BDQ aula 2 a 5 de Corporeidade e Motricidade

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1a Questão (Ref.: 201506160801)
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	"Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele." (MERLEAU PONTY apud MEDINA,1987, p. 52) A partir da fenomenologia, o objeto de estudo da Educação Física muda significativamente, e passa a ser
		
	
	a perfeição e disciplina do gesto motor.
	
	os hábitos e práticas de saúde e higiene.
	
	a análise do corpo físico e os princípios biológicos e anatômicos.
	
	a técnica e tática das modalidades esportivas.
	 
	o corpo em movimento, em um determinado tempo e espaço.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201506158333)
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	De acordo com Merleau Ponty (1969) as aulas de Educação Física Escolar devem estimular a presença do corpo encarnado, ou seja, do "corpo que olha todas as coisas e que também é capaz de olhar a si, que se vê vidente, toca-se tateante... Corpo que se move não pela reunião de partes e na ignorância de si, mas irradiando de um si, captado no pano de fundo do mundo, com a coesão de uma coisa; de um anexo ou um prolongamento dele mesmo, incrustadas na sua carne, pois o corpo é o lugar de todo o diálogo que envolve o eu e o mundo".
No que se refere ao assunto Corporeidade e Educação Física podemos afirmar que:
		
	 
	Um professor de educação física escolar que oportuniza situações de reflexão entre os alunos sobre o próprio corpo e o corpo do outro trabalha na pesrpectiva da corporeidade.
	
	O que caracteriza uma prática pedagógica comprometida com a corporeidade é a promoção do comportamento disciplinado e padronizado dos alunos.
	
	Um professor de educação física escolar que demonstra respeito as diferenças físicas e culturais dos alunos revela uma prática pedagógica voltada para concepção de homem dualista.
	
	O grande desafio do professor de educação física escolar, nos anos iniciais, é promover uma prática pedagógica que privilegie o corpo-objeto.
	
	A construção da Corporeidade nas aulas de Educação Física escolar deve se orientar pela valorização da aptidão física e a padronização de gestos.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201506787328)
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		Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia tinha como objetivo
	
		
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	 
	desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais.
	
	ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	trabalhar as operações matemáticas e a gramática.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201506699617)
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	A história da cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim:
		
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano .
	
	Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
	 
	Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade.
	
	Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu.
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201506156694)
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	Complete as lacunas com a definição correta dos conceitos abaixo: A________________ é o corpo vivenciado, e ______________________ é o corpo em movimento.
		
	
	Corporeidade e fenomenologia
	
	Motricidade e Corporeidade
	 
	Corporeidade e Motricidade
	
	Movimentação livre a corporeidade
	
	Corpo Lúdico e motricidade
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506156720)
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	Marque a alternativa correta quanto ao fenômeno da Corporeidade na atualidade:
		
	 
	Um fenômeno complexo que propõem discutir questões acerca do corpo e sua totalidade;
	
	Um fenômeno que compreende a noção de corpo pelo aspecto antropológico e biológico;
	
	Um fenômeno que abrange a compreensão anatômica do corpo e como este interage consigo e com os outros corpos.
	
	Um fenômeno imutável em relação ao tempo/espaço, que discute as noções de corpo e suas adaptações;
	
	Um fenômeno complexo, resgatado da antiguidade oriental, e reinserido na sociedade atual.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201506160788)
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	Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia tinha como objetivo
		
	
	trabalhar as operações matemáticas e a gramática.
	
	desenvolver as habilidades musicais das crianças, descobrindo talentos.
	 
	desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506160828)
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	Segundo Merleau-ponty (1996): "não reúno as partes de meu corpo uma a uma; essa tradução e essa reunião estão feitas de uma vez por todas em mim: elas são meu próprio corpo (...). Mas eu não estou diante de meu corpo, estou em meu corpo, ou antes, sou meu corpo". Esta ideia é fundamental para a Educação Física, uma vez que
		
	 
	trabalha com o movimento corporal e, portanto, trabalha com o homem em sua totalidade.
	
