Estudos disciplinares v

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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Aponte a alternativa que NÃO apresenta características do texto literário.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
 Na literatura, o autor prende-se à norma padrão da língua, visto que a escrita literária é pautada em um conjunto de saberes ou de habilidades de escrever e ler bem.
 
	Respostas:
	a. 
 Na literatura, as palavras conquistam novos espaços e passam novas possibilidades de perceber a realidade.
	
	b.
 Na literatura, o autor sente, escolhe e manipula as palavras, organizando-as para que produzam um efeito que vá além da sua significação objetiva.
	
	c. 
 Na literatura, o autor procura aproximar as palavras do imaginário, pluralizando os seus sentidos.
	
	d. 
 Na literatura, o trabalho do escritor é fruto de sua imaginação, sendo a obra, fruto desse trabalho.
	
	e.
 Na literatura, o autor prende-se à norma padrão da língua, visto que a escrita literária é pautada em um conjunto de saberes ou de habilidades de escrever e ler bem.
 
	Feedback da resposta:
	 
 O texto literário não se circunscreve à norma padrão linguística. Muitas vezes, a literatura faz uso de linguagens variacionais com o intuito de caracterizar, por exemplo, um personagem que não teve acesso à escola, dando-lhe verossimilhança.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Considerando que o autor literário capta a realidade pelos seus sentimentos, explorando as possibilidades linguísticas e as manipulando em níveis semântico, fonético e sintático, marque a alternativa que representa a criatividade do autor no nível fonético.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
 
 Depois acabou o medo e ela ficou só com o lobo. ( … )/ O lobo ficou chateado. ( … )/ LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO BO BO ( … ) (Chico Buarque)
	Respostas:
	a.
 
 Depois acabou o medo e ela ficou só com o lobo. ( … )/ O lobo ficou chateado. ( … )/ LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO B0 LO BO BO ( … ) (Chico Buarque)
	
	b.
 
 O pai, porém, não gostou da ideia de ver a filha casada com alguém do outro reino, ainda mais que se tratava de um simples camponês como se podia perceber pelos seus trajes singelos. (Sylvia Manzano)
	
	c.
 Na água do rio ou do lago que existe na caverna, vivem o bagre-cego, o camarão pitu e o caranguejo tatuí. O bagre-cego se alimenta principalmente das algas trazidas de fora pelo rio. (Neide Simões de Mattos e Célia M. Delmont de Andrade)
	
	d.
 
 A gente ia voltando do recreio pelo corredor, quando ouviu uma chocalhação dentro do armário das vassouras. O Pedro estava lá dentro com a cara ossuda dele enfiada nas penas do espanador, chorando de desmontar. (Stella Carr)
	
	e.
 
 Felínea, Ramana e Ravana formam um trio inseparável. Viajam o mundo participando de concursos de bruxaria, nos quais disputam o título de rainha da feitiçaria. (Heloísa Prieto)
 
	Feedback da resposta:
	 
 A alternativa A mostra o jogo consciente do escritor Chico Buarque na alternância dos fonemas /L/ e /B/, aproximando a linguagem do universo lúdico infantil. A intenção do autor é a de desconstruir a figura do lobo, como um ser que mete medo: LOBO/BOBO.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Considere as afirmativas acerca do escritor e fabulista Jean de La Fontaine.
 
I. O Lobo e o Cordeiro, A cigarra e a formiga e A raposa e as uvas são algumas de suas fábulas famosas.
II. As primeiras fábulas foram publicadas, em 1668, numa coletânea chamada “Contos escolhidos”.
III. O autor dedicou-se ao resgate de antigas historietas moralistas, guardadas pela memória popular: as fábulas.
IV. Escreveu o romance "Os Amores de Eros e Psique" e tornou-se próximo dos escritores Racine e Molière.
 
Está correto apenas o que se afirma em
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 I e III.
	Respostas:
	a. 
 
