentação. A expressão da individualidade, por meio do debate engendrou a política". A constituição desse momento grego dá origem a um novo tipo de indivíduo, conhecido como: cidadão da pólis; cidadão guerreiro; cidadão teocrático; cidadão autoritário; cidadão dependente. 6a Questão (Ref.: 201507709862) Pontos: 0,0 / 1,0 Considerando numerosas diferenças culturais nos povos da antiguidade, percebemos uma particularidade no modelo educacional, expressa: na unidade entre pensar e fazer; na unidade entre governantes e povo; na separação entre governo e religião; na rejeição entre memorização e repetição; na separação entre pensar e fazer. 7a Questão (Ref.: 201507712062) Pontos: 0,5 / 0,5 No apogeu da Escolástica (século XIII), o principal expoente foi: São Bernardo de Montesino; São Jorge da Capadócia. Santo Agostinho; São Alberto de Magno; São Tomas de Aquino; 8a Questão (Ref.: 201507932503) Pontos: 0,5 / 0,5 Na transição do mundo medieval para o moderno, temos como destaque: A educação ministrada pelos leigos nos conventos e nas abadias. O poder público altamente descentralizado. O comércio e o renascimento das cidades. O processo de realização das vilas e dos centros urbanos. A Igreja ,que acatava o lucro. 9a Questão (Ref.: 201508267625) Pontos: 0,5 / 0,5 A declaração dos direitos do homem e do cidadão escrita em 1789 , em seu artigo 4º nos diz: A liberdade consiste em poder fazer tudo que não prejudique outro: assim, o exercício dos direitos naturais de cada homem tem como únicas baliza a que assegura aos outros membros da sociedade o gozo dos mesmos direitos. Essas balizas só podem ser determinadas pela Lei. Isso significa que: a determinação do que pode e do que não pode na sociedade é feita pelos próprios membros; a pessoa pode fazer o que quiser; a liberdade de cada um dependo do julgamento de outro membro da sociedade o limite da ação individual é a exigência dos direitos iguais dos outros membros da sociedade; o controle sobre os comportamentos dos membros da sociedade não existe; 10a Questão (Ref.: 201507698848) Pontos: 0,5 / 0,5 "A fábrica e a escola nascem juntas: as leis que criam a escola do Estado vêm juntas com as leis que suprimem a aprendizagem corporativa (e também a ordem dos jesuítas)". (MANACORDA: 1989, 149) O autor nesta frase analisa a transição ocorrida nas sociedades européias no século XVIII. Assinale a opção que apresenta o significado dessa frase. As leis produzidas a partir da revolução industrial perpetuaram os mestres de ofício, que tinham por função transmitir aos mais jovens o conhecimento adquirido na prática do trabalho ao longo do tempo. Com a formação para o trabalho, foi possível aos governos europeus expulsar os jesuítas e sua educação erudita. De acordo com as leis dos países europeus do século XVIII, todos que investissem em uma fábrica deveriam construir, em anexo, uma escola de artes e ofícios, cujo objetivo era quebrar paulatinamente o poder constituído pelos jesuítas ao longo dos séculos anteriores. Os meios de produção e a formação profissional sempre foram indissociáveis, por isso as leis determinaram a expulsão dos Jesuítas, pois, eles se negavam a fazer isso. Logo os mestres de ofício ocuparam seus lugares. A revolução industrial promoveu transformações tão profundas nas sociedades européias, que seu desenvolvimento veio acompanhado do surgimento da instituição escola, cuja função era formar as pessoas para conviver em sociedade e capacitar para as funções técnicas necessárias nas unidades fabris. Com isso, mestres de ofícios e a própria concepção jesuítica de ensino desapareceram como prática. A revolução francesa concluiu um processo de transformação absoluta nas sociedades européias, promovendo a reestruturação do sistema de ensino, tornando-o público, gratuito e universal, para atender a demanda da industrialização. Esta concepção influenciou de tal forma outras sociedades, que os portugueses, por exemplo, no ano seguinte ao da revolução francesa, expulsaram os jesuítas do Brasil e de seu próprio território acabando com quase três séculos de monopólio educacional. Períodode não visualização da prova: desde 09/09/2016 até 21/09/2016. Parte inferior do formulário
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