AULA 3 PORTFOLIO ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.

Prévia do material em texto

SIMULADO
PROTOCOLO: 201610191400274CC54CDMARCOS FABRICIO ROSSETTI BITTENCOURT - RU: 1400274 Nota: 10
Disciplina(s):
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Data de início: 19/10/2016 15:21
Prazo máximo entrega: 19/10/2016 16:21
Data de entrega: 19/10/2016 15:22
Questão 1/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Leia o fragmento de texto a seguir:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu artigo 36, faz proposições para que novas estratégias de 
ensino possam ser utilizadas em sala de aula e uma ambiência favorável ao desenvolvimento de novas aprendizagens e 
habilidades deve ser proporcionada aos alunos com vistas para um ensino com o foco na aprendizagem.
Após esta avaliação, caso queira ler o artigo 36 da Lei integralmente, ele está disponível em: LDB: Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional decretada em 20 de dezembro de 1996. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf 
Acesso em:26 setembro de 2016
Considerando o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, sobre a prática pedagógica na graduação, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções 
verdadeiras e F para as asserções falsas. 
I. ( ) Mudança epistemológica é relevante, pois amplia os paradigmas da docência universitária e a metodologia.
II. ( ) O processo formativo contempla a prática pedagógica de forma significativa para acadêmicos e docentes.
III. ( ) Estudos e pesquisas sobre a prática pedagógica devem adentrar a formação pedagógica dos docentes.
IV. ( ) Na prática pedagógica do professor ensino, aprendizagem e avaliação devem ser apresentados de forma redutora. 
Agora marque a sequência correta.
Nota: 0.0
A F – V – F – V
B V – F – V – F
C V – V – V – F
D V – V – F – V
E V – F – V – V
Questão 2/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Leia o excerto a seguir:
“O portfólio é um trabalho organizado pelo próprio educando, tendo o professor ao seu lado como propositor e mediador 
das atividades, assinalando caminhos, e não induzindo às trilhas. Assim, entende­se que este trabalho é uma 
metodologia de aprendizagem e um processo de avaliação construído ao longo de uma caminhada escolar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010.
Com base no artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, sobre avaliar a aprendizagem do aluno tendo o portfólio como elemento mediador, assinale a afirmativa 
correta:
Nota: 0.0
A Avaliar resulta no reducionismo do processo de ensino e ampliação dos conteúdos programáticos dos cursos
de licenciaturas.
B O processo de avaliação consiste em avaliar o próprio ensino e aprendizagem oferecidos.
A alternativa correta é a letra C. A asserção I está correta, pois, os “estudos desenvolvidos sobre os paradigmas na
docência universitária têm revelado que o redimensionamento da prática pedagógica implica uma mudança
epistemológica, e não somente metodológica”. A asserção II está correta, pois, “a prática pedagógica no ensino de
graduação indica a necessidade de um processo formativo que tenha sentido e relevância, tanto para os professores
quanto para os estudantes, profissionais que tão logo estarão à frente dos problemas por nós enfrentados”. A
asserção III está correta, pois, “a formação pedagógica dos professores universitários precisa ser trabalhada para
além do aperfeiçoamento didático, sobretudo para o fortalecimento e a constituição de uma identidade profissional,
que envolva a compreensão da docência universitária numa visão complexa, porque é tecida conjuntamente, porque
integra sujeitos que ensinam e que aprendem, articulando e contextualizando singularidades e coletividades. ” Sendo
assim, a prática pedagógica também deve estar inserida na formação docente. A asserção IV é falsa, pois, “no
tocante à prática pedagógica universitária, o pensamento redutor muitas vezes se volta aos processos de ensinar,
aprender e avaliar, considerando­se que, não raras vezes, são tomados como momentos estanques e unilaterais. A
retórica de que a avaliação é processo nem sempre é vivenciada na prática. Se for processo, a avaliação não ocorre
alheia aos processos de ensino e de aprendizagem. (p. 01 e 02 do artigo “O portfólio na prática pedagógica
universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

“No tocante à prática pedagógica universitária, o pensamento redutor muitas vezes se volta aos processos de
ensinar, aprender e avaliar, considerando­se que, não raras vezes, são tomados como momentos estanques e
unilaterais. A retórica de que a avaliação é processo nem sempre é vivenciada na prática. Se for processo, a
avaliação não ocorre alheia aos processos de ensino e de aprendizagem. Reforçando essa ideia, Both (2005, p.55)
sugere que “a aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação de ações entre o ato de
ensinar e o de avaliar. Segundo o autor, “avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o
ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não cumpriu sua finalidade de fazer aprender.” (p.
02 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