 I e II.
	
	b. 
 I e III.
	
	c. 
 II e III.
	
	d. 
 
 II e IV.
	
	e. 
 
 I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	 
 As afirmativas I e III são corretas. Os títulos citados são de obras do escritor Jean de La Fontaine; o autor resgatou as fábulas de Esopo, guardadas pela memória popular. As afirmativas II e IV são incorretas. As primeiras fábulas foram publicadas sob o título “Fábulas escolhidas”; o autor escreveu a obra “Os amores de Psique e Cupido”.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas a seguir sobre a obra do fabulista Esopo.
 
I. O autor partia da cultura popular para compor as suas histórias, transcritas 100 anos depois de sua morte.
II. As suas fábulas sugeriam normas de conduta que são exemplificadas pela ação dos animais, de homens, deuses e mesmo de coisas inanimadas.
III. As suas histórias são de caráter moral e alegórico, cujos papéis principais eram, normalmente, desenvolvidos por animais.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 
 II e III.
	Respostas:
	a. 
 
 I e II.
	
	b. 
 I e III.
	
	c. 
 
 I, II e III.
	
	d. 
 
 II e III.
	
	e. 
 
 II.
 
	Feedback da resposta:
	 
 As afirmativas II e III são corretas. Esopo, por meio das fábulas, sugeria normas de conduta. Suas narrativas alegóricas traziam animais com ações humanizadas. A afirmativa I é incorreta, pois as histórias de Esopo foram transcritas 200 anos depois de sua morte.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas que seguem acerca da obra dos irmãos Grimm e de Perrault.
 
I. Nos contos dos irmãos Grimm, há sempre uma mensagem positiva que se pode tirar das aventuras dos heróis e do castigo dos vilões; na obra de Perrault, por sua vez, nem sempre há um final feliz, pois há castigo para aqueles que contrariarem as regras morais da sociedade da época.
II. Nas obras dos autores, bruxas, monstros, lobos e dragões serviam como um alerta para as crianças se afastarem de estranhos e obedecerem aos pais. Há, portanto, uma preocupação didática tanto nas histórias de Perrault quanto nas dos irmãos Grimm.
III. O conto "Chapeuzinho Vermelho" possui versões de Perrault e dos irmãos Grimm, além de versões anteriores e posteriores a esses autores. Na versão do escritor francês, não há a presença do caçador, aquele que restaura o final feliz.
 
Está correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 I, II e III
	Respostas:
	a. 
 I e II
	
	b. 
 I e III
	
	c. 
 I, II e III
	
	d. 
 II e III
	
	e. 
 III
 
	Feedback da resposta:
	 
 
 As três afirmativas estão corretas. Na primeira, a diferença entre Irmãos Grimm e Perrault é a de que, na obra dos escritores alemães, há sempre uma mensagem positiva, com o castigo do vilão; na obra do escritor francês, nem sempre há um final feliz. Na segunda, as figuras mágicas tinham uma função educativa na obra dos dois autores. Na terceira, por fim, há diversas versões para o conto “Chapeuzinho Vermelho”.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto e os trechos de fábulas que seguem.
A fábula,  gênero narrativo que surgiu no Oriente, significa história, jogo, narrativa ou conto.  São composições literárias em que as personagens são geralmente animais, forças da natureza ou objetos, que apresentam características humanas, tais como a fala, os costumes etc. Essas histórias, orais em sua origem, geralmente terminam com um ensinamento moral de caráter instrutivo.
I. Se a tal proclamação está mesmo em vigor, não há nada a temer.
II. Nunca faças aos outros o que não gostas que te façam a ti.
III. É preciso ter cuidado com amizades repentinas.
IV. Nenhum ato de gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a importância de um favor pela aparência do benfeitor.
 
