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02/10/2016 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA • http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=775&turma=631785&topico=2249025 1/3 (CETRO/SP 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latinoamericano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é O professor Anibal ao organizar seu planejamento de ensino, preencheu um dos itens do documento, a metodologia do ensino, com as seguintes informações: problematização da ciência, construção do conhecimento, conscientização acerca dos fatos, articulação teoria e prática. Isso significa dizer que o professor Anibal respalda a prática no modelo: O Planejamento é uma ação sistemática do que se pretende e é ação fundamental da didática. Assim, na escola é ideal que se tenha os planos: anual, bimestral, de aula, podendo, inclusive, surgirem outros, tais como os mensais ou semanais. São elementos de um plano os objetivos (competências e habilidades), conteúdos, metodologias (estratégias de ensino), recursos e avaliação. Marque a opção que todas as possibilidades correspondam a metodologia de ensino: CEL0304_A8_201608186628 Lupa Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA Matrícula: 201608186628 Disciplina: CEL0304 DIDÁTICA Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembrese que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas. determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola. mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola. sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados. uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística. Gabarito Comentado 2. linear tradicional crítico tecnicista mecanicista Gabarito Comentado 3. Seminários, Festival, Apostila e conhecimento do corpo. Seminários, jogos, identificar e Feira Cultural. Feira cultural, descrever, analisar e jogos Seminários, transposição didática, passeio, aula expositiva dialogada. Compreender, elaborar, jornal, DVD 02/10/2016 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA • http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=775&turma=631785&topico=2249025 2/3 A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio: Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de um professor: A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos definir estratégias como: Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento.Como podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que parcialmente, a fragmentação do conhecimento? A aula expositiva proclamada como técnica predominante na pedagogia tradicional implica em trazer informação e respostas para os alunos. Isso significa dizer que o professor: 4. a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc. a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles. a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindose em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos. a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a se submeter umas as outras. a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática. Gabarito Comentado 5. Que busca a neutralidade na sala de aula Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma Preparado para agir em contexto de diversidade Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura Gabarito Comentado 6. Breve justificativa que indique o assunto da aula e sua importância para os alunos. Atividades que serão desenvolvidas nas aulas, sendo utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos traçados. Significa todo e qualquer material utilizado de forma a garantir uma aprendizagem satisfatória. Descrição do assunto que vai ser tratado na aula. Documento mais global que expressa as ligações entre o projeto pedagógico da escola com os planos de ensino. 7. Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico; Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos registros; Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina. Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando concretas suas ações; Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade; 8. reflete sobre o sentido do aprendizado 02/10/2016 Aluno: CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA • http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=775&turma=631785&topico=2249025 3/3 estabelece formalmente o conhecimento contextualiza o ensino problematiza o objeto de estudos incentiva a construção do conhecimento Gabarito Comentado
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