	o mais importante em sua prática é a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e esportivos.
	
	considera apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais importante para compreender o homem é a sua racionalidade.
	
	privilegia o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos anatômicos e fisiológicos.
	
	considera somente os estágios de desenvolvimento motor dos indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados.
	1a Questão (Ref.: 201506160809)
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	A ciência da Motricidade humana foi desenvolvida pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo o autor, a Educação Física é apenas o ramo pedagógico desta Ciência, sendo a Motricidade Humana muito mais abrangente. Segundo Sérgio (1992) alguns dos marcos da construção da ciência da Motricidade Humana foram
		
	
	a medicina preventiva e a curativa, os avanços da cirurgia estética e o dualismo das atuais teorias sobre o homem.
	
	a revolução industrial, o crescimento da sociedade de consumo e o desenvolvimento da internet.
	
	a revolução francesa, o militarismo desenvolvido no pós-guerra e o aumento da prática de diversas modalidades esportivas.
	
	os avanços das redes sociais e a integração constante da corporeidade e da motricidade na complexidade humana.
	 
	as teorias de Freud, as contribuições da fenomenologia e o reconhecimento de que a educação motora racionalmenteorientada, deve integrar o ato educativo.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201506160320)
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	A partir de Manuel Sérgio, passamos a considerar que a motricidade humana faz uma abordagem do homem enquanto totalidade em permanente reconstrução e enfoca o movimento como fruto das carências humanas, ou seja o homem age porque não está satisfeito com uma determinada circunstância. Considerando que o objeto de estudo da Educação Física é o movimento humano consciente, leia as afirmativas abaixo:
I. A Educação Física é uma construção social tal como a noção de corpo difundida por seus profissionais.
II. Apesar de os seres humanos possuírem características comuns em qualquer parte do mundo, existem aspectos culturais que fazem com que se diferenciem entre si.
III. O controle sobre o corpo é necessário para a existência da cultura.
IV. O controle sobre o corpo se dá apenas pela imposição de regras que controlam os instintos naturais.
Está correto, apenas, o contido em
		
	 
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I.
	
	III e IV.
	
	I e II.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201506683813)
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	A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência:
		
	
	social, econômica e política do indivíduo na sociedade.
	 
	do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
	
	dos aspectos biológicos, culturais e racionais.
	
	dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano.
	
	da razão, emoção e ambição positiva.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506159939)
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	Na perspectiva da Corporeidade podemos afirmar que o movimento humano é:
		
	
	resultante da ação do sistema muscular não sendo afetado pro fatores externos.
	
	caracteriado pelo deslocamento do corpo pelo espaço.
	
	produto da ação de mecanismos perceptivos que ocorre no Sistema Nervoso Central.
	
	a ação mecânica do sistema muscular em resposta às solicitações do ambiente.
	 
	a ação intencional do indivíduo na sua relação com o ambiente a sua volta.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201506158674)
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	Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta:
A Motricidade Humana não é apenas movimento, mas sim a transformação que o homem realiza, consciente e livremente em si mesmo e no mundo que o rodeia por meio do movimento. Constituindo um processo adaptativo e readaptativo.
Baseado neste conceito, nas avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve:
		
	 
	Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em consideração a individualidade corporal de cada um;
	
	Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo empenho os objetivos propostos;
	
	Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no início do ano, compreendendo que não pode haver mudanças durante o processo;
	
	Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas buscando um nivelamento de toda turma;
	
	Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais livres, na qual o professor pouco pode influenciar;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506159104)
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	A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular, em certa situação motora, é denominada:
		
	 
	competência motora.
	
	percepção temporal.
	
	organização motora.
	
	autoeficácia.
	
	sensibilidade corporal.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506159241)
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	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506251747)
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	O conceito da ciência da Motricidade humana foi desenvolvido pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo Sergio (1992) vários marcos ajudaram a construir esta Ciencia. São eles: Notáveis progressos das ciências e tecnologia tais como: engenharia genética, fontes alternativas de energia, etc. I) Aumento da longevidade e melhoramento das condições de saúde, II) Aumentos dos tempos livres e do lazer desportivo, III) Incremento da urbanização e do poder de comunicação, IV) O corpo vivido e as contribuições da fenomenologia, São corretas as alternativas.
		