Das afirmativas, quais podem ser consideradas ensinamentos morais?
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
 I, III e IV.
	
	b. 
 I, II e III.c. 
 I e III.
	
	d. 
 II, III e IV.
	
	e. 
 I e IV.
	Feedback da resposta:
	 
As afirmativas II, III e IV são, de fato, ensinamentos morais, tendo característica de conselho. Normalmente, nas fábulas, a moral vem no final da narrativa. A afirmativa I é condicional (se), não apresentado característica de ensinamento moral.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia os conceitos abaixo acerca da literatura infantil.
 
Conceito I
"Literatura Infantil é todo o acervo literário eleito pela criança" (Bárbara Vasconcelos Bahia).
 
Conceito II
"Literatura Infantil são os livros que têm a capacidade de provocar a emoção, o prazer, o entretenimento, a fantasia, a identificação e o interesse da criançada." (Leo Cunha).
 
Qual o ponto convergente entre os conceitos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
 
 A literatura infantil é constituída de obras que falem mais fundo à criança, provocando-lhe emoções e suscitando o interesse pela autodescoberta e pela descoberta do mundo que a cerca.
 
	Respostas:
	a. 
 
 A literatura infantil pauta-se no compromisso com o caráter didático, ensinando valores morais para as crianças.
	
	b.
 A literatura infantil não deve ser lida apenas por crianças; os pais ou professores, obrigatoriamente, devem ler os mesmos livros para que haja diálogo entre eles.
	
	c.
 
 A literatura infantil difere-se da literatura adulta, pois os assuntos voltados para as crianças são diferentes dos assuntos voltados para o público adulto.
	
	d.
 
 A literatura infantil é constituída de obras que falem mais fundo à criança, provocando-lhe emoções e suscitando o interesse pela autodescoberta e pela descoberta do mundo que a cerca.
 
	
	e.
 
 A literatura infantil é aquela escolhida pela própria criança, possibilitando que ela aprenda conceitos e valores sociais, pois é base essencial do texto literário a aquisição de conhecimentos do universo escolar.
 
	Feedback da resposta:
	 
 Os dois conceitos explicitam que a literatura infantil é aquela escolhida pela própria criança, propiciando-lhe emoções e identificação. A alternativa que dialoga com os conceitos é a letra D.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os contos de Perrault, escritor do século XVII, são conhecidos em todo o mundo. Ele é considerado o pai da Literatura Infantil, tendo contribuído para a divulgação dos contos de fada. São características da obra desse autor, EXCETO.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 
 Deu grandes contribuições à língua alemã com a criação de “O Grande Dicionário Alemão”, no início do século XVIII.
 
	Respostas:
	a. 
 Criou uma literatura de cunho popular, agradando a crianças e adultos.
	
	b. 
 Registrou as histórias de tradição oral, contadas, principalmente, por sua mãe.
	
	c. 
 
 Publicou, com quase setenta anos, uma obra amplamente conhecida em várias partes do mundo, intitulada “Contos da mamãe Gansa”.
	
	d. 
 
 A primeira edição do livro “Contos da mamãe Gansa” recebeu o título de "Histórias ou contos do tempo passado com moralidades".
	
	e. 
 
 Deu grandes contribuições à língua alemã com a criação de “O Grande Dicionário Alemão”, no início do século XVIII.
 
	Feedback da resposta:
	 
 Os autores que deram grandes contribuições à língua alemã foram os irmãos Grimm. Perrault é francês. A alternativa incorreta é, portanto, a letra E.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Tendo por base o conceito de que, na literatura, as palavras ultrapassam seus limites de significação, observe os textos abaixo.
 
