PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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	Avaliação:  » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  - ALDNA 
	Professor:
	DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS
	Turma: 
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2     Data: 14/09/2016 08:57:42
	
	 1a Questão (Ref.: 201508280737)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No processo de desenvolvimento psicossexual, o indivíduo tem sua função sexual ligada a sobrevivência e, portanto, o prazer é encontrado no próprio corpo. Considerando o exposto, identifique as fases do desenvolvimento psicossexual e a parte do corpo ( zona erógena) correspondente
		
	
Resposta:
	
Gabarito: Fase oral/ boca fase anal/anus fase fálica/ órgãos genitais fase genital/ órgãos genitais
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201507930971)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Convidado para trabalhar pela primeira vez com alunos do ensino médio, o professor Armando foi pesquisar como se apresenta a estruturação da inteligência dos alunos para que pudesse melhor adequar seu planejamento e ação educativa. Chegou ao conceito piagetiano de Estágio Lógico- Formal e teve dúvidas. Descreva algumas características deste estágio que podem ter sido encontradas na literatura pelo professor Armando.
		
	
Resposta: Nessa fase os alunos já tem capacidade de formar seus pensar e raciocinar sobre os pensamentos hipotéticos e também é capaz de separar o real do possível, além de dar início ao pensamento hipótetico dedutivo podendo aplicar o raciocínio lógico.
	
Gabarito: Apresentam uma inteligência capaz de trabalhar com o pensamento hipotético-dedutivo, sendo os sujeitos capazes de formular leis e hipóteses, optar por sistemas políticos e religiosos e por fim, conceituar amor, solidão, medo e esperança sem passar necessariamente, pela experiência pessoal.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201507720085)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas compatível com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado pela criança é:
		
	
	Vygotsky
	
	Skinner
	 
	Piaget
	
	Freinet
	
	Wallon
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201507931674)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ABORDAGEM BEHAVIORISTA DE SKINNER ESTEVE (E AINDA ESTÁ) MUITO PRESENTE NOS MEIOS EDUCACIONAIS. ELA PODE SER NOTADA, POR EXEMPLO, QUANDO SE PROPÕE AO ALUNO:
		
	
	ELEMENTOS NUCLEARES DE APRENDIZAGEM QUE SERÃO SUBMETIDOS A TRANSFORMAÇÕES, PRODUZINDO CONSTRUÇÕES OPERATÓRIAS.
	
	RELAÇÕES INTERPESSOAIS COOPERATIVAS ENTRE SUPERIORES E COLABORADORES, DE MODO QUE A MEDIAÇÃO SEJA FACILITADORA DA APRENDIZAGEM.
	
	BUSCA DO CONHECIMENTO DE MANEIRA AUTÔNOMA, DE MODO A QUE MANTENHA A CAPACIDADE DE APRENDER A APRENDER.
	
	SITUAÇÕES-PROBLEMA PARTINDO DA REALIDADE FÍSICA E SOCIAL, A SEREM ANALISADAS E RESOLVIDAS COLETIVAMENTE, COM POSTERIOR EXPLANAÇÃO TEÓRICA DO PROCESSO.
	 
	ESTÍMULOS PARA APRENDER, DELE ESPERANDO A RESPOSTA ADEQUADA, RECOMPENSADA COM REFORÇOS POSITIVOS.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201507744174)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que:
		
	 
	A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno.
	
	Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos.
	
	Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos.
	
	Depende de uma motivação intrínseca.
	
	O professor deverá intervir sempre que necessário.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201507720506)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Chomsky há muitas observações corroborativas da existência de um mecanismo interno acoplado ao cérebro humano que facilita a aprendizagem da linguagem e a torna universal, mecanismo este que ele denomina Dispositivo de Aquisição da Linguagem (LDA). Dentre as observações abaixo, assinale aquela que NÃO se relaciona à existência deste dispositivo:
		
	
	Surgimento de capacidades linguísticas básicas em bebês deficientes.
	 
	As crianças não são entusiásticas da língua e exercitam-na somente com incitação.
	
	A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a língua indica que nascemos com capacidades especiais.
	
	As fases na aquisição da língua sugerem um mecanismo universal.
	
	Os esforços ativos da criança para dominar a língua.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201507719921)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês...
		
	
	necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora.
	 
	serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.
	
	necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.
	
	possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.
	
	desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201507720306)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Rebeca é uma estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com crianças de 3 anos de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam a atitude da professora e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar com as fantasias do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela vivência da criança num estágio do desenvolvimento que foi pesquisado por Jean Piaget. Qual estágio seria este?
		
	
	Estágio lógico-formal, pois já conseguem abstrair comportamentos que ainda não tinham sido vivenciados.
	
	Estágio Sensório-motor, pois já apresentam linguagem oral e representativa.
	
	Estágio de acomodação, pois estão bastante acomodados numa atividade lúdica que durará anos na infância.
	 
	Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e atividade simbólica no brincar.
	
	Estágio senso-emocional, pois, nesta fase, o contato com o outro, via linguagem, é o mais interessante para o desenvolvimento da criança.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201507719934)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Muitos pais criam objeções à desordem criada pela mania de seus filhos de colecionar coisas, principalmente quando os objetos são de pequeno valor material. Muitos adultos têm vontade de se desfazer do sortimento de conchas, pedrinhas, cartões, figurinhas ou seja o que for. Pensando nas características do período operatório-concreto, como um professor poderá orientar um pai a reagir a essa situação?
		
	
	as crianças nesse período precisam de limites claros e seguros, portanto você deve jogar os objetos fora, pois a criança precisa perceber que você é a autoridade.
	
	os pais devem se responsabilizar por todas as coleções que as crianças fazem, colando as figurinhas em álbum para que os filhos não vivenciem situações de frustração ao cometer algum engano.
	
	as crianças nesse período se comportam apresentando algumas manias estranhas, entre elas o hábito de colecionar coisas sem muita importância. Compre novos brinquedos que ela deixará você jogar os objetos velhos fora.
	 
	as crianças aprendem por meio de manipulação ativa. Contar e classificar essas coleções e compará-las entre si são combustíveis para o desenvolvimento intelectual.
	
	as crianças costumam apresentar muita teimosia nesse período, por isso quando seu filho não estiver por perto você pode jogar tudo fora, pois ele depois irá esquecer.
	
	
	 10a Questão(Ref.: 201508382255)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Piaget, neste estágio do desenvolvimento a criança já adquiriu a capacidade de pensar e raciocinar sobre eventos hipotéticos e  a capacidade de separar o real do possível. Têm início os processos de pensamento hipotético-dedutivos, com a aplicação do raciocínio lógico a todas as classes de problemas:
		
	
	pré operacional intuitivo
	
	sensório motor
	 
	operações formais
	
	pré operacional conceitual
	
	operações concretas
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 09/09/2016 até 21/09/2016.
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