	
	I e III.
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, II, III e IV.
	
	II, III e IV.
	1a Questão (Ref.: 201506314437)
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	Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
		
	
	Idade Contemporânea
	
	Idade Clássica
	
	Idade Moderna.
	 
	Idade Média.
	
	Idade Pós Moderna
	
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	 2a Questão (Ref.: 201506159916)
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	Relacione o período histórico da humanidade, apresentado na coluna da esquerda, à concepção de Corpo correspondente, apresentada na coluna da direita:
(1) Sociedade Grega                                            ( ) objeto de desejo e consumo.
(2) Sociedade Medieval                                       ( ) objeto de estudo.
(3) Sociedade Moderna                                       ( ) cárcere da alma.
(4) Sociedade Contemporânea                             ( ) morada do pecado.
A sequência correta é:
		
	
	1 - 2 - 3 - 4
	
	2 - 4 - 1 - 3
	 
	4 - 3 - 1 - 2
	
	3 - 1 - 2 - 4
	
	4 - 2 - 3 - 1
	
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	 3a Questão (Ref.: 201506650660)
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	Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
		
	 
	Militarista.
	
	Culturalista.
	
	Iluminista.
	
	Higienista.
	
	Idealista.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201506160815)
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	A partir do século XIX, a Ginástica passa a desempenhar importantes funções na sociedade industrial. Quatro grandes escolas surgiram a partir das novaspesquisas e tendências: a alemã, a nórdica, a francesa, e a inglesa. A respeito da ginástica cientifica é correto afirmar que:
I. apresentava-se como capaz de corrigir vícios posturais oriundos das atitudes adotadas no trabalho, demonstrando assim, as suas vinculações com a medicina.
II. consciência corporal e desenvolvimento da criatividade eram seus principais objetivos.
III era necessária à sociedade tanto como forma de controle corporal, como para fornecer mão de obra para as fábricas e para o exército.
IV. valorizava principalmente a pesquisa, a medição, a classificação e comparação, proporcionando o desenvolvimento da Anatomia, Fisiologia e fundamentando a ciência da mecânica do movimento.
Estão corretas as alternativas
		
	
	II, III e IV.
	 
	I, III e IV.
	
	I, II, III e IV.
	
	I, II e IV
	
	I, II e III.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201506158737)
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	"O corpo é o primeiro lugar onde a mão do adulto marca a criança, ele é o primeiro espaço onde se impõe os limites sociais e psicológicos que foram dados a sua conduta, ele é o emblema onde a cultura vem inscrever seus signos como também seus brasões. (VIGARELLO, 1978, p.9)"
Na Idade contemporânea, a partir do séc. XIX, as atividades ginásticas tornam-se fundamentais para desenvolver e treinar corpos mais fortes, sadios e virtuosos. A respeito deste período marque a alternativa verdadeira:
		
	
	A ginástica higienista tratava de noções de higiene, aulas de como limpar-se, escovar os dentes, entre outros hábitos de higiene pessoal eram treinados. Não havia nenhum tipo de exercício físico.
	