I. Verdes mares bravios de minha terra natal, onde canta a jandaia nas frondes da carnaúba; verdes mares que brilhais como líquida esmeralda aos raios do sol nascente, perlongando as alvas praias ensombradas de coqueiros. (José de Alencar)
II. Era no tempo do rei.
Uma das quatro esquinas que formam as ruas do Ouvidor e da Quitanda, cortando-se mutuamente, chamava-se nesse tempo - O canto dos meirinhos -; e bem lhe assentava o nome, porque era aí o lugar de encontro favorito de todos os indivíduos dessa classe (que gozava então de não pequena consideração). (Manuel Antônio de Almeida)
III. Ela tinha consciência de sua diferença. Desde pequena, ao ver recusadas as histórias que mandava para um jornal de Recife, pressentia que era porque nenhuma “contava os fatos necessários a uma história”, nenhuma relatava um acontecimento. Sabia também, já adulta, que poderia tornar mais “atraente” o seu texto se usasse, “por exemplo, algumas das coisas que emolduram uma vida ou uma coisa ou romance ou um personagem”. (Clarisse Fukelman)
IV. Depois da chuva do Jardim Zoológico, Olímpico não foi mais o mesmo: desembestara. E sem notar que ele próprio era de poucas palavras como convém a um homem sério, disse-lhe:
– Mas puxa vida! Você não abre o bico e nem tem assunto! (Clarice Lispector)
 
São literários apenas os seguintes textos:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 
 I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
 
 I, II e III.
	
	b. 
 
 II e IV.
	
	c. 
 I, III e IV.
	
	d. 
 
 I, II e IV.
	
	e. 
 
 I e IV.
 
	Feedback da resposta:
	 
 
 As afirmativas I, II e IV são textos literários. O primeiro, trecho do livro “Iracema”, de José de Alencar, descreve a natureza selvagem da terra natal, unindo prosa e poesia; o segundo, trecho do livro “Memórias de um sargento de Milícias”, de Manuel Antônio de Almeida, descreve as esquinas que formam as ruas do Ouvidor e da Quitanda, com uma linguagem que recupera o saudosismo de um tempo; o quarto, trecho de “A hora da estrela”, de Clarice Lispector, evidencia um diálogo entre Olímpico e sua interlocutora (Macabéa), reclamando do silêncio desta. O terceiro trecho, de Clarisse Fukelman, trata-se de um estudo sobre o estilo de escrever da autora Clarice Lispector.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 
Leia o texto e as afirmações que seguem.
 
Gerado sob o impacto da Revolução Industrial e da Revolução Francesa, de fins do século 18, o romantismo surgiu no início do século 19, na Alemanha, França eInglaterra, num momento histórico em que as classes sociais, como as conhecemos hoje, se definiam. Na ocasião, a sociedade se reorganizava e as classes sociais criavam ou redefiniam suas visões da existência e do mundo.
Das classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia são as classes que vão atuar essencialmente no movimento romântico. Assim, o romantismo expressa os sentimentos dos descontentes com a nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial.
Disponível em <http://educacao.uol.com.br/literatura/romantismo-nasce-o-romance-contexto-historico.jhtm>. Acesso em 25 mai. 2012.
 
A obra de Andersen insere-se no contexto romântico do século XIX, evidenciando características desse período sócio-histórico.
 
I. Defesa dos direitos iguais, pela anulação das diferenças de classe.
II. Valorização do indivíduo por suas qualidades intrínsecas e não por seus privilégios ou atributos. 
III. Visão de mundo que privilegia a objetividade, elemento essencial ao pensamento romântico, bem como a manifestação de amor à liberdade.
IV. Consciência da precariedade de vida, eventualidade de situações.
 
Está correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
 I, II e III.
	
	b. 
 I, II e IV.
	
	c. 
 I, II, III e IV.
	
	d. 
 II, III e IV.
	
	e. 
 
 I, III e IV.
 
	Feedback da resposta:
	 
 As afirmativas I, II e IV são corretas, pois refletem a visão romântica de mundo (século XIX), como a defesa por direitos iguais, valorização do indivíduo por suas qualidades internas e consciência da precariedade da vida. A afirmativa III é incorreta, pois a visão de mundo da época privilegiava a subjetividade.
	