C A avaliação é um termômetro para que a instituição modifique constantemente os conteúdos para que o aluno
a assimile e reprodução.
D Avaliar significa aferir e medir o desempenho dos acadêmicos em um determinado curso e disciplina.
E O percurso de ensino e aprendizagem de um acadêmico deve ser aferido pelo sistema de avaliação da
instituição.
Questão 3/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
As atividades de orientações propostas no portfólio “não devem ser confundidas com atividades impostas e padronizadas 
e, sim, como uma metodologia de aprendizagem e avaliação que leva o aluno, a reflexão, a autonomia, a liberdade de 
expressão e a criatividade. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010.
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, sobre a avaliação do portfólio proposto nas universidades, selecione a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O processo avaliativo do portfólio deve ser estudado, compreendido e aperfeiçoado, pois corresponde
a uma ação didática.
B A avaliação do portfólio faz parte do processo de ensino, linear e autônomo.
C A avaliação do portfólio propicia ao docente mensurar e aferir o conhecimento do aluno.
D A avaliação do portfólio possibilita que a instituição classifique o ensino e aprendizagem do aluno de forma
reguladora.
E A avaliação do portfólio permite que a instituição verifique a aplicabilidade das atividades sugeridas ao aluno.
Questão 4/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
O portfólio se apresenta como uma filosofia formativa, de aprendizagem e de avaliação escolar, onde o aluno é levado a 
ter uma visão prospectiva do seu processo de aprendizagem [...] o portfólio leva a um repensar as formas que o currículo 
escolar e a cultura da sala de aula estão sendo encaminhados.
Após esta avaliação,caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Você acertou!
Avaliar é atividade didática de fundamental importância no contexto da prática pedagógica universitária: é preciso
estudar a avaliação para compreender e aperfeiçoar esta tarefa didática tão presente em nosso cotidiano.  O bom
ensino, parafraseando Zabalza (2004, p.203), não é linear, mas ocorre em círculos progressivos, como se avançasse
e se retrocedesse para continuar avançando. Na avaliação, a dinâmica do trabalho pedagógico igualmente requer
movimentos contínuos, visando sempre à aprendizagem do estudante. Para Tescarolo (2005), a avaliação não pode
ser analisada de forma autônoma, mas antes, constitui uma das dimensões da problemática geral das
aprendizagens, assumindo a parte mais importante de sua função reguladora. Nesse sentido, precisa estar articulada
ao planejamento institucional, contribuindo para a gestão dos processos e instrumentos pedagógicos, tendo por
função primordial a orientação e facilitação dos processos de aprendizagem.” (p. 03 do artigo “O portfólio na prática
pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010.
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre o uso da avaliação para o portfólio.
Nota: 0.0
A A avaliação do portfólio é um instrumento para que o docente classifique e mensure o conhecimento dos
alunos.
B A avaliação do portfólio possibilita que o acadêmico amplie o conhecimento sobre a teoria.
C A avaliação do portfólio está sobreposta à prática do acadêmico.
D A avaliação do portfólio contempla respostas as questões propostas aos acadêmicos.
E A avaliação do portfólio deve contribuir para que a aprendizagem se torne significativa.
Questão 5/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Organizar um portfólio é uma atividade desafiadora, pois além de possibilitar que o aluno aprenda os conteúdos de uma 
disciplina há uma proposta diferenciada de trabalho, pesquisa, investigação e uma perspectiva interdisciplinar.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.9.
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre a aplicabilidade do portfólio no ensino superior.
Nota: 0.0
A A aplicabilidade do portfólio contempla a ação direta do docente no processo de avaliação.
B A aplicabilidade do portfólio está inserida no desenvolvimento das atividades teórica para a aferição do
conhecimento do aluno.
C A aplicabilidade do portfólio pressupõe a teoria para assimilação e reprodução do conhecimento.
“O bom uso da avaliação (SORDI, 2000, p.246) deve ser levado a sério pelos educadores, “[...] sob pena de
perpetuarmos um modelo de ensino que desconsidera os desafios de uma sociedade que se transforma e se
desenvolve de modo acelerado”. Compartilhamos com a autora a tese de que a alteração substantiva das práticas de
avaliação pode contribuir para que a aprendizagem ganhe significado e, por se tornar significativa para os sujeitos
envolvidos, consiga efetivamente gerar efeitos educativos para os egressos das universidades, os novos
profissionais por quem somos responsáveis.” (p. 04 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária:
reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