	Inúmeros métodos ginásticos surgiram, porém na atualidade não se verifica a herança de nenhum destes métodos;
	 
	A ginástica científica valorizava principalmente a pesquisa, a medição, a classificação e comparação, proporcionando o desenvolvimento da Anatomia e Fisiologia;
	
	A escola Inglesa baseava-se em um método ginástico inspirado nas lutas, o que pode ser verificado nos dias de hoje;
	
	O objetivo da ginástica alemã de Friederich Ludwing Jhan era massificação da ginástica artística, buscando construir uma potência mundial neste esporte;
	
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	 6a Questão (Ref.: 201506787347)
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	 Analise as afirmativas abaixo verificando se são verdadeiras ou falsas e assinale a questão que corresponde a ordem correta.
 1. As primeiras escolas de formação de professores de Educação Física eram predominantemente vinculadas a princípios e valores provenientes da instituição militar.
 2. A Carta Internacional de Educação Física e Esportes, publicada pela UNESCO em 1979, interpreta o Esporte como um direito de alguns.
 3. A motricidade inclui os aspectos físico, biológico e antropológico.
 4. Segundo Daolio (1995) ao trabalhar diretamente com o corpo dos alunos, o professor interfere na concepção e na representação que os alunos têm do próprio corpo. 
 5. O conceito de corporeidade, numa perspectiva filosófica e contemporânea de análise, concebe o corpo humano como sede e expressão de signos e símbolos culturais historicamente construídos.
		
	
	V, F, F, V, F.
	
	V, F, V, F, F.
	
	V, F, V, V, F.
	 
	V, F, V, V, V.
	
	F, V. V. F, F.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506314369)
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	No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi:
		
	
	Santo Agostinho
	
	Homero
	
	Sócrates
	 
	Platão
	
	Aristóteles.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506159433)
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	A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendência que surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor de Educação Física nesta abordagem.
		
	
	O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo;
	
	O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance;
	
	O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho;
	 
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única;
	
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance.
	 1a Questão (Ref.: 201506159657)
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	I) Esquema corporal e imagem corporal são conceitos que se apresentam hierarquicamente. Isto é, a existência da noção de esquema corporal é a base para o desenvolvimento e criação da imagem corporal pelo indivíduo.
II) "A consciência corporal pode ser definida como a consciência e identificação da localização, posição, e movimento do corpo e de suas partes no espaço, a inter-relação entre estas partes, e a relação entre o corpo e estas partes (movendo-se ou parado) no ambiente". Para que a consciência corporal se desenvolva é preciso que exista a noção de esquema corporal e imagem corporal. A verificação da presença ou não da consciência corporal nas crianças pequenas se dá inicialmente, somente por meio do comportamento motor. Com o desenvolvimento da linguagem é possível verificar a presença ou não dessa consciência de outras formas.
III) A consciência corporal apresenta sub-componentes internos e externos. Os sub-componentes internos são: atenção visual, dimensão espacial do corpo, lateralidade (consciência de que o corpo tem duas partes), discriminação de direita e esquerda, divisão do corpo ao meio (simetria), identificação das partes do corpo e dominância lateral. Os componentes externos para determinação da consciência são a imitação, a direcionalidade e a orientação espacial.
De acordo com os dados acima, responda. Estão certos apenas os itens:
		
	
	II e III.
	
	I e II.
	
	I e III.
	 
	todas as alternativas e uma dá prosseguimento a outra quanto ao conteúdo.
	
	nenhuma das alternativas
	
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	 2a Questão (Ref.: 201506788380)
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	1- Por que se move o homem, por que o faz, e em que direção? É Manuel Sérgio quem fala: O homem, em si e a partir de si, está dotado de uma orientação e de uma capacidade de intercâmbio com o mundo, e toda sua motricidade é uma procura intencional do mundo que o rodeia... para realizar, para realizar-se! (FREIRE, 1997, p.138). Esta relação faz do homem um ser histórico, sujeito num mundo em que a partir de sua subjetividade e ação sobre a natureza a cultura acontece. Sendo assim, podemos afirmar que: I - Descobrindo, conhecendo e reconstruindo histórias o ser humano, aos poucos, vai obtendo a noção das transformações da pulsão da vida. II é através das histórias de vida que o ser humano cria e recria a sua potência de ser e de saber e diferencia a sua participação como processo de desenvolvimento da consciência crítica e de aquisição de poder. III - O desdobramento dos eventos socioculturais das histórias recentes, pouco a pouco, influencia o ser humano e o movimentano sentido vital da direção para projetar a diferença num futuro-presente. IV - As histórias impõem começos e fins e a manutenção da ordem; elas negam o desejo de movimento, o desejo de ação, o desejo de ser ou de não ser mais. Considerando a relação do homem com o desenvolvimento histórico podemos dizer que:
		