	
	
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Com base nas características dos contosde fadas, considere as afirmativas que seguem.
I.      O núcleo problemático do conto é existencial, pois o herói e a heroína buscam a realização pessoal.
II.     Os obstáculos ou as provas constituem-se num verdadeiro ritual de iniciação para o herói ou heroína do conto.
III.    Para fugir da repressão, os autores dos contos usavam, notadamente, animais personificados como personagens de suas histórias.
Está correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 
 
     I e II.
	Respostas:
	a. 
 
 
     I, II e III.
	
	b. 
 
    I e III.
	
	c. 
 
 
     I.
	
	d. 
 
 
    II.
	
	e. 
 
 
     I e II.
	Feedback da resposta:
	 
As afirmativas I e II estão corretas. O conto de fadas gira em torno da realização do herói ou da heroína, que precisam vencer obstáculos e provações para conseguir o almejado final feliz. A afirmativa III refere-se à fábula e não ao conto de fadas.
 
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Considere as afirmações sobre o surgimento da literatura infantil brasileira.
I.      A literatura infantil brasileira nasce apenas no final do século XIX, consolidando-se somente nos arredores da Proclamação da República.
II.     A literatura infantil brasileira surge num processo de modernização do país à época da extinção do trabalho escravo, do crescimento e da diversificação da população urbana e da incorporação progressiva de levas de imigrantes à paisagem das cidades.
III.    Os livros infantis surgem fortalecidos das várias campanhas de alfabetização deflagradas e lideradas, nessa época, por intelectuais, políticos e educadores.
IV.   Monteiro Lobato foi o primeiro brasileiro a se preocupar com a literatura infantil no país, traduzindo as mais significativas páginas dos hoje considerados "clássicos" para a garotada. Sua obra pioneira – “Narizinho arrebitado” – foi escrita em 1917, dando início à literatura infantil nacional.
Está correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 I, II e III.
	Respostas:
	a. 
 I e IV.
	
	b. 
 I, II e III.
	
	c. 
 
 I e III.
	
	d. 
 I, III e IV
	
	e. 
 II, III e IV
 
	Feedback da resposta:
	 
 As afirmativas I, II e III são corretas. A literatura infantil brasileira nasce no final do século XIX, num processo de modernização do país. Na virada do século XIX para o século XX, os livros infantis surgem fortalecidos das várias campanhas de alfabetização, atrelados, portanto, a uma função utilitário-pedagógica. A afirmativa IV é incorreta, pois Monteiro Lobato não foi o primeiro brasileiro a traduzir as histórias europeias e sua obra “Narizinho arrebitado” foi publicada em 1921.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em uma interpretação mais profunda dos contos de fadas, podemos perceber:
I. Os contos de fadas ajudam as crianças a dar um sentido para a vida por tratarem de questões humanas universais, como a solidão e a necessidade de enfrentar a vida.
II. Os contos colaboram para o desenvolvimento da personalidade e dos recursos interiores para que as crianças aprendam a enfrentar as dificuldades do crescimento.
III.    Cada um dos principais contos de fadas é único, no sentido em que trata de uma predisposição falha ou doentia do eu. Logo que passamos do "era uma vez", descobrimos que os contos de fada falam dos "sete pecados capitais da infância".
IV. O conto de fadas oferece às crianças um palco onde elas podem representar seus conflitos interiores. As crianças projetam inconscientemente partes delas mesmas em vários personagens da história, usando-os como repositórios psicológicos para elementos contraditórios do eu.
Está correto o que se afirma apenas em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 
 I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
 
 I, II e III.
	
	b. 
 I, III e IV.
	
	c. 
 
 II, III e IV.
	
	d. 
 
 I, II, III e IV.
	
	e. 
 