D A aplicabilidade do portfólio ressalta o trabalho pedagógico de forma processual com vistas para a
aprendizagem relacional e significativa.
E A aplicabilidade do portfólio acontece nas instituições de ensino superior para cumprimento de normas e
resoluções.
Questão 6/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Elaborar um portfólio possibilita aos alunos vivenciar um processo de ação – reflexão, além de lhes propiciar novos 
entendimentos sobre o processo de ensino­ aprendizagem e avaliação, numa concepção de ensino formadora, dialógica 
e interacionista, em substituição de uma prática de ensino viciosa revestida de medo, individualismo e competição. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.10. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre os propósitos de aplicação do portfólio.
Nota: 0.0
A O portfólio possibilita que o aluno se aproprie de um conhecimento teórico elaborado e sua avaliação.
B O portfólio apresenta atividades lúdicas e teóricas para a descrição das atividades apresentadas aos
estudantes.
C O portfólio totaliza ações expressivas do curso e teorias elaboradas como registro avaliativo do professor.
D O portfólio considera que a autoavaliação e os diferentes formatos ou modalidades possam ser
explorados e organizados junto aos estudantes.
E O portfólio caracteriza a teoria em detrimento a prática social do aluno.
Questão 7/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
“Ao discutir sobre a utilização de portfólios na educação superior, Alves (2006, p.106) afirmou que esta prática permite
aos professores considerarem o trabalho de forma processual, “[...] superando a visão pontual das provas e testes,
integrando­o no contexto do ensino como uma atividade complexa baseada em elementos de aprendizagem
significativa e relacional”. Nesse particular, Condemarín e Medina (2005, p.23) partem do princípio de que: O
estabelecimento de acordos sobre os propósitos atribuídos ao portfólio permite dar confiabilidade e consistência à sua
utilização como meio de avaliação. Assim, a partir dessa definição surgirão múltiplas possibilidades de formato [...]
Deste modo, poderão ter um portfólio para trabalhos completos, para rascunhos ou trabalhos parciais, para
instrumentos ou ferramentas de síntese, etc.” (p. 05 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária:
reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

“Com respeito à definição dos propósitos do portfólio, como pudemos observar acima, diferentes formatos ou
modalidades podem ser definidos com os estudantes, conforme as necessidades avaliativas. A rigor, o maior
propósito da organização dos portfólios é o de que “[...] o aluno se auto­avalie, visualize e tome consciência do
progresso de suas aprendizagens” (Condemarín; Medina, 2005, p.88), o que permite que cada portfólio seja uma
peça única de criação, não devendo ser comparado com os portfólios dos demais alunos.” (p. 05 do artigo “O portfólio
na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

O portfólio é uma metodologia de aprendizagem e avaliação construída ao longo de uma caminhada escolar. A 
elaboração de um portfólio abre espaços para uma perspectiva de construções, onde o aluno poderá organizar esse 
material de diferentes maneiras. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensinode ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre o portfólio atrelado às práticas avaliativas.
Nota: 0.0
A As práticas avaliativas se distanciam das atividades do portfólio.
B As práticas avaliativas acontecem para que o professor possa medir o conhecimento do aluno durante a
elaboração do portfólio.
C As práticas avaliativas são percursos teóricos que antecedem à elaboração do portfólio.
D As práticas avaliativas possibilitam que o docente perceba as ações pedagógicas para mudanças
significativas.
E As práticas avaliativas contextualizam o portfólio para a sistematização e reprodução do conhecimento
científico.
Questão 8/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Á medida que os alunos vão elaborando os portfólios, há os entendimentos que sua organização não é uma atividade 
realizada, simplesmente, para se cumprir uma tarefa escolar, mas, um convite ao trabalho de pesquisa, de investigação, 
de avaliação e de auto­avaliação. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.02. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre qual forma de avaliar o portfólio o professor deve considerar.
Nota: 0.0
A O professor deve considerar a avaliação processual e reprodutora do conhecimento.
“As reflexões aqui empreendidas nos permitem perceber que, enquanto as práticas avaliativas no âmbito externo às
universidades vêm se consolidando cada vez com maior ênfase, a avaliação que ocorre no espaço da sala de aula
pouco tem mobilizado os docentes para as mudanças qualitativas de suas ações pedagógicas no ensino de
graduação. Daí nos preocuparmos com os aspectos pedagógicos da avaliação mais que com os administrativos,
buscando saber como se dá a avaliação na Universidade e que efeitos deixam para a vida acadêmica dos alunos.”
(p.08 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