	
	a afirmativa II está errada.
	
	a afirmativa I está errada
	
	as afirmativas I e III estão erradas.
	 
	a afirmativa IV está errada.
	
	a afirmativa III está errada.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506788381)
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	Ao nos debruçarmos sobre um determinado tema de estudo, logo percebemos que existem diferentes olhares e escolhas que justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito. É a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento. O conceito de fenomenologia, em especial do corpo, estudado na disciplina foi elaborado por:
		
	
	Manuel Sergio.
	 
	Merleau Ponty.
	
	Go Tani.
	
	João Batista Freire.
	
	Foucault.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506788384)
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	Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas abaixo, expressa a concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica baseada na Motricidade Humana, segundo Manoel Sérgio
		
	
	O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente.
	 
	O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se funcionando harmonicamente.
	
	O corpo é um instrumento a serviço da inteligência.
	 
	O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta representações de si e do mundo.
	
	O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um organismo vivo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506699910)
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	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Galo (2010) em seu livro ¿o que é o corpo¿, este pode ser definido como:
		
	
	o que eu percebo ao agir no mundo (numa ação).
	
	o que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento).
	
	o que sinto quando me toco (numa auto-massagem).
	
	o que os outros me dizem que vêem (numa avaliação).
	 
	o que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506787301)
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	A partir do novo cenário, observa-se que impondo um novo padrão de Homem, de corpo, de beleza. Tais circunstâncias se estabelecem na medida em que favorecem o surgimento de mecanismos que insistem em desconhecer, por um lado, as especificidades culturais e históricas do homem e, por outro, em negar aquilo que é inerente a sua própria condição de Ser Humano: a perpetuação da vida social pela emancipação e para a liberdade. Diante do contexto ora exposto, podemos afirmar que:
I- A globalização capitalista atua incisivamente sobre o processo de alienação do homem, fragmentando-o entre corpo e mente.
 II- O avanço técnico-científico dos mercados globalizados auxiliam na implementação de uma pedagogia que privilegie a educação de Corpos Humanos treinados, adestrados e dóceis, que se adaptem às exigências de um mundo cada vez mais veloz .
 III - O homem globalizado está integrado ao mundo atual em todos os sentidos e nem um pouco preocupado com as desigualdades sociais, pois no mundo capitalista a meta é cada vez ganhar mais.
		
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	Somente a opção III está correta.
	 
	Somente a opção II está correta.
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	
	Somente a opção I está correta.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506158660)
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	Atualmente a busca desenfreada pelo corpo perfeito leva inúmeras pessoas a se utilizar de múltiplos cuidados para além da prática de exercícios físicos expressando uma preocupação exacerbada pela imagem. Neste sentido podemos afirmar que
I) a forma se sobrepõe ao conteúdo.
II) o corpo passa a condição de mercadoria.
III) o corpo torna-se distintivo nas relações sociais.
IV) o corpo é uma construção histórica e social.
No que se refere às afirmativas podemos afirmar que:
		
	
	I, II e IV estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
	
	II e III são corretas
	 
	Todas estão corretas.
	
	I e II estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506314455)
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	No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada:
		
	
	Cultura Hegemônica
	
	Cultura popular
	
	Cultura Erudita
	 
	Cultura corporal
	
	Cultura de Massa