 I, II e IV.
	Feedback da resposta:
	 
Todas as afirmativas estão corretas. O conto de fadas propicia à criança a autodescoberta e a (re)descoberta do mundo que a cerca. Os conflitos presentes na narrativa servem para que a criança enfrente os seus próprios medos, superando-os ou, pelo menos, tendo consciência deles.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Fadas são entidades fantásticas, características do folclore europeu ocidental. Apresentam-se como mulheres de grande beleza, imortais e dotadas de poderes sobrenaturais, capazes de interferir na vida dos mortais em situações-limite. O surgimento dessas figuras é controverso. No entanto, estudiosos afirmam que as primeiras referências às fadas surgiram na literatura cortesã da Idade Média e nas novelas de cavalaria do Ciclo Arturiano.
As primeiras fadas a habitarem o universo da literatura são?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 
 Morgana e Viviana.
	Respostas:
	a. 
 Morgana e Madame Min.
	
	b. 
 
 Condessa Antoniete de Lèfreve e Marie Garroux.
	
	c. 
 
 Morgana e Viviana.
	
	d. 
 
 Viviana e Marie Garroux.
	
	e. 
 
 Marie Garroux e Maga Patalógika.
	Feedback da resposta:
	 
 As primeiras fadas foram Morgana e sua tia Viviana, personagens famosas do reino de Avalon, que atormentaram a vida do rei Artur.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o seguinte texto:
“Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à  multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança. (...)             Os contos de fadas são ímpares, não só como uma forma de literatura, mas como obras de arte integralmente compreensíveis para a criança, como nenhuma outra forma de arte o é."
(BETTELHEIM. Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004, p. 20)
 
Disponível em <http://www.cintiabarreto.com.br/literatura_infantil/questoessobreliteraturainfantil.shtml>.
Acesso em 24 mai. 2012.
 
Considere as afirmativas a seguir:
 
I. A literatura infantil deve, obrigatoriamente, entreter a criança. Em função disso, os textos para crianças devem evitar a densidade emocional, bem como os fatos da realidade que possam constranger o leitor.
II. Os contos de fada, por criarem um ambiente de fantasia, não podem ser usados com o objetivo de educar, mas tão somente o de divertir.
III. A literatura infantil deve permitir à criança o desenvolvimento de sua personalidade, incentivando a criatividade e a autonomia na interpretação da realidade.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 
 III.
 
	Respostas:
	a. 
 I e II.
	
	b. 
 II e III.
	
	c. 
 I.
	
	d. 
 II.
	
	e. 
 
 III.
 
	Feedback da resposta:
	 
 Apenas a afirmativa III está correta. A literatura infantil permite à criança a autodescoberta, propiciando a ela criatividade e autonomia frente à realidade. As afirmativas I e II são incorretas porque não há obrigatoriedade no entretenimento, nem no caráter pedagógico da literatura infantil.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o texto e marque a alternativa correta.
 
“A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do professor. O livro de literatura é um objeto de arte com características particulares oriundas de uma experiência criadora. Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na busca de um cultivo plural de leituras. Cabe a cada leitor a cultura desse solo criativo de descampado feitio. O ato de ler atualiza esse processo revelador da arte da palavra desenvolvendo a expressão do sujeito leitor numa dimensão crítico-reflexiva. É nessa perspectiva, então, que a prática leitora do livro infantildeve se manifestar no convívio da sala de aula.”
(MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da literatura na sala de aula. Rio de Janeiro: Zeus, 2000, p. 15)
Disponível em <http://www.cintiabarreto.com.br/literatura_infantil/questoessobreliteraturainfantil.shtml>. Acesso em 25 mai. 2012.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
 
 O texto literário ultrapassa o caráter pedagógico, pois o livro, assim como a arte, é plural, possibilitando ao leitor diversos sentidos e, portanto, diversas possibilidades interpretativas.
	Respostas:
	a. 
 De acordo com o texto, cabe à escola a formação da criança leitora, pois a leitura está diretamente relacionada a um caráter pedagógico.
	
	b.
 