B O professor deve considerar a avaliação formativa e contínua.
C O professor deve considerar a avaliação na etapa final do portfólio.
D O professor deve considerar a avaliação como recurso neutro do processo de ensino­aprendizagem.
E O professor deve considerar a avaliação distante das tendências pedagógicas da escola.
Questão 9/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Inúmeras habilidades são desenvolvidas ou potencializadas nos alunos no decorrer da construção dos portfólios, porém, 
faz­se necessário o entendimento por parte dos professores que sua presença, orientação e incentivos são elementos 
imprescindíveis.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.03. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre o significado do portfólio na educação.
Nota: 0.0
A Portfólio é uma avaliação sobre os conteúdos estudados pelo aluno ao longo de um bimestre.
B Portfólio é uma atividade que contempla a resolução de exercícios sobre um determinado conteúdo.
C Portfólio é um conjunto de questionários com perguntas abertas e fechadas respondidas pelo aluno sobre
inúmeros conteúdos.
D Portfólio é a reunião de atividades que o aluno realiza ao longo de todo o curso de graduação.
E Portfólio é o agrupamento de trabalhos elaborados por técnicas e temas diferentes produzido pelo
aluno durante um determinado período.
Questão 10/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Reafirmando a perspectiva da avaliação no sentido contínuo, formativo, Villas Boas (2004) nos oferece uma reflexão
sobre a relação entre o portfólio, a avaliação e o trabalho pedagógico. Toma por referência o entendimento de que o
portfólio compreende uma coleção intencional de trabalhos do aluno, com o objetivo de contar a história dos esforços,
progressos e desempenho em uma determinada área. Segundo a autora, é necessário o entendimento de três ideias
básicas: “a avaliação como um processo de desenvolvimento; o papel ativo dos alunos no processo por aprenderem
a identificar e revelar o que sabem e o que não sabem; e a reflexão do aluno sobre o processo de sua aprendizagem.
(p.04 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

A palavra porta­fólio vem do latim portáre, que quer dizer portar, trazer, transportar, e folíum, que significa folha [...] O
conceito de portfólio nasceu com as artes, denominando o conjunto de trabalhos de um artista [...] ou de fotos de ator
ou modelo usado para divulgação das produções entre os clientes [...] Em educação, o portfólio é o conjunto de vários
trabalhos realizados pelo aluno, com orientação do professor, que corresponde a um período curto, médio ou longo,
de sua vida escolar: ano, semestre, curso ou unidade de um curso. (p.04 a 05 do artigo “O portfólio na prática
pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)

Portanto, o portfólio se apresenta como uma filosofia formativa, de aprendizagem e de avaliação escolar, onde o aluno é 
levado a ter uma visão prospectiva do seu processo de aprendizagem [...] complementa que o portfólio leva a um 
repensar as formas que o currículo escolar e a cultura da sala de aula estão sendo encaminhados.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. 
Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. 
Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, assinale a alternativa correta sobre qual aprendizagem pode ser desenvolvida pelo aluno por meio do 
portfólio.
Nota: 0.0
A Aprendizagem sistemática.
B Aprendizagem de valor quantitativo.
C Aprendizagem processual.
D Aprendizagem significativa.
E Aprendizagem intuitiva.
“Em síntese, se tomamos a prática de avaliação como um processo, não é plausível conceber e valorizar a adoção
de um único procedimento avaliativo, priorizando uma só ocasião em que o aluno revela sua aprendizagem.
Oportunizar­lhe diversas alternativas de serem avaliados implica assegurar a aprendizagem de uma maneira mais
consistente e fidedigna. Envolve também encarar a avaliação, teórica e praticamente, como um verdadeiro processo.
O portfólio insere­se nesta lógica, pois o professor universitário, ao direcionar o trabalho pedagógico pela via da
Metodologia de Projetos e pela Aprendizagem Colaborativa faz uma opção paradigmática, em virtude de que “os
portfólios não concebem a avaliação de maneira estanque, pontual e irrecuperável; ao contrário, criam possibilidades
de refazer as atividades, pois tem como foco a aprendizagem significativa.” (p.09 do artigo “O portfólio na práticapedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