 Há várias possibilidades de leitura de um texto literário. Cabe ao professor apontar para o aluno qual o real sentido do texto, aproximando o aluno dos propósitos pretendidos pelo autor.
	
	c.
 
 Por meio da leitura, a criança constitui-se como sujeito. É importante, portanto, que a criança leia apenas livros que orientem uma conduta moral e ética, deixando de lado a leitura lúdica.
	
	d.
 A criança leitora desenvolve sua visão crítico-reflexiva na medida em que sua leitura seja determinada pelos pais ou professores, os quais sabem o que fará bem para o desenvolvimento sociocognitivo dessa criança.
	
	e.
 
 O texto literário ultrapassa o caráter pedagógico, pois o livro, assim como a arte, é plural, possibilitando ao leitor diversos sentidos e, portanto, diversas possibilidades interpretativas.
	Feedback da resposta:
	 
 Apenas a alternativa E está correta. O texto literário não deve ficar preso apenas ao âmbito pedagógico. Como obra de arte, possui múltiplos sentidos.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Observe o trecho do livro “Cazuza”, de Viriato Corrêa:
 
Vovó Candinha é outra figura que nunca se apagou de minha recordação.
Não havia, realmente, mulher que tivesse maior prestígio para as crianças de minha idade. (...) É que ninguém no mundo contava melhor histórias de fada do que ela. (...)
Era pela manhã que vovó Candinha costumava chegar. O dia nem sempre havia acabado de nascer e já a pequenada estava à beira do rio para recebê-la. Mal ia saltando da canoa, nós corríamos a abraçá-la com tanta afoiteza e tanta efusão que havia perigo de lhe rasgarmos o vestido rodado, de chita ramalhuda.
_ Quantas histórias a vovó traz? Perguntávamos.
_ Um bandão delas, respondia a velha. (...)
_Era uma vez uma princesa muito orgulhosa, que fez grande má-criação à fada sua madrinha...
Acendiam-se os nossos olhos, batiam emocionados os nossos corações... (Viriato Corrêa (1992). Cazuza. 37. ed. São Paulo: Nacional)
A figura da vovó Candinha resgata uma tradição de se contar oralmente os contos de fadas, com uma carga pedagógica de trazer ensinamentos aos pequenos ouvintes. Qual a personagem de Perrault exerce o mesmo fascínio da vovó Candinha ao contar as suas histórias aos filhotes?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 Mamãe Gansa.
	Respostas:
	a. 
 
 Mme. D’Aulnoy.
	
	b. 
 
 Crisálidis.
	
	c. 
 Mamãe Gansa.
	
	d. 
 
 Maga Carandina.
	
	e. 
 
 Vovó Marie Garroux.
	Feedback da resposta:
	 
 
A personagem de Perrault que exerce o mesmo fascínio da vovó Candinha, de Viriato Corrêa, é a Mamãe Gansa, figura-título de um livro de contos do escritor francês.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os contos de fadas podem ser encarados como uma jornada em quatro etapas, sendo cada etapa da jornada uma estação no caminho da autodescoberta: travessia, encontro, conquista e celebração.
Considere os trechos dos contos de fadas e as etapas que seguem.
 
I. “O tempo passou depressa e, dali a três meses, a moça partiu tristonha para o castelo daquele terrível homem.” – ENCONTRO.  (A Bela e a Fera. As mais belas histórias infantis de todos os tempos. São Paulo: Globo, 1995, p.12.).
II. “A notícia do casamento não demorou muito tempo para chegar até os ouvidos da rainha.
Ela foi correndo perguntar para o espelho mágico quem era a futura princesa:
_ Diga logo, espelho meu: essa moça é mais bela do que eu? (...)
_ Sim, querida rainha. A moça é Branca de Neve e continua sendo mais bonita que você.
Primeiro a rainha ficou com tanta raiva que começou a esmurrar o espelho. Mas depois, (...) caiu no chão e ficou reclamando da vida. E está assim até hoje.” –TRAVESSIA. (Branca de Neve. As mais belas histórias infantis de todos os tempos. São Paulo: Globo, 1995, p. 24).
III. “Uma semana depois, a princesa e o príncipe se casaram, numa festa maravilhosa que até hoje todo mundo comenta. E ficaram morando naquele mesmo castelo, onde tiveram muitos filhos e foram felizes para sempre.” – CELEBRAÇÃO. (A Bela Adormecida. As mais belas histórias infantis de todos os tempos. São Paulo: Globo, 1995, p. 24).
IV. “E não acabou de falar, porque Maria deu um empurrão nela com toda a força, trancando a bruxa dentro do forno. Depois, a menina correu para o porão e soltou João.” – CONQUISTA. (Joãozinho e Maria. As mais belas histórias infantis de todos os tempos. São Paulo: Globo, 1995, p. 19-20).
Está(ão) correta(s) a(s) relação(ões):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 III e IV.
	Respostas:
	a. 
  I.
	
	b. 
 
 II.
	
	c. 
 
 III
	
	d. 
 
 II e III
	
	e. 
 III e IV.
	Feedback da resposta:
	 
 As relações corretas são: III e IV. Os trechos correspondem respectivamente à celebração (final feliz) e à conquista (vitória do bem sobre o mal). A relação I não está correta, pois o trecho diz respeito à etapa da travessia. A relação II não está correta, pois o trecho ilustra a celebração, destacando o castigo da bruxa.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 
Observe o trecho do livro “Infância”, de Graciliano Ramos:
 
“Principiei a leitura de má vontade. E logo emperrei na história de um menino vadio que, dirigindo-se à escola, se retardava a conversar com os passarinhos e recebia deles opiniões sisudas e bons conselhos.
- Passarinho, queres tu brincar comigo?
Forma de perguntar esquisita, pensei. E o animalejo, atarefado na construção de um ninho, exprimia-se de maneira ainda mais confusa. (...) O passarinho, no galho, respondia com preceito e moral. E a mosca usava adjetivos colhidos no dicionário. A figura do barão manchava o frontispício do livro – e a gente percebia que era dele o pedantismo atribuído à mosca e ao passarinho. Ridículo um indivíduo hirsuto e grave, doutor e barão, pipilar conselhos, zumbir admoestações.”
(O Barão de Macaúbas, em Infância).
 
A autora Maria Antonieta Antunes Cunha discute os termos “simples” e “fácil” no tocante à literatura infantil, diferenciando-os. O texto de Graciliano Ramos ilustra a revolta de uma criança quanto à linguagem formal utilizada no livro do Barão de Macaúbas. O menino estranha, além da linguagem, a moralização das personagens, mas tem consciência de quem é a culpa de tal pedantismo. Aponte a passagem que traz, de forma irônica, essa revolta do menino.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
 Ridículo um indivíduo hirsuto e grave, doutor e barão, pipilar conselhos, zumbir admoestações.
	Respostas:
	a. 
 
 Principiei a leitura de má vontade.
	
	b. 
 Passarinho, queres tu brincar comigo?.
	
	c. 
 Ridículo um indivíduo hirsuto e grave, doutor e barão, pipilar conselhos, zumbir admoestações.
	
	d. 
 
 O passarinho, no galho, respondia com preceito e moral.
	
	e. 
 
 Emperrei na história de um menino vadio que, dirigindo-se à escola, se retardava a conversar com os passarinhos.
	Feedback da resposta:
	 
 O enunciado da alternativa C mostra a revolta do menino com a linguagem pomposa e extremamente formal dos personagens do texto “O Barão de Macaúbas”, contrariando a expectativa da linguagem das personagens mágicas do texto. As palavras “hirsuto” e “admoestações”, usadas pelo menino, servem para legitimar, deforma irônica, a raiva